优质形式逻辑自学指导书范文word版 29页Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15262068
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:34.42KB
优质形式逻辑自学指导书范文word版 29页Word格式文档下载.docx
《优质形式逻辑自学指导书范文word版 29页Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质形式逻辑自学指导书范文word版 29页Word格式文档下载.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
本课程在内容上有两个鲜明的特点:
一是具有很强的理论抽象性,公式、符号、图、表颇多;
二是具有可操作性,处处都含有思维方法、演算技巧的应用。
因此,为了学好本课程,在学习方法上要求做到:
第一,认真阅读所指定的教材,在尽可能理解的基础上记住其中的基本概念、规则、逻辑形式(公式)等,并力求了解它们之间的内在联系,以达到融会贯通。
第二,要注重联系语言、思维实际,努力把逻辑理论转化为逻辑技能。
为此,要多做练习题,要完成教学大纲中所规定的习题时数;
同时,注意应用逻辑工具分析和解决日常思维和论证中存在的问题,把学习逻辑和应用逻辑自觉地结合起来。
本课程自学指导书在性质上是一种辅助教材,它是对主教材的提练和补充。
因此,必须注意研读所指定教材,然后再看它。
看它时,可以酌情参读由金岳霖主编的《形式逻辑》(人民出版社,1980年版)、普通逻辑编写组编写的《普通逻辑》(上海人民出版社,1993年版)和郁慕镛、俞瑾主编的《形式逻辑纲要》(江苏科技出版社,1997年版)等经典性逻辑教材。
(注:
本自学指导书中所涉及的参考资料,若是第一次出现,则详细标明其作者、书名、出版社名、出版年月和页码;
若不是第一次出现,则只标明书名和页码。
)本课程系考试课程,考试采取闭卷笔试形式。
考核成绩计分办法:
平时占30%,考试占70%
第一章引论
一、内容概述
第一节逻辑史概述。
其内容主要有:
“逻辑”一词的来历、异名和在现代汉语中的四种释义。
逻辑学的三大发祥地──古希腊、古中国、旧印度;
三大里程碑──亚里士多德的《工具论》、培根的《新工具》和穆勒的《逻辑体系:
归纳和演绎》、弗雷格的《概念文字──一种模仿算术语言构造的纯思维的形式语言》。
第二节形式逻辑的研究对象。
形式逻辑是一门以思维为研究对象的科学;
形式逻辑以思维的逻辑形式及其规律和简单的逻辑方法为具体研究对象。
第三节形式逻辑的性质和作用。
形式逻辑性质──基础性、工具性、全人类性;
形式逻辑的作用──探求真理、表述和论证真理、捍卫真理、为学好其他学科奠定基础。
第四节怎样学习形式逻辑。
二、教学目的要求
1.了解:
逻辑学的产生和发展概况。
2.理解:
(1)语言与思维的关系;
(2)形式逻辑不研究思维的具体内容,只研究各种不同类型的思维的逻辑形式;
(3)学习形式逻辑的意义;
(4)学习形式逻辑的方法。
3.识记:
(1)思维的定义和特性;
(2)“逻辑”在现代汉语中的释义;
(3)形式逻辑的定义;
(4)思维的逻辑形式的定义;
(5)逻辑常项和变项的定义;
(6)形式逻辑的性质。
4.应用:
(1)能从各种不同的具体判断和推理中,抽象、概括出它们的逻辑形式;
(2)识别各种逻辑形式中的逻辑常项和变项;
(3)根据判断和推理的不同逻辑形式列举出具体的判断和推理。
三、本章参考资料
(1)温公颐、崔清田主编的《中国逻辑史教程》(修订本),南开大学出版社,201X年版。
(2)江天骥主编《西方逻辑史研究》,人民出版社,1984年版。
(3)李匡武著《西方逻辑史》(上、下册),上海人民出版社,1985年版。
(4)《普通逻辑》第1-20页。
(5)吴家国主编《普通逻辑原理》,高等教育出版社,201X年版,第1-22页。
四、重、难点内容解析
第一章的学习非常重要。
全章共四节,重点是第二节,第一、第三、第四节可以略读。
第二节的重点是“思维的逻辑形式”部分,它对形式逻辑的研究对象作了具体阐述。
明确形式逻辑研究对象是一个学习逻辑入门的问题,对学好后边各章起着重要作用。
我们常常见到有些同学对某些逻辑题作了如下非逻辑的解答:
①“如果甲队获得冠军,那么,只要乙队不是亚军,丙队就是亚军。
”问:
这句话在什么情况下为真,在什么情况下为假?
答:
在三个队比赛的情况下为真,不止三个队比赛就不一定真了。
②“真理是不怕批评的,因为怕批评的不是真理,”这个推理是否正确?
正确的。
因为马克思主义哲学告诉我们,真理是主观对客观的正确反映,真理是客观的,所以,它就不怕批评。
之所以会出现这种对逻辑题的非逻辑解答,是因为我们的同学没有真正明确形式逻辑的研究对象。
为了明确形式逻辑的研究对象,应该着重理解以下几点:
1.逻辑是一门思维科学,思维包括思维内容与思维形式两方面。
逻辑不可能去研究也不可能去解决思维内容是否正确(是真还是假)的问题,思维内容的正确与否,这是各门科学去研究和解决的,要求逻辑去研究和解决,势必把逻辑当成了包罗万象的百科全书,把逻辑学家当成了万能博士,这是办不到的。
逻辑是一门以思维形式作为自己独特研究对象的科学。
上面两题答错的原因就在于解答者从思维内容去思考,不是从思维形式去思考。
2.逻辑科学是研究思维形式的科学,其分支很多。
这些不同的分支分别从不同的角度去研究思维形式。
辩证逻辑以辩证法的观点研究思维形式的矛盾运动,如概念的形成与转化,各种推理形式的辩证联系等。
形式逻辑研究思维的形式结构,即思维的逻辑形式。
例如,下面的两个推理:
③所有猫都是三足动物,所有波斯猫都是猫,所以,所有波斯猫都是三足动物。
④真理都是可被实践检验所证实的判断,所以,凡可被实践检验所证实的判断都是真理。
这两个推理的结论是逻辑地得出的吗?
许多同学可能讲,例③不是逻辑地得出的,因为其前提中有一个是假的,结论也是假的。
例④是逻辑地得出的,因为其前提和结论都是真的。
如果这样回答,那么就说明我们根本没有进入逻辑科学的殿堂。
一个正确的推理必须同时满足两个条件:
一是前提真实,一是推理的逻辑形式有效。
前
者是各门具体科学所要研究和解决的问题,后者是形式逻辑所要研究和解决的问题。
所谓“逻辑地得出”就是指推理的逻辑形式有效。
例③是一个三段论。
其推理中,虽然大前提和结论是假的,但推理的逻辑形式却是有效的。
其式为:
“所有的M都是P,所有的S都是M,所以,所有的S都是P。
”只要你的前提真,那么如果运用此式,就一定能推出真实的结论。
例④是一个性质判断的直接推理。
其推理中,虽然前提和结论均真,但推理形式却不是有效的。
“所有S都是P,所以所有的P都是S。
”如果你运用此式进行推理,那么,虽然前提为真,而结论则不一定为真。
例如,“所有的教师都是知识分子,所以,所有的知识分子都是教师。
”这个推理的前提为真,而结论却是假。
3.任何思维的逻辑形式都由逻辑常项和变项两部分构成;
逻辑形式的不同不是取决于逻辑变项,而是取决于逻辑常项。
请看下面三例:
⑤如果种瓜,那么得瓜。
⑥只有种瓜,才能得瓜。
⑦当且仅当种瓜,则得瓜。
设“种瓜”为p,“得瓜”为q,则⑤⑥⑦三例的逻辑形式分别为:
p→q、p←q、p←→q。
显然,三者的逻辑变项相同,逻辑常项不同。
因此,准确地理解和运用逻辑形式是至关重要的。
4.既然形式逻辑研究的对象是思维的逻辑形式,那么,形式逻辑的基本规律就是保证思维逻辑形式正确的规律,它们并不涉及思维的具体内容。
一个人如果坚持认为“太阳围绕地球运行”,他当然是坚持了一个错误的判断,我们可以运用天文学知识(即具体的思维内容)加以反驳。
但是,如果这个人自始至终、首尾一贯地坚持这一判断,既没有一会儿肯定“太阳围绕地球运行”,一会儿肯定“太阳不围绕地球运行”,又没有一会儿否定“太阳不围绕地球运行”,一会儿否定“太阳围绕地球运行”,那么,我们就不能认为他违反同一律、矛盾律和排中律。
五、复习思考与作业题
由于教材中所设计的“思考与练习”题比较全面、系统、科学,符合并充分体现和贯彻了本自学指导书的有关“教学目的要求”之精神,所以本自学指导书一般不再增补“复习思考与作业题”。
教材中的“思考题”,是供同学们复习用的,不必用书面形式完成,而“练习题”则必须用书面形式完成。
本章的“练习题”,要求全做。
六、单元自我测验题
本章从略,因教材中的“练习题”部分有之。
第二章概念
第一节概念及其基本的逻辑特征。
概念;
概念与语词;
概念的基本逻辑特征。
第二节概念的种类。
单独概念和普遍概念;
集合概念和非集合概念;
正概念和负概念。
第三节概念外延间的关系。
全同关系;
真包含关系;
真包含于关系;
交叉关系;
全异关系。
第四节概念的限制和概括。
概念的内涵与外延的反变关系;
概念的限制;
概念的概括。
第五节定义。
定义及其构成;
定义的种类;
定义的作用。
第六节划分。
什么是划分;
划分的种类;
划分的规则;
列举和分解。
(1)属性的定义和属性的分类;
(2)概念形成过程。
(1)定义的规则及违反规则所犯的逻辑错误;
(2)划分的规则及违反划分规则所犯的逻辑错误;
(3)概念的内涵与外延之间的反变关系。
(1)概念的定义;
(2)概念的内涵;
(3)概念的外延;
(4)对概念进行三次分类的分类根据;
(5)概念外延间五种关系的定义;
(6)定义的定义和分类;
(7)定义的结构;
(8)属加种差定义的公式;
(9)划分的定义;
(10)划分的结构;
(11)划分的种类。
(1)能在特定语境中正确识别所表达的概念的内涵和外延;
(2)能在特定语境中正确识别某个语词所表达的概念种类;
(3)能在特定语境中正确识别某些语词所表达的若干概念之间的关系,并能运用欧拉图表示之;
(4)能运用有关定义的知识分析具体的定义是否正确;
(5)能运用有关划分的知识分析具体的划分是否正确;
(6)能运用概念的限制和概括知识分析具体的限制或概括是否正确;
(7)能从给定的条件出发,推出指定的概念之间的关系,并用欧拉图表示之。
(1)《普通逻辑》第105-134页;
(2)《形式逻辑纲要》第39-71页;
(3)《普通逻辑述评》(吴家国著,上海人民出版社,1990年版)第23-60页。
第二章共六节,从整个形式逻辑的内容体系看,本章的每一节都比较重要。
本章的难点解析如下:
1.在正确理解概念的内涵与外延的逻辑含义的基础上,学会识别在特定语境中的概念的内涵和外延。
例如:
①基础科学是研究自然现象和物质运动基本规律的科学,它包括数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学等六大学科。
这段话是先从内涵方面、再从外延方面来说明“基础科学”这个概念的。
“研究自然现象和物质运动基本规律的科学”是为所有基础科学所共有的属性,对这一共有属性的反映属于“基础科学”概念的内涵方面;
而“数学、物理学、化学、天文学、地学、生物学”则都是该共有属性的主观对象,属于“基础科学”概念的外延方面。
在特定语境中识别一个语句究竟是从内涵还是从外延方面说明概念的,就是看该语句究竟是说明对象的某种属性的,还是说明对象的范围(即列出一个个子类或一个个个体对象)的。
必须指出,对概念所反映的对象的构成要素的揭示,属于从内涵方面来说明概念的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优质形式逻辑自学指导书范文word版 29页 优质 形式逻辑 自学 指导书 范文 word 29