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正如魏书生本人在自序中所说的那样,“像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。
”整本书没有深奥的理论,没有华丽的语言,朴朴实实的语言中却让我们大有收获。
他寓道理于小故事中,从细微之处看恢宏,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服。
用大量生动感人的实例,叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
心得体会如下:
一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。
魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。
“少抱怨环境,多改变自我。
”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命。
要多互助,少互斗,多商量,多挑重担,少推责任。
其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。
这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。
二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括:
民
主、科学。
1、民主。
魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师,一年有一半的
时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的,靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。
依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而
不是当对手。
学生才是一个班级真正的主人。
正如中国革命所走的群众路线,要让人民当家作主。
不应是班主任一人去管理,应依靠学生去管理教育学生,其中最重要的是学生的自我管理,其次是学生间的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才应是班主任的教育管理。
正如魏书生说的那样:
“普通同学能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。
”
凡事多商量。
魏书生干什么事情都要先和学生商量。
即决策
中的商量、对话、表决。
上课和学生商量,上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量,班上的事情更是要和学生商量。
这一商量就是最大的民主,是在相信学生、依靠学生,对学生的尊重和信任。
2、科学。
科学的主要涵义在于依法治班,靠制度、计划、规定来管理
班集体。
建立三大系统:
计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。
魏书生常说一句话:
“说了算、定了干、一不做、二不休。
整个工作按照:
制订制度-执行制度-检查修订制度;
制订计划
-执行计划-反馈计划-总结工作-再制订计划,这样的工作流程一切井然有序进行。
魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。
空间序列做
到班上的事,事事有人做;
班上的人,人人有事做。
责任到人。
班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。
这样责任明确,便于管理。
以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。
这样什么时间干什么事情,所有的人都清楚,一切就按制度有序运行。
管理就自动化、规范化了。
不用班主任事事去安排。
魏书生的班主任工作经验将指导我努力成为一名优秀的老师。
一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。
作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。
不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
我正享受着教育学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。
让我们的学生自主学习,享受快乐的人生吧!
*篇二:
读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会
读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会
百里中学王建龙
奥尔科特这样评价好书:
“所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。
”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书,它像一盏指路明灯,引领着我们走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。
我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领会了做人的准则。
现在写几点我的心得体会,与喜欢这本书的同行们交流、分享。
一、爱岗敬业,忠于职责
如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而工资偏低,再加上受社会潮流的影响,于是,一部分教师特别是青年教师在工作之余另谋出路的现象时有发生,工作上不能尽心尽力,给教育带来了负面影响。
而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢?
我们在无奈中流露出不满。
“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”
也正在受着世俗的冲击。
魏书生老师告诫我们:
“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;
埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;
埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;
埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
”真是一语惊醒梦中人。
埋怨是没有用的,主观努力才是关键。
像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。
究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管理经验。
只要我们兢兢业业对待自己的工作,善于学习和总结,做“学者型教师”,做学生的心灵之师,我们也会变“苦”为“乐”。
魏书生老师还告诉我们:
“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。
”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?
只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:
我骄傲,我是一名光荣的人民教师。
二、以人为本,发展个性
“用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,显然是最节省能源的方法。
”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿,尊重学生的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。
因此,他引导学生们“培养自信心从扬长开始”,“能受委屈的人才是强者”,先从思想上给学生一片自由的蓝天;
在知识引导上,他引领学生们放眼未来,放眼世界,关注国内外科技动态,畅想月球,畅想广褒的宇宙,让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。
而我们现在的班级管理模式死板,教育教学模式处处束缚住学生手脚,“闭门造车”,不是“条条道路通罗马”的开放式教育,而是“自古华山一条路”的封闭式教育。
放弃了以学生为主体,教育不就成了一盘散沙吗?
我们师生都在累着。
在今后的教育教学、班级管理工作中,我们要学会走进学生心灵,坚持以学生为本,让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。
在新课程改革中,不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习
必备的基础知识和技能。
这就要求教师站在展望未来的高度,关注学生个性发展。
就教师个人文化素质提高方面,“要想给学生一杯水,老师应当是自来水”,形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。
现代教师,不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识,还要不断学习并尝试运用新课程理念,注重课堂知识的生成,关注学生的个性发展,这样,学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。
正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施,关注每一位学生的发展,才能做到教师工作游刃有余,学生学习轻松愉快。
这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗?
三、自主管理,习惯养成
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:
民主、科学。
依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体
的吸引力。
在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说:
“坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。
”以前,在班级管理上我采取的是“孤军作战”,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。
长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。
时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。
我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?
我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制,各司其职的小组长比比皆是,渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。
班级管理正朝着健康、有序的方向发展。
小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。
作为班主任,要学会扮演好自己的角色,
*篇三:
学习《魏书生班主任工作漫谈》心得体会
让爱托起明天的太阳让情浸润祖国花朵
---------学习《魏书生班主任工作漫谈》心得体会
读一本好书,犹如和高水平的人谈话交流一般。
本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,收获颇大。
使我深刻体会到:
良好的师生关系是决定班主任工作的关键。
自我担任班主任工作以来,经常听到家长这样说:
“老师的一句话顶家长的十句话。
”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。
在众多任课教中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
下面我浅显地谈谈自己的读书心得体会。
一、首先我感到班主任必须做到以身作则,为人师表
通过读书,我体会到作为班主任老师,必须要处处为人师表,注重自己的言行,做学生的楷模,用自己的言行去感染和带动学生。
俗话说“老师的一句话可以让学生改变命运,班主任尤为重要”。
班主任不经意间的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个学生,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们发挥出自己的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是一些缺少父母之爱的留守儿童。
教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。
车尔尼雪夫斯基说:
“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。
因此,要求学生做到的,班
主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。
学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
行动是无声的语言,作为班主任老师必须牢牢谨记。
事实证明,在教育工作中要努力做到:
正人先正己,时时事事做学生的表率。
如:
教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;
教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
二、通过读书让我对班主任工作产生了强烈的事业心和责任感,作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心,我要要学
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