小学四年级思品第四单元教案Word下载.docx
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我们每天都会在这座美丽的校园中学习、游戏,你能给我们说说你走进这所校园时的感受吗?
或是想用一个什么词或是句子来形容一下我们的校园?
3.师:
你们说的都很好,我和你们也有同样的感受。
可是,就在五年前,我们新村小学的校园环境可不是这样的。
出示几张新村小学以前的照片(操场、走廊、教室、课桌椅、)
4.学生交流感受
5.小结:
同学们,其实只要留心观察,你就会发现不止是校园变美丽了,随着社会的发展,我们身边的环境、我们的生活都在发生变化!
(板书:
家乡的变化)
【设计意图:
由学生所熟悉的校歌、校园环境入手引入话题,既为教学环节的展开创设情境,又为学生的情感升华作好了准备。
】
活动二:
交流互动,感受变化
1.环境变美了
1)出示江滩、东湖路、步行街等地方的旧照片,师:
同学们,你们猜猜这是哪里?
2)师:
现在它们变成什么样了呢?
相机出示如今的照片。
3)出示美丽武汉的城市视频。
4)小结:
家乡的环境的确是越来越美丽了!
环境变美了)
2.生活变好了
1)师:
随着社会的发展,很多生活用品在我们现代的生活中已经看不到了,走,我们一起去看看它们都是干什么用的!
出示几个物品,让学生猜猜它的用途。
改变的不只是这些生活用品,还有我们的生活条件!
同学们,想知道老师家住的房是什么样吗?
(多媒体出示自家现在住房的图片)老师家原来的住房可不是这样的(出示自家老房子照片),将两张照片放在一起对比。
你发现了什么?
3)你们家的住房有变化吗?
是怎样变的?
(将学生课前搜集的照片拿到投影仪上展示。
)
4)师:
是啊,许多同学家的住房都变得高大、宽敞、美观了。
我们的家乡武汉不仅是住房发生了巨大的变化,其他地方也在变化呢!
你发现没有?
同学们课前进行了资料收集,现在我们就来交流交流!
5)采用小组自由汇报的形式展示自己的调查情况。
提示:
你们采用什么方法了解家乡的?
选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。
选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。
生活变好了)
3.小结:
同学们很善于观察生活。
这就是我们历史悠久、人杰地灵的武汉!
这就是我们日新月异,充满时代气息的武汉!
(再一次播放美丽武汉的城市视频)。
这一环节让学生多层面、多角度地具体感受和理解家乡历史的变迁、沿革和社会的巨大变化。
教学内容非常贴近学生的生活,使他们感到亲近,产生认同,可以唤起他们对家乡深厚的情感。
板书设计
9、家乡的变化真大呀
环境变美了生活变好了
课后反思:
第二课时
回顾导入,关注新变化
1.师:
通过上节课的活动,我们知道了随着社会的发展,我们的家乡武汉正发生着巨大的变化,其实变化着的不仅是我们的生活环境和生活水平,还有家乡的人也在变化!
你看。
2.播放一组武汉人文化生活的图片,相机解说。
(健身房健身、老人晨练、电脑培训班、普通话问路……)
你身边的人们又有哪些变化呢?
通过一组图片的展示,把学生的关注目光引入到关注人们的精神生活变化,导入简介明了,学习目标明确。
增强感受,聊聊新变化
1.请几位学生的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来到教室,介绍他们小时候的学习、生活情况。
2.学生与家长互动交流。
学生就自己感兴趣的话题提出问题,增进了解。
发生在身边的熟悉的真人真事,给学生强烈的震撼。
活动三:
链接生活,童眼看变化
1.学习案例:
《弟弟的奶奶》(制作成视频故事)师:
刚刚案例中的奶奶已退休在家,可她还在学什么?
为什么要这样呢?
2.师:
随着社会的发展和生活的需要,很多人的工作、生产、生活方式都在发生变化!
3.师:
你们的父母在做些什么呢?
请两组学生演一演。
(提问:
他们为什么要这样做。
4.师:
你所知道的身边人又有哪些变化呢?
5.出示一组图片:
(1)健身房锻炼教师在班上做统计:
你知道你身边有熟人办了健身卡的请举手。
你知道他们为什么要办健身卡吗?
板书:
追求健康
(2)法律咨询师:
他在干嘛?
你听说过律师这种职业吗?
他们是干什么的?
以前没有律师的时候,人们遇到这类问题解决了没有呢?
相机板书:
维护合法权益
(3)社区医院看病师:
你们谁到社区医院看过病?
给你的感觉是什么?
(干净、便捷)你知道以前的小孩子生病时大人是怎么做的吗?
(介绍迷信活动及造成的伤害)相机板书:
崇尚科学
(4)农民上培训班师:
农民就是种田养殖的,他们上培训班干什么呢?
学习新技术
师:
除了这些变化,你还观察到什么呢?
(引导学生观察身边的生活)
(5)小朋友的课余学习生活小调查统计:
你们课余都学习了些什么课外课程
6.交流:
从上面一组图片中,你感受到什么?
追求健康维护合法权益
崇尚科学学习新技术……
第三课时
设计思路
1.课前要落实课外实践体验:
为了体会家乡的变化,在课前的预习指导中,我启发学生:
要想了解家乡的变化,你有什么好办法吗?
引导学生思考,明确了调查的方法,对象,地点。
接着我引导学生分配任务。
2.本课应着眼于“变化”二字,因而教学过程应着力于“体验”,要引导他通过自身的亲身体验主动获得的,只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感,才是有效的情感。
3.以活动为主线,自主、合作、探究。
通过参观、访问、调查等形式,让学生亲身参与进来,在自主的活动,在彼此的合作中共同探究,以产生真切的情感体验。
活动一:
升华认识,热爱家乡
1.师:
听了同学们的汇报,看了同学们拍摄的照片,我也切实感到了家乡的变化,也为家乡有这样大的变化而感到骄傲。
今天老师也去拍了些材料,我们一起来欣赏一下吧。
(播放课件)
2.师:
同学们看了我们家乡变化的录象,你有什么想说的吗?
3.小结:
老师也真切感受到了家乡巨大的变化,让我们真切地说一声:
“可爱的家乡,我爱你!
”今天给大家布置个作业,大家可以改编一下歌曲的歌词来歌唱我们的家乡;
或者用一首诗来赞美我们的家乡;
也可以画一幅未来家乡的画,表达自己对家乡的热爱之情。
【设计意图:
这里我让学生交流自己的感受,并适时提升,激发学生为了家乡的明天而努力的热情,并为下一节课的学习做好铺垫。
活动二:
启发引领,课外探生活
家乡发展了进步了,让我们每个人都感到了自豪与骄傲。
然而,这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢?
这个问题我们下节课再接着来讨论。
我在本课教学的尾声,不是划一个圆圆的句号,而是给出一个开放式的省略号,为学生创建种种环境和条件,促进学生的社会化。
5.小朋友的课余学习生活小调查统计:
通过多媒体教学手段连接学生的生活,运用收集整理、交流合作、对比发现等教学方法,让学生感受到家乡人的精神风貌发生了很大的改变,家乡的变化真大!
追求健康维护合法权益崇尚科学学习新技术……
10.我的发现与担心
情感态度价值观目标:
知道“从我做起,从身边做起,从小事做起”,保护环境,节约资源,树立环保意识和社会责任感。
能力目标:
能站在家乡主人翁的角度发现问题,分析家乡现状,提出家乡发展的合理化建议,并能用自己的方式进行汇报。
知识目标:
了解家乡发展中的水资源污染、环境破坏的现状及成因。
使学生了解家乡发展中的生态环境问题,懂得要保护环境,节约资源。
在了解家乡生态环境问题的基础上,树立环保意识和社会责任感,从而养成保护水资源,爱护身边环境的良好习惯。
4课时。
激趣导入——引发对水的探究
1.出示谜语:
左右两弯加一钩,五湖四海任我游,四面八方全走遍,人人和我交朋友。
交流是如何猜出来的。
2.(出示“水”字)师:
看到“水”你想到了什么?
清清家乡水哺育了美丽的生命。
水对于我们来说,是多么重要啊!
随着科学的发展、时代的进步、人口的迅猛增长,人类赖以生存和发展的环境受到污染。
水是生命的源泉。
今天,就让我们一起共同关注人们赖以生存的水!
共同关注——探究水资源的现状
1.滨江滨湖的武汉,素有“百湖之市”的美称,湖北更是有着“千湖之省”的美誉。
然而随着经济发展与城市化进程的加快,水污染日益严重,水危机警钟早已敲响!
2.出示一组水污染的画面师:
你看到了什么?
看到这些画面,你又有什么感受呢
课前,同学们通过不同的渠道去了解湖北的水资源现状,现在,就让我们一起来说说。
3.学生展示、交流课前调查、采访的材料。
根据学生的话题,相机补充材料:
(1)当说到家乡水资源少时师补充:
我省水危机,首先是资源短缺,这个问题历来被“千湖之省”的美誉所掩盖。
(课件)据介绍,全省水资源总量1027.8亿立方米,只占全国的3.5%,人均水之源列全国第17位,低于全国平均值,接近国际公认的人均1700立方米严重缺水警戒线。
(2)当说到长江污染情况时师引导学生探究污染的原因。
出示《如果再不及时保护长江,10年内长江就可能变成第二条黄河》,引发学生交流感受。
(3)当说到东湖被污染时引导学生交流污染的原因。
(4)当提到湖泊越来越少时出示几组对比图:
湖泊变高楼;
出示关于武汉湖泊的数据变化。
引导学生思考:
“城市在建设,湖泊在变迁。
回过头来看,武汉的发展史,其中一部分是填湖史。
”怎么理解的?
4.小结:
武汉,被称为“江城”、“百湖之市”、“梦里水乡”,这是这座城市的骄傲。
然而曾经优于水,如今却忧于水。
湖泊消失的命运发人深省,幸存湖泊的生存状态让人担忧。
活动三:
合作交流——保护水资源我们有责
1.教师从学生的交流中整理归纳出几个重要的污染问题:
河面漂浮物怎么处理?
工业废水如何处理?
河岸边的生活垃圾如何管理?
2.班级交流自己对水环境治理的建议,记录员做好记录。
3.为了保护水资源,我们能做些什么?
4.学生生活经验交流---“科学用水有妙招”
5.小结:
只要我们人人都来保护家乡的水资源,家乡的水一定会变得越来越干净、清澈。
(播放几张湖北湖泊风光图)(相机板书)
我设计了生活体验活动---“科学用水有妙招”,力求使孩子们的情绪与情感得到保持。
引导学生从自己做起,从生活中的细节做起,养成良好的行为习惯。
活动四:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 四年级 品第 单元 教案