教师资格证笔试《综合素质》经典作文范文汇编Word文件下载.docx

教师资格证笔试《综合素质》经典作文范文汇编Word文件下载.docx

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“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。

“随风潜入夜，润物细无声。

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。

教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

我国著名教育家陶行知先生也曾说过：

“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。

”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。

这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

“爱人者，人恒爱之。

”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。

学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。

教师要懂得学生的这些心理特征。

陶行知先生曾告诫师范生：

“未来的先生们！

忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧！

”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。

有些教师埋怨：

“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心？

”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。

有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。

有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。

过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。

没有规矩，难成方圆。

教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。

师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。

作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。

5.阅读下面材料，根据要求写作文。

材料一：

道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。

材料二：

一名学生不想上选修课，跑进教室换球鞋。

老师看见他说：

“就算只有你一名学生，我也要坚持上课。

”于是，学生很无奈的上完课，但是那位老师却很认真的上完课。

材料三：

医院病房里，一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝伤口，护士突然说“不行，还有一块纱布没取出来，一共是12块纱布，现在只取出了11块。

”大夫说：

“我取出来了，缝伤口。

”护士坚持不让。

过了一会，大夫伸出手说：

“我要的护士就是这样

的！

”原来另一块纱布在他的掌心里。

根据材料，写一篇800字左右的文章，题目自拟，立意自定，观点明确。

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：

“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。

那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。

教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。

一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。

教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。

因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。

教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。

教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。

教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。

教育机智是一种创造性的思维能力。

教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。

例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；

若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。

这时，教师就要充分发挥自己的教育机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。

依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。

作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

8.阅读下面材料，根据要求写作文。

冰心曾说过：

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。

如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；

生活在鼓励中，他就学会了自信；

生活在认可中，他就学会了自爱。

根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。

要求观点明确，条理清楚，语言流畅。

赏识教育

俗话说：

“金无足赤，人无完人。

”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理

素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。

因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。

学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。

学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。

应如何赏识学困生呢？

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。

为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：

善于关心学困生；

善于赏识学困生身上的闪光点；

善于用赏识性评语。

善于关心学困生，给学困生前进的勇气。

学困生的形成是有一定原因的。

因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。

针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。

“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。

“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。

从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。

善于用赏识性评语，增强学困生的自信。

评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。

传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。

教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。

为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。

如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：

“你真棒！

”“加油！

”“你进步了！

”“老师赞赏你的好学精神！

”“你是好样的！

”等等。

这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。

特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。

“没有爱就没有教育”。

同样也可以说没有赏识就没有教育。

作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。

更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。

教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。

这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。

赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。

这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。

在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。

这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

9.阅读下面材料，根据要求写作文。

柳传志说过一句话：

“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片”。

崔永元说，我们给别人打工，由于无知识产权，没有自己的核心技术，只能打工。

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。

题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。

实施创新型教育

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。

越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。

如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。

首先，教育的思想和理念需要创新。

因为思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重要。

作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。

从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程内容的建设者和开发者。

从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。

我们教育的目的是为社会培养适合各个领域需要的人才。

从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。

其次，教师的素养需要创新。

没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。

教育既有传递性又有创新性。

教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。

具有激发学生创新欲望的艺术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。

教师不仅要向学生传授知识，而且要教会学生学习；

不仅要发挥教师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。

再次，教育的内容需要创新，包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。

长期以来，我国的中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为课堂教学的主旋律。

在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。

而创新型教育教学的模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。

传统的教学