课外阅读教学设计Word文档格式.docx
- 文档编号:15280730
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.42KB
课外阅读教学设计Word文档格式.docx
《课外阅读教学设计Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课外阅读教学设计Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络,为学生走进《淘气包埃米尔》,走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、适度培养学生的想象能力,口头表达能力。
教学重难点
重点:
激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
难点:
教学准备
PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、记忆力测试
出示:
读一本好书,就像和睿智高尚的人谈话;
读一本好书,就像交了一位良师益友;
读一本好书,就像享受了一顿精神盛宴;
读一本好书,就像打开了通往智慧的大门。
1、一分钟记忆、背诵。
2、模仿相同的句式练习说话。
“语文姓语”,这是大家常说的一句俗语,它简明的表达了语文教学的基本特征,语文是工具,既然是工具,就需要学习训练,需要积累运用,学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累,所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言,同时也要求孩子模仿同样的句式说话,达到积累和运用语言的目的。
二、走近主人公
1、喜欢交朋友吗?
希望交什么样的朋友?
2、介绍主人公埃米尔的样子、生活习惯。
2.板书:
埃米尔。
今天老师向同学们介绍一位朋友,他的名字叫“埃米尔”。
认识他吗?
他生活在伦纳贝亚村,卡特胡尔特庄园。
(板书:
指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。
3.继续介绍:
他有着一双圆圆的眼睛;
他有个红扑扑的圆脸蛋;
他还长着一头卷曲的浅色头发。
4.想看看埃米尔的照片吗?
出示埃米尔的图片。
你觉得埃米尔长得怎么样?
埃米尔不仅长得帅,而且成天喜欢戴上一定蓝色的帽子,因此看上去简直“帅呆了”;
埃米尔不仅“帅呆了”,他还喜欢背着一支用木头刻成的枪,背着枪的埃米尔简直“酷毙了”。
希望和这样帅呆了、酷毙了的帅哥交朋友吗?
但是,埃米尔不会讲普通话,他只会说伦纳贝亚方言。
例如,他想要自己帽子的时候,他不会说:
“我要我的帽子。
”而是说“我要‘俄的猫子’。
”他想要自己枪的时候,也不会说:
“我要我的枪。
”而是说“我要‘俄的墙’。
”
每天晚上睡觉时,埃米尔总是喜欢带着自己的帽子和枪一起睡觉,因此,睡觉前,埃米尔总会对妈妈说两句话:
我要‘俄的猫子’!
我要‘俄的墙’!
每天早晨一睁开眼睛,埃米尔也会说两句话:
每次出门前,埃米尔都会说两句话:
于是,埃米尔肯定会戴着帽子,背着枪上路。
戴着帽子的埃米尔就是这样帅,背着枪的埃米尔就是这样酷。
这就是埃米尔,一个瑞典小男孩。
希望和他交朋友吗?
(要求让学生听得清楚,说得明白。
1、观察图片,对主人公形成初步印象。
这是学生感兴趣的问题,也是一石激起千层浪的问题,对于四年级的孩子来说,也是一个积累词语的过程。
问题简单,学生就能联系自己的生活实际畅所欲言,大多数学生都能够回答,可以把这些表现的机会,给平时不回答问题的学生,让学生在情绪高涨中展示自己的才能,学习新的知识,掌握学习技能,不仅是他们的表现欲得到了满足,其自信心也得到了增强。
教师寻找容易引起儿童愉快情绪的内容作切入点。
从埃米尔的形象图片,再到他的典型方言“我要‘俄的猫子(帽子)’!
我要‘俄的墙(枪)’!
”入手,让学生一边听一边说,他们会乐不可支,会一下子就爱上这位淘气、可爱的埃米尔。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”美国教育心理学家布罗姆说:
“学习最好的兴趣,是对学习的材料有了兴趣”,学生就能克服学习上的困难,变苦学为乐学,不知不觉立足于学习的主动地位,取得好的学习效果。
三、走进埃米尔的故事
1、出示原文:
在伦纳贝亚村没有一个人,我敢保证,不认识村民中最酷的那个小男孩埃米尔。
那个埃米尔淘气、闯祸的次数比一年365天还多,他把村民们吓坏了,所以他们想把埃米尔送到美国去。
哎呀,这是真的,伦纳贝亚村的村民募捐,把钱装在一个口袋里,送给埃米尔的妈妈,并且说:
“你们如果把埃米尔送到美国去,这些钱大概够了。
2、出示图片:
埃米尔曾经把头伸进了汤罐子!
3、读原著片段。
4、出示一系列埃米尔淘气的图片。
5、提问:
可是,就是这个淘气包,最后竟然成为了社区委员会的主席,而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。
这又是怎么回事呢?
6、出示一系列图片。
概述埃米尔的故事。
1、默读,对埃米尔的淘气特点形成初步认识。
2、猜想;
可能是怎么回事呢?
3、听老师读故事。
4、观察图片,产生联想。
5、思考,对阅读原著产生渴望
1、对埃米尔的认识更加深刻,感悟到埃米尔的勇敢、善良。
1、
读作品封面。
2、
了解作者及其他作品。
3、
阅读目录,初步了解读书的小窍门。
学生思考、交流、汇报
儿童是感性的,具体形象最能引起儿童的兴趣,也最能激发他的思考,于是我出示了一段关于主人公淘气的一段话.
默读这段话,从这段话中捕捉到了什么信息?
静默,才能让每个学生都与文本“零距离”接触,默读文本、品味行文对话的时间,从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去涵咏体味语言,真正与作者达到心灵的融通,从而产生独特的感受、体验和理解,学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
这就是说,学生阅读具有自主性、独立性和不可替代性。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读,自己学会阅读。
因此我们要给学生一个自我感悟的时间,一个自由遐想的空间,让他们潜心会文,沉浸其中,形成自己独到的见解和独特的感悟。
《语文课程标准》指出:
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
语文教学中注意培养学生的想象力,对学生学习语文知识,积累语言,提高语文素养等具有十分重要的作用。
四、介绍书籍,推荐阅读。
想知道埃米尔在哪儿吗?
介绍作者及其他作品。
推荐阅读、指导方法
1、读作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、阅读目录,初步了解读书的小窍门。
儿童的活动受兴趣和需要的支配,在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟,不是一件容易的事情。
要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态,教师不仅要想方设法激起学生的兴趣,更要随着课堂的纵深发展,调节思路,将学习的兴趣保持下去。
这节课我从谈话开始激发孩子们的兴趣,到图片激发孩子们的兴趣、从故事激发孩子的兴趣,到问题激发孩子的兴趣,从作者的介绍激发孩子的兴趣,到阅读目录激发孩子的兴趣,以一个“趣”字贯穿于整节课的教学之中,让学生对阅读产生强烈的渴望,不仅对《淘气包埃米尔》产生阅读的兴趣,对林格伦的其他书籍也产生兴趣,不仅对林格伦的作品产生阅读的兴趣,对外国儿童小说也产生阅读的兴趣,进而到对儿童小说也产生兴趣,这样语文这个小课堂就和生活这个大世界紧紧地结合起来了。
孩子们在课堂上轻轻松松、快快乐乐、精神专注,积极投入,没有丝毫“累”的感觉,也达到了目标中激发孩子对书产生兴趣的目标。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过,学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。
的确如此,孩子们从各种课外书中可以获取丰富的知识,通过阅读,学生可以跨越时空,了解古今中外的事情。
学生还可以通过阅读和各种名人交流。
不仅如此,多读课外书还能提高学生的作文能力。
五、板书设计
板书设计:
课外阅读推荐课
《淘气包埃米尔》
我会让孩子们把对埃米尔的认识,评价,写在黑板上,和孩子们共同完成板书。
反思
“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,这是《语文课程标准》里最精彩的表述之一。
2011
版新颁《九年义务教育语文课程标准》不仅对学生的课外阅读质量有明确具体的规定,在教学建议中还提出“要加强对课外阅读的指导”。
由此可见,课外阅读的指导是语文教师应该承担的责任,课堂是语文教师履行课外阅读指导责任的最重要的场所。
基于这样的想法,我选择了上课外阅读课推荐课。
这节课,孩子们学得非常开心,一开始孩子会被主人公的顽皮可爱深深吸引,到后来会被他的勇敢善良感动得热泪盈眶。
让孩子们在轻松自如的阅读中学会善良,学会合作,学会勇敢地面对生活。
达到了激发阅读兴趣的目标。
但是成长的话题是仍然需要引导孩子们深思的。
说明:
教学过程分成几部分可根据自己的设计调整
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课外阅读 教学 设计