罗才军《王戎不取道旁李》课堂实录Word文件下载.docx

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她说可能在海边哦。

我觉得可能是沿海地方，然后呢，他那边是经常在捕鱼的。

挺好啊，跟他的意见虽然差不多，但是表述的更准确说不仅是海边的，而且那边是经常捕鱼为生，你说。

我觉得可能在哪条大河边上？

因为如果是海边的话，怎么可能有桥呢？

这是一个颇值得玩味的，海边也有桥那个桥很长很大，叫栈桥，但一般来说，你想我来自浙江的杭州，你虽然地理知识很有限，但你大概也知道杭州那边比较多的是，什么？

乌砖白墙。

你说的是乌砖白墙是吧？

嗯，江南一带的建筑的风格，你说。

我觉得那边最多的是海。

你再强调一下是什么意思？

里面有，有那个鱼，

海里的鱼，所以你看猜的时候啊，我们往往会带着自己生活的经验去猜对不对？

如果我们生活在泉州，我们要吃鱼的时候一般到海边去，所以你想着这个地方，要是卖鱼的话，有很多鱼的话，估计是在海边，对不对？

猜得合情合理，答案完全错误。

我现在郑重的告诉你，我们没有在海边哦，我们是在大运河上，中国有一条运河最大的运河叫京杭大运河。

这个学校啊，这座桥啊，就是皇帝下江南的时候，什么地方就要到终点了，这座桥到了就到终点了，明白了吧？

不在海边哦，不是只有海边才有鱼哦，当然你凭经验去猜测是可以的，有时候语文就是要凭着你的生活经验，现在知道我来自什么样的地方了吧？

跟你们相似的地方有一点呢你们在海边的鱼，我是在河边的鱼。

对吧？

好，可以上课了吗？

可以。

上课。

起立。

同学们好。

老师好。

好，今天一起学习一个新课文课文的题目在上面，预备读。

王戎不取道旁李。

哇塞，真好听。

来来来，谁一个人的读给大家听？

谁来读？

师；

读的不错？

哪里叫不错？

七个字这个题目算是比较长的，这七个字他不是乱读的。

他是几个字几个字读的。

你最有发言权，你来读。

嗯，两个字。

两个字，他只读了两个字。

不是。

怎么读的？

就是他有停顿。

哪里停了？

对，你读的多好啊。

怎么停的？

就是王戎那边停一下，不取道那边再停一下，

不取道停的吗？

你读的和你说的不是一回事哦。

是不取那边停一下，道旁李，

停一下，你干嘛这么停，你瞎停。

瞎停叫违章。

你读给大家听。

为什么这么停。

这就像我们古诗一样，我们古诗也是大概七个字嘛，然后我们就念古诗，也是223这样子的停的。

这是靠经验来的啊，但经验不一定准确哦，刚好这次是被你撞上了哦。

当然我们知道的王戎不取道旁李之所以这么停，是因为这句话所表达的意思是这个意思，谁呀？

王戎。

王戎干了件什么事情啊，

他不取道旁的李子。

对呀，所以我们是按照他的意思来停的，不是说古诗是这样停的，我们古文就这么停，你明白吗？

好，请坐，一起来读课题，预备读。

嗯停的真好听，请坐。

课前要求预习课文，熟读这篇小古文读了吗？

读了。

读了把书捧起来，你们既然是那么有自信的，而且我听到你们的声音确实很好听，而且题目一读就准，所以请你按照自己的节奏和感觉读一遍，待会儿请同学来读啊，读吧。

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。

诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

哪位给大家来读一读啊？

来，女孩。

读得不错，什么叫不错，正确流利不多一字不少一字不倒一字。

很好，你再来读。

哇塞，我负责任的告诉你，你接下来不要上课，你可以回去了，你读的太好了，什么叫做好啊，声音清亮叫好，正确流利叫好，正确流利，还能把古文的意思给停顿出来叫好，你们刚才几位读题目也读得停得正是时候顿的正是地方。

来，你再给大家读一遍啊，这一遍，其他同学不能闲着，你的眼睛看到他读的每一个字，并且在他停一停，顿一顿的地方，做个小标记

王戎七岁，

好，有停顿哦，继续。

尝与诸小儿游，

尝与诸小儿游，你在哪里停？

尝与。

很好，继续。

看道边李树多子折枝，

请注意，看道边李树多子折枝，要仔细听哦，继续。

诸儿竞走取之，

停在哪里了？

停在诸儿。

诸儿竞走取之，请继续。

唯戎不动，

唯谁不动？

戎。

停在哪里？

唯戎不动。

王戎的那边，戎。

戎的前面还是后面？

前面。

前面，唯戎不动。

可以，请继续。

人问之，

人，问之。

答曰，

答曰。

树在道边而多子，

树在道边，而多子。

此必苦李。

这句怎样停才是最好听？

什么？

在此必那边停，然后在苦李。

哦？

他说，此必苦李，还有其他停顿法吗？

根据它的意思来。

把它停在此必的前面。

此必的前面有个逗号，没想明白，男孩说。

我觉得在此停一下必停一下。

此，必，苦李。

是吗？

是。

这种方法比较合适的方法，在此字的后边停一停。

男孩坐下，好，请你继续。

取之信然。

很好，这叫读。

古文的读和古诗的读一样，不能只是正确流利就可以了，还得读出停顿，因为一停顿这个古文啊，就读的有了，就像唱歌一样的什么？

这样一停一顿，就像唱歌一样，有了什么？

感情。

有感情，有什么？

还有节奏，

节奏。

又很流利。

流利已经说过了，你看，所以停一停，顿一顿就有节奏，节奏一出来，感情就好像要出来，画好了吗？

一起来读王戎不取道旁李，预备读。

好，都能够读得正确，读的流利，读出节奏，这已经是读古文的很高境界了，但是这不是读古文的最高境界，声音要读出这个古文的最高境界，读出它的神韵，还得下功夫，现在请你读这篇古文，自己读，默读，边读边琢磨，我能不能够读懂这一句到底在说什么，一句一句往下看，抓紧时间。

有些地方还可以做点批注啊，待会儿说的时候可以更加准确，更加流利。

读懂了就坐正示意我，哦不错，来第一句王戎七岁，

王戎七岁的时候，

嗯，王戎七岁的时候。

曾经和很多小孩子们游玩。

同意吗？

同意。

哪个是曾经？

尝。

你怎么知道尝是曾经？

下面有注释。

诶呦，你看，这个厉害了，阅读文言文的时候，如果有注释，我们就得看注释。

尝与诸小儿游，对吧？

你说是很多小朋友，哪个是很多小朋友？

诸。

诸，诸就是很多吗？

众多的意思，很多的意思是吗？

平常我们说很多人叫什么？

众多。

用诸，叫什么？

面对这么一群人，叫什么？

诸位。

叫诸位。

叫诸位，当然啦，我现在面对的是，是我们四（4）班的小朋友，我可以叫你们诸位，也可以叫你们？

诸小儿。

对了，当然也可以变成两个字叫？

诸儿。

对啊，很好，你看就这意思，请坐。

曾经和很多小朋友一起什么？

游玩。

游玩，哪个是游玩？

游字。

游为什么是游玩？

没有注释你怎么知道的？

可以扩词语。

扩词。

哟，厉害了，还真是这样。

理解文言文的时候像类似这样的字眼，游，我们就可以组个词，游玩，游戏，游乐等等等等，比较适合的是游玩，组词也是理解文言文的好方法，厉害，王戎七岁的时候怎么了？

曾经和一群小朋友去游玩。

第二句，第二句看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

大家看到道边的李树就去把它的枝折下来。

是这样吗？

有一点你说的非常好，你说大家看到，你们听见了吗？

唉，这里没有大家诶，你怎么知道是大家？

因为，因为他们都一起去了，所以他们可以用两个字来概括，大家。

嗯？

什么叫做他们都一起去了，因为句子的前面有？

诸小儿，所以你看，我们读文言文的时候，读着这一句的时候要琢磨琢磨他的下一句。

这叫什么？

联系上下文。

对了么。

谢谢你啊，为我们贡献了阅读文言文的又一种方法，要联系上下文哦，但是你没读准确，大家看到道路旁边的里李树，怎么了？

请坐。

看到道边的李树把枝条给压弯了。

李树为什么自己把自己的枝条给压弯了？

因为它上面的李子很多。

你把话说完整，说准确，道路边的李树。

将道路边的李树的李子，

道路边的李树结了。

果实，将枝条给压弯了。

嗯，说明这个果实怎么样？

很多。

果实很多的时候我们可以用常用的一个成语来形容叫，叫什么？

举手举手说话，叫什么？

果实累累。

果实累累，或者叫？

硕果累累。

对嘛。

你看，我们有时候理解的时候还可以用现代的词汇啊，除了组词，还可以用现代的词汇，代替着。

看道路旁边的李树，李子结了很多，看上去四个字。

到什么程度？

把枝条给压弯了。

你看，解释的多好，这叫，多子折枝，好继续。

唯戎不动

省略了一句。

诸儿竞走取之，大家都争着跑过去摘李子，

大家都争着跑过去摘李子，我认为不准确，大家都看到道路旁边的李树果实累累，果子多的把树枝都压弯了，所以大家都去了吗？

大家都去，都去摘果，摘李子，只有王戎，王戎原地不动。

嗯，哟你还做个样子给我看，是这个意思，但是不准确，这个大家可以表达为？

可以表达为？

我认为是王戎的朋友。

王戎的朋友们，更准确了，还有没有更准确的？

其他的小朋友。

你说响一点。

这里不包括谁？

对了，你看，所以这个诸儿，虽然跟前面那个诸小儿好像看起来样子一样，但是人数不同，哪个人？

是，诸小儿人比较多。

多几个？

多一个。

多一个，你看数学算得很好的哦。

那个人叫什么啊？

是的，所以其他小朋友都怎么样了？

都去摘李子。

怎么去摘，叫竞走取之，叫什么？

都争着跑过去摘了李子了。

你怎么知道的？

注释就有了。

很好吗？

借助注释吗？

对吧，唯戎不动。

两位坐下，你继续。

为戎不动就是，就王戎他是没有争着跑过去摘李子的。

说的太多，

只