人教版小学五年级下册语文复习教案Word文档格式.docx
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教学设计:
一、《牧童》
唐吕岩
1、默写:
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
2、全诗的意思:
广阔的原野,绿草如茵;
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
3、《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的(牧童晚归休憩)图。
诗中有(景)、有(情),有(人物)、有(声音),这生动的一幕,是由(远)及(近)出现在我们的视野里的。
二、《舟过安仁》宋杨万里
1、默写:
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
2、意思:
一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
3、这首诗浅白如话,充满情趣,展示了(无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为)和(行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想)。
三、《清平乐.村居》
宋辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
2、重点句意思:
大儿子,在小溪东岸的豆地里锄草。
二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!
最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子,躺在溪边剥莲蓬。
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。
4、诗人着力于“小儿”的描绘,“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。
5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。
四、《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有扬梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
1、《杨氏之子》选自南朝(刘义庆)的(《世说新语》),该书是一部记载(汉末至晋代)士族阶层言谈轶事的小说。
2、词语解释:
(1)甚:
很。
(2)惠:
同“慧”,智慧的意思。
(3)诣:
拜见。
(4)乃:
就,于是。
(5)示:
给……看。
(6)曰:
说。
(7)未:
没有。
3、译文:
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
答:
杨氏之子的回答妙在:
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”
姓想到了孔雀;
最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅启示我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。
二次备课
板书设计:
古诗词
(打印)
第二课时
巩固日积月累内容。
名人名言、对联、歇后语、成语积累。
了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
导读激励,引导点拨。
熟读、背写。
(一)《浪淘沙》
唐刘禹锡
要求背写:
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
(二)
关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句:
*天行健,君子以自强不息。
《周易》
*有志不在年高,无志空长百岁。
《传家宝》
*莫等闲,白了少年头,空悲切!
《满江红》
*少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
《偶成》
*路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
《离骚》
*不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海。
《荀子》
(三)对联
地满红花红满地
天连碧水碧连天
(回文联)
一夜五更,半夜二更有半
三秋九月,中秋八月之中
(数字联)
翠翠红红,处处莺莺燕燕
风风雨雨,年年暮暮朝朝
(叠字联)
楼外青山,山外白云,云飞天外
池边绿树,树边红雨,雨落溪边
(顶针联)
*对联,雅称“楹联”,俗称“对子”。
它言简意深,对仗工整,平仄协调,是汉语语言独特的艺术形式。
对联的种类大致分为春联,喜联,寿联、挽联、装饰联、行业联,交际联和杂联等。
(四)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海
愚公移山
含辛茹苦
任劳任怨
艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
肝胆相照
风雨无阻
坚贞不屈
赤胆忠心
全心全意鞠躬尽瘁
扶危济困
赴汤蹈火
冲锋陷阵
程门立雪
(五)与古代名著相关的歇后语
*刘关张桃园三结义——生死之交
*孔明借东风——巧用天时
*关公赴会——单刀直入
*徐庶(shù
)进曹营——一言不发
*梁山泊的军师——无(吴)用
*孙猴子的脸——说变就变
有关三国的歇后语:
诸葛亮哭周瑜——假戏真做
诸葛亮草船借箭——满载而归
诸葛亮斩马谡——不念旧情
诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚
张飞穿针——大眼瞪小眼
(七)关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬
仪表堂堂
虎背熊腰
身强力壮
神采奕奕
满面春风
垂头丧气
目瞪口呆
健步如飞
活蹦乱跳
大摇大摆
点头哈腰
低声细语
巧舌如簧
娓娓动听
语重心长
*形容人物外貌的:
身强力壮
形容人物神态表情的:
满面春风
垂头丧气
目瞪口呆
描写人物行动的:
健步如飞
活蹦乱跳
大摇大摆
描写人物说话时情态的:
(八)积累名人名言
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
——(德国)歌德
(强调奉献精神)
让预言的号角奏鸣!
哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?
——(英国)雪莱
(激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望)
果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——(印度)泰戈尔
(赞颂了无私奉献的精神)
假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到。
——(俄国)普希金
(鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切)
日积月累
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第五课时
第一单元课文要点复习。
掌握课文要点。
熟悉第一单元课文。
1《草原》
A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:
草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想:
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流(友谊之路)
3《白杨》作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想:
文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索:
望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)
爸爸的神情也随之发生着变化:
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子:
①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别是:
直;
适应力强;
坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神:
一是忠诚无私,尽职尽责;
二是不怕困难,坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心
③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者;
“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会:
爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者。
D造句:
“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4.《把铁路修到拉萨去》
中心思想:
文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第一单元课文要点
(打印略)
第六课时
第二单元课文要点复习
熟练掌握课文要点。
熟悉第二单元课文。
5《古诗词三首》三首诗歌的异同
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·
村居》三首古诗
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