生物综合实践活动课教案Word格式.docx
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4课时
【活动准备】
1.课前准备:
(1)提出学习课题;
(2)介绍活动的过程,内容和成果要求等等;
(3)学生自由分成四个小组;
(4)分小组讨论,明确内容:
外出观察什么内容?
用什么方法观察?
应注意哪些观察事项?
采集应准备哪些工具?
怎样采集?
也应注意哪些事项?
标本制作应准备什么用具用品?
采用怎样的制作方法?
小组成员如何分工等等。
2.材料准备
(1)走进大自然,细致观察觉得有趣的事物,可以把发现的带回教室或写下来。
(2)教师收集有关的图片、文字资料和示范植物标本。
(3)收集生活中的小发现。
(4)学生准备观察记录的用具,取材的用具,制作标本的用具(剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜等)。
【活动建议】
1.采取个体活动与集体活动相结合的方式。
2.请求父母给予大力支持、老师给予一定的帮助,包括一些有用资料的提供。
3.活动结束后要进行评价和总结。
4.在活动过程中要注意安全。
【存在的问题】
1、在校园、公园等地采集植物,破坏绿化环境,产生不良引导;
2、学生动手操作能力不强;
3、学生不能识别常见的植物,教师也不能鉴别某些植物标本。
【活动方法】
自主学习法、观察法、参观法、讲授法、动手操作法、调查法、统计法、经验总结法。
【活动用具】
示范植物标本,制作植物标本用具(剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜)。
【活动过程】
第一课时发现美丽的绿色
1、第一次活动:
导入课
主要内容:
师:
今天我们就走进大自然,首先请同学们欣赏美丽的大自然,(播放大自然中绿色的美丽—绿色植物的纪录片)。
大自然美不美?
谁能告诉老师它美在哪里?
生们说。
说的真好,大自然可真美啊!
老师告诉你们如果能仔细观察还能发现大自然非常有趣呢!
小组汇报他们的发现
现在我们就请四个小组来汇报他们许多有趣的发现。
小组:
我们这小组通过对植物的观察发现了很多有趣的现象,比如说有些植物的叶子不仅可以分为长方形、椭圆形、五角形……有的叶子的形状虽然是一样,但是叶子周围边的形状却是不一样的,有些是锯齿形的,有些是圆润的,有的象波浪,还有的象羽毛。
叶子上的叶脉也不一样,有的是平行的,有的是网状的。
通过这次观察和发现,我们明白了观察要仔细,不能看一眼就算了,同时不明白的要及时查阅资料,进行总结。
(和同学们分享他们的发现,展示不同的叶)
第一小组进行展示内容:
采集的家庭及校园中常见植物叶的形态。
第二小组进行展示内容:
收集和采集的变态的几种叶的形态。
(1)叶卷须如豌豆的叶为具有多片叶的复叶,在复叶顶端的几片小叶变成卷须,其它小叶如常。
叶卷须和茎卷须一样,都有将植株攀缘在其它物体上的功能。
(2)叶刺是叶或叶的一部分的变态,如刺槐复叶叶柄基部有一对坚硬的刺,就是托叶变来的。
叶刺和茎刺一样,对植物都有保护作用。
(3)苞片——生在花的下面,有保护花芽或果实的作用
(4)鳞叶——叶的功能特化或退化成鳞片状。
(5)捕虫叶——如猪笼草的叶成瓶状,有捕虫的功能。
(6)叶状柄——如台湾相思树,过了幼苗时期,产生小叶全部退化,叶柄转变为扁平的片状,并具有叶的功能。
第三小组进行展示内容:
对叶的形态进行描绘、分类、总结。
第四小组进行展示内容:
异形叶性:
同一株植株上具有不同叶形的现象。
原因:
(1)叶因枝的老幼不同而叶形各异
(2)由于外界环境的影响
例如:
(1)诸葛菜的叶型变化很大,在春天,它的基生叶为大头羽状分裂,而茎生叶长圆形,基部耳状抱茎,边缘有不整齐牙齿,但是在秋天又会长出一种基生叶,但是是单叶,边缘有波状齿,而且有长长的柄。
(2)
第二课时采集美丽的绿色
2、第二次活动:
到校园去观察、采集叶片
(1)观察内容
A、观察叶的组成;
B、叶的全形;
C、叶的尖端;
D、叶的基部;
E、叶的边缘;
(2)观察方法:
A、观察叶的组成,对叶各部分准确辨认;
B、观察和判断叶片各部位的形态类型
;
C、比较和区分各种叶片的形态;
(3)采集用具用品:
标本夹、号牌、记录本和铅笔
(4)采集过程中应注意的事项:
A、要采集完整而正常的叶
B、按不同标本类型进行采集;
C、及时压制;
D、作好详细记录。
第三课时留住美丽的绿色
3、第三次活动:
全组集中,制作标本
标本制作方法包括:
压制、装帧、填写标签
第四课时展生命原色
现浓浓春意——记植物腊叶标本制作大赛
4、第四次活动:
展览标本、布置小论文
将各小组所采集制作的叶标本进行展览,组织学生参观学以致用习,并对各小组展出的标本进行评比,对优秀标本给予表扬和奖励。
布置学生将整个活动的收获写成小论文,进行心得交流。
【活动评价】
素质教育要求对学生进行多元化评价,应该把评价学生是否有创新能力和动手能力放在首位,追求活动过程和结果的开放性,因此本活动采用展评活动模式:
1、每组中同学合作进行自主学习,每组中的学生学习收获及组内的“植物腊叶标本”作品都参加“校园文化周活动”手工作品展览会,利用橱窗的形式展出,并且为所在小组、班级活动积分加分,给学生颁发奖状;
2、展示完毕,让学生取回标本,装订在班级内,美化教室,激发学生的成就感;
3、同学间评价标本采样、布局、美观等情况,提出一些修改的建议;
4、教师从鼓励学生创作的积极性出发,表扬自愿创作多幅精致作品的学生,捕捉每一位学生的闪光点。
【活动反思与总结】
该专题活动让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验,在活动中锻炼了学生的各种能力,培养学生爱护大自然、保护大自然的情感,同时培养了学生再学习的能力:
1、培养学生合作学习精神
合作学习是指学生为了完成共同的任务,个体间既有明确的责任分工,又有相互协作的学习方式。
有部分作品是学生合作完成的,甚至有的小组是有的同学负责采集植物,有的同学负责制作。
在小结时很多同学感谢自己的助手,增进同学之间的友谊。
2、激发学生学习生物学的兴趣
活动让学生亲自参与观察、辨别、采集、制作等,这些手脑并用的活动使学生体验探究的过程和乐趣,从而激发起他们强烈的学习兴趣。
不少同学制作了多幅精致的作品,表现出相当大的积极性。
3、培养学生良好的习惯以及爱护环境的美好情感
人们常说“授之以鱼,不如授之以渔”。
活动不仅教会学生生物知识,更重要是教会学生方法,培养了良好的道德情操,丰富了学生的课余生活,将不良的爱好取而代之。
4、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力
在生物实践活动中,学生乐于参与、勤于思考、勤于动手,培养了学生收集和处理信息的能力,为学生提高了很好的个性展示的舞台,形成初步的审美观念。
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- 生物 综合 实践 活动 教案