国家开放大学教育学试题Word下载.docx

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但教育具有社会性。

4、中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

初中阶段是人的认知倾向和道德品质初步形成并被自己意识到的时期。

这一时期，教育者应当注重学生自我教育能力的培养。

5、德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立发展，而不是蕴含在整体教育中。

德育工作更多地不是自身独立地展开，而是要通过学校整体教学和教育活动，蕴涵和体现在整体的教学和教育活动之中。

6、德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。

在德育过程中各方面教育影响要协调一致，对学生的教育要前后连贯。

7、“范例教学”的代表人物是布鲁纳。

“范例教学”的代表人物是瓦根舍因。

[多项选择题]

8、影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是（）的观点。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.教育决定论

D.活动决定论

B,C,D

9、教学的“三要素”说认为，教学是由（）组成。

A.教师

B.学生

C.教学环境

D.教材

A,B,D

10、德育实施的基本原则包括：

（）。

A.引导学生自主的原则

B.施加教育影响的原则

C.促进品德内化的原则

D.政治教育的原则

A,B,C

11、教育在文化发展中的作用主要包括：

（）

A.文化传承功能

B.文化选择功能

C.文化交流功能

D.文化创新功能

A,B,C,D

12、九年一贯制课程结构的特点包括：

A.政策性

B.均衡性

C.综合性

D.选择性

[填空题]

13“六一”国际儿童节前，学校少先队大队要表彰一批优秀少先队员，每个班级有5个名额。

到底该推荐谁呢？

我决定用民主选举的办法。

在班会课上，全班同学进行了投票选举。

经过公开唱票，结果很快统计出来，排在前4位的是陈逢、戴荔、俞阳、王闻哲。

让大家有些为难的是，还有两位同学的票数并列第5。

中队长问我怎么办？

我想了想说：

“我投一票给他们中的一位，不就解决了吗？

”我刚要投出自己这一票，一个学生举手发问：

“丁老师，你为什么要投票？

”“我是你们的老师，我当然可以投票。

”我不假思索地回答。

“那，别的老师也可以投票吗？

”他紧接着问。

咦，这个问题我倒没有想到，但我很快又想出了一个理由：

“我是中队辅导员，理应参加少先队的活动，其他老师不用参加。

”哪知道，立刻又有几只手臂高高举起来，小家伙们不依不饶：

“可是，你应该和我们同时投票，不能等结果出来后再投票。

”我一下子愣住了，学生们能有如此强烈的民主意识，我深感惊讶。

尽管当时的我有些尴尬，可仔细一想，学生说得实在是很有道理。

我尊重了学生们的意见，没有投出自己那一票，也没有重新投票。

根据投票的结果，我们班向少先队大队反映……请结合本案例，谈谈如何理解教育的政治功能这一观点？

（1）维系社会政治稳定；

（2）促进社会政治变革；

（3）培养社会政治人才；

（4）推进社会政治民主。

14、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第二阶段的代表人物有（）等

A.孔子

B.柏拉图

C.培根

D.夸美纽斯

D

15、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的（）。

A.人口功能

B.文化功能

C.政治功能

D.经济功能

16、受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）功能。

A.激励功能

B.调控功能

C.评价功能

D.定向功能

17、教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有（）。

A.定向功能

C.激励功能

D.评价功能

E.衍生功能

18、地方课程开发中应把握的特征包括（）。

A.权威性

B.地域性

C.针对性

D.社会性

E.探究性

B,C,D,E

19、在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育影响的一致性和连续性

B

20、具有信息时代特征的教师职业形象有（）。

A.独奏者

B.伴奏者

C.协助者

D.领导者

E.促进者

21、引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础。

这是（）学生的教育第一点。

A.青年初期

B.少年期

C.童年期

D.幼年期

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22、学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。

这是体现（）。

A.整体性原则

B.导向性原则

C.民主性原则

D.科学性原则

23、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。

属于具体运算阶段。

24、隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。

对

隐性课程对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现，是显性课程功能的补充。

25、只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。

教师专业发展途径包括接受正规的教师教育、自主发展和依据自己的学习体验涵养教学智慧。

26、学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧与力量，把学校工作做好，不需要集中。

在学校管理过程中，民主和集中是统一的。

27简述教师应具备的基本专业能力。

教师的专业能力是教师从教的能力，是教师圆满完成本职工作的专业本领。

在专业能力方面，教学能力是一名教师必备的能力。

通常认为教师必须具备以下基本能力：

了解学生及同学生交往的能力，语言表达能力，运用现代教育技术手段的能力，组织管理能力，组织管理能力，教育科学研究能力。

在实施素质教育的今天，特别要求教师具有四项基本能力：

分析问题的能力，解决问题的能力，发现问题的能力和提出问题的能力。

28结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。

（1）引导个体发展的方向。

（2）提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

（3）唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能。

（4）促进个体差异的发展，形成人的独特性。

29结合实际论述现代教学所倡导的反思性教学新理念。

反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。

反思性教学的实践特点：

（1）增强教师的反思意识和反思能力。

反思性教学的思想强调“反思”和“内省”。

教师们反思的过程即将新旧教学理念作对比的过程，因此，只要教师长期坚持反思，就能不断锻炼自身的反思意识和反思能力，提升教学素质，提高教学质量。

从另一个角度来看，教师们通过反思自己的教学情况，意识到不足，才能“竭尽所能”地更好地完成任务，进一步生成自己的教学机智与教学智慧。

（2）在反思中解决实践问题。

反思性教学立足于教学实际，面向广大老师的实践问题，主张教师们通过反思来创造性地解决问题，这是反思性教学的另一突出特质。

反思性教学反映了人们对于实践合理性的永恒追求，尤其在课堂教学中如果老师能够在行动前、中、后有效的反思，就能真切提高教学质量，加速实现教学专业化。

30试述校长负责制的内涵及实施要求。

校长负责制是学校内部的一种领导体制。

现行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理，三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。

校长负责制的实施要求是：

（1）必须正确处理几种关系：

党政关系、校长负责与民主管理的关系、校长与学校其他行政干部的关系。

（2）依法保障校长负责制的实施。

（3）不断提高管理人员素质。

31小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

请问小方和小明的回答如何？

你更欣赏哪种回答？

为什么？

请根据思维的原理进行分析。

小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

32赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。

大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。

为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。

但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：

不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。

为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。

要尊重信任学生，也要严格要求学生。

3320世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论。

布鲁纳

34教育学是研究人类社会特有的（）及其（）的一门科学。

教育现象；

教育规律

35美国杜威的（），首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表。

《民主主义与教育》

36历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（）。

启发式和注入式

37、对正常发育的儿童来说，遗传对他们的身心发展（）。

A.不起决定作用

B.起决定作用

C.起重要作用

D.起