赵川中学校园文化建设论坛材料Word下载.docx
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(一)认识片面。
对校园文化建设缺乏理性认识,认为校园文化建设只是学校单纯硬件方面的建设,只要把学校环境整治好,把房子修得漂亮一点,学校办学条件好了,校园文化建设就成功了。
这是一种种纯物质的理解,导致了意识层面上的局限性,使我们校园文化建设的理解陷入片面肤浅的层面。
实际上,校园文化是学校理念文化、物质文化、行为文化、制度文化等的有机结合体,是影响学生全面发展的重要因素。
(二)人才队伍较匮乏。
在校园文化建设过程中,人才是重要资源,推进校园文化建设需要有一支勤于实践、勇于开拓的教师人才队伍,他们应有全新的课程改革理念和丰富的教育教学经验,然而,实际上作为农村学校在发展过程中的诸多局限性,这样的人才队伍在学校中较匮乏。
(三)受应试教育的影响较大。
农村中学的教育实际还停留在应试教育阶段。
教育主管部门的要求与学校的具体运作距离较远,社会对升学率要求较高,家长对孩子升学期望值过大,这些是农村中学自身无法解决的难题。
加上部分农村中学校园文化内容单纯,形式单一,缺乏时代性,未能很好地结合当前改革开放的形势和教育实际,开展行之有效的时政教育、理想前途教育,因而内容不丰富多彩,形式也局限单一。
(四)资金不足。
由于农村学校所处的环境和城市相比有一定的差距,在学校发展的物质投入上显得不足和缺乏,文化建设所需的资金相对比较难以落实,这也在很大程度上限制了农村校园文化建设的进一步深入,发展的视野狭窄,空间太小,发展的前景不容乐观。
这些因素导致农村校园文化建设步伐缓慢。
(五)校园文化缺乏鲜明的时代性和先导性。
由于历史的原因和各方面客观条件的限制,我校所处的农村地区目前文化相对落后,科技和法律常识普及率较低,正常的文体活动也较少,农村老百姓的业余生活枯燥单调,加上社会上的一些不良风气、低俗文化趣味和非理性文化倾向的影响,严重影响了我校校园文明建设的进程。
(六)形式单一。
文化本是一个大概念,包含的内容十分丰富,有物质的,有精神的;
有书本的,有口头的。
对一所学校而言,校园文化,应该包含很多的方面,有标语口号,有广播电视,有墙报书籍,有行为理念等等。
由于少数教师理性认识不到位等原因,在进行校园文化的建设时,往往将复杂的问题简单化了。
一谈到校园文化,仿佛就是写几条标语,出一两面黑板报办几面橱窗就算是文化建设了。
基本上感受不到浓厚先进的文化气息和风格。
象这样单调的校园文化,学生根本感受不到先进文化的气息,享受不到现代文化成果的沁润。
(七)对校园文化生活的潜课程作用认识不足。
一些教师至今不清楚潜课程这个概念,以为课程就是学科课程和活动课程。
实际上这只是显性课程。
相对来讲,那些非正式学习的各种教育要素,如师生关系、班风、学风、学校开展多种多样活动所形成的气氛等一些潜在的教育因素称为隐性课程,即潜课程。
所以整个的校园文化生活内容,都是潜课程的内容,它对学生发生着潜移默化的价值上规范上的陶冶和影响。
有些人对此却没有足够的认识。
教师的师表作用对学生影响最大。
比如做操时,教师站在操场上若无其事地聊天在公共场合抽烟穿着打扮不合时宜,在背后议论同事等等。
这些不文明或不规范的行为都会给学生带来负面影响。
校园里的宣传橱窗、黑板报等宣传内容,也是潜课程的教材。
平时学校只注重宣传表彰那些学习上的精英,在橱窗里贴上他们放大的彩照,说明他们以怎样的考试分数名列班级或年级前列。
宣传的初衷是激励在校生去努力学习,但是由于宣传的片面,很容易让学生想到考不上大学就不光彩,回家务农就更丢脸。
还有些宣传作法客观上起着危害学生心理健康的作用。
例如,在教室黑板上写着“距高考或中考还有多少天”,目的是警示学生要抓紧时间。
进入高考或中考复习阶段的学生精神上已是高度紧张了,如果我们不去给他们创造一个宽松的课余活动气氛,消除他们的心理障碍,反而制造出一些紧张的气氛,学生会得到怎样的心理体验。
校园里几乎到处都是潜课程的课堂,如果我们不加强精神文明建设,各种行为规范不健全,就给那些反面“教员”创造了条件。
比如有的学生在厕所里学会了抽烟,在宿舍里学会了打牌等等不良嗜好,
二、规划和对策
以上问题的存在虽然制约了校园文化建设的进程和质量,如果不及时加以纠正,势必将严重阻碍我校校园文化建设的步伐,影响学生的全面健康的发展。
为此,结合我校实际我们讨论制定了校园建设规划及研究出台了存在问题的方法和对策。
一、明确富于时代特色的校园文化建设指导思想
以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨,以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标,突出“以人为本、和谐育人”的办学理念,强化“三风”建设,增强师生“责任与荣誉”感,为学生、教师、学校的发展创造优良的人文环境,从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化体系。
二、确定校园文化建设总体目标
以“责任与荣誉”为主题,建设着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染,将现代文明气息与学校传统文化底蕴有机渗透,提升彰显校园静态文化品位,创新校园动态文化,构建健康、文明、平安、和谐的高品位校园文化,为学生的一生幸福和发展奠定基础,培养优良的校风、教风、学风,把学校建设成校园环境优美,艺术氛围活跃,文化底蕴深厚,管理制度完善,人际关系和谐的乐园。
三、确定校园文化建设所遵循的原则
在爱国主义教育主旋律的前提下,坚持以人为本的原则,高度重视师生在校园文化建设中的作用,实施“责任与荣誉”育人的战略。
坚持先进文化的前进方向,坚持用“科学发展观”统领校园文化阵地,促进师生全面和谐发展。
坚持校园文化重在建设,重在实践,注重开展符合学生特点、引导学生明确职责、珍惜荣誉、全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。
坚持整体规划、统筹兼顾、分步实施、全员参与,持之以恒。
坚持与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神。
坚持注重发挥学校、班级、师生、家长及各方面的积极性,通过活动,逐步形成规范、和谐的校风,科学务实的教风,兴趣浓厚的学风,进取向上的班风。
坚持因校制宜,体现个性化原则,形成赵中品牌,打造赵中文化精品。
四、确立符合我校实际和富于时代特色的校园文化建设主要内容
1、注重基础,挖掘特色,促进“责任与荣誉”这一学校精神的形成。
①重视学校“厚德、诚信、博学、创新”优良传统的继承和发扬。
②明确学校人才培养目标,确定校园文化建设的方向。
③挖掘特色,以现有校园文化状态为基础,根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。
2、把“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学理念和“教书育人、管理育人、服务育人”的育人理念化为广大师生的自觉意识、自觉行动,并渗透到学校工作生活的各个方面,从而培育成学校文化的核心和特色。
3、结合师生思想实际,突出师训、校训、生训特色,实现“提升校园文化品位,强化校园文化的育人功能,达到让每一面墙壁会说话,每一棵树木能育人”的目标。
4、坚持全员参与,突出主体性和实效性,健全完善各项管理制度,营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境,打造独具特色的赵中精神。
5、强化校园文化管理。
全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能,互相配合,共同构建和谐健康向上的校园文化特色。
(1)从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。
(2)创设各种文化设施,开辟思想、文化教育阵地。
(3)搞好班级文化和宿舍文化建设。
(4)创建学校广播、电视台,及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌。
(5)悬挂名人字画,展示学校的校训、教风和学风,彰显育人理念。
(6)充分利用校园网,展示学校办学理念及特色。
五、强力打造实施校园文化建设措施
(一)凝神聚力,强力打造学校深层文化
1、注重一种精神引领:
积极营造团队精神文化,以“校园精神三句话”和“赵中形象十六字”,凝聚人心,鼓舞士气。
(1)校园精神三句话:
第一句:
为实现中华民族的伟大复兴,我们要争当(创新人才)。
第二句:
面对生活中的困难和挫折,我们要敢说(我能行)。
第三句:
从小立志兴中华(长大建功走天下)每周班会全体学生必呼,引导、鼓舞、激励每一个学生。
(2)赵中形象十六字:
团结进取、敬业奉献、追求卓越、高效创新。
统领学校管理的各个层面,引导、提升、鞭策每一位教师。
(3)以此培育师生爱国爱校的情怀,增强民族自尊心、自信心和自豪感。
树立“振兴中华”的雄心之志,“从现在做起,从我做起,从小事做起”,把自己的一切与祖国的命运联系在一起,为培育和弘扬民族精神而努力!
要秉承“厚德、诚信、博学、创新”的校风,继承学校的光荣传统,树立“校兴我荣,校辱我耻”的观念,形成“人人为赵中添光彩,事事为赵中争荣耀,时时为赵中谋发展,”的风气。
2、加强两项主体建设:
(1)以校本教研为切入口,创建自我反思、合作共创的教师文化。
通过各种文体活动、合作课题研究、集体备课、教学反思交流等形式,培养教师团队精神和集体荣誉感,形成善于沟通交流、团结协作,不心存排斥他人、嫉妒他人之心,善于取众人之长来战胜困难、博取胜利的新局面。
以形成“敬业、严谨、爱生、善导”的良好教风。
(2)以新型课程为载体,营造自我体验自主发展的学生文化。
让学生牢记“谦虚使人进步,骄傲使人落后。
”的诤言,“百尺竿头,更进一步”。
学会尊重他人,举止文明,构建和谐融洽的人际关系。
同时,注重培养学生民主创新能力,让学生明白创新才能发展,只有创新,事业才能立于不败之地,能力和事业才不会停滞不前。
要求全校师生都应以文化定位来加强自身素养的提高,使赵中的教师和学生具有“赵中”的鲜明特色,形成我校独特的学校文化,培育特色人才。
以形成“勤奋、慎思、乐学、进取”的学风。
3、着力构建四新文化
(1)新型课程——不断完善充实课程内容,将教材与现实更好地结合,使课程内容贴近生活,更具时代性。
结合新课改,二次开发整合原有课程资源(国家课程、地方课程和校本课程),充分体现新课改精神,逐步建立一种新的开放式课程结构,成为受学生欢迎、家长认可的、适合现代发展需要的充满活力和张力的新型课程。
(2)新型课堂——其特点是:
民主和谐的教学氛围,积极活跃的对话互动,自主思考的探究合作,“三维”落实的教学实效,成为教师研究的工作室,学生演练的大舞台,师生智慧碰撞、动态生成的快乐课堂。
倡导快乐教学,加大听评课指导力度,开展优质课赛教,示范课交流等活动。
(3)新型班级——其特点是:
知荣明耻的班风,团结友爱的集体,温馨活跃的班级文化,身心双健的群体,成为每个孩子“我进步,我成长”的快乐大家庭。
通过“展我风采、显我本色”新型班级创建等形式着力打造。
(4)新型校园——其特点是:
和谐的文明校风,净美的成长环境,多彩的文化墙,活跃的社团活动,成为一个充满活力和灵动的精神家园。
通过环境综合治理、点装文化墙、组织社团活动等形式展现。
(二)营造文化氛围,优化校园环境
(1)设计和规划校园硬件环境建设,根据学校总体规划,整体搞好学校的文
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