幼儿园艺术区域活动艺术创想教案Word格式文档下载.docx
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能在简单的基础上进行较难的折纸法进行染色。
准备:
颜料、宣纸、抹布、KT板。
第二区:
撕贴
让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的创造力和想象力。
能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。
注意冷暖色调的对比。
蜡光纸、挂历纸、旧图书、底版图、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。
第三区:
标花
用“沥糊画”的方法制作蛋糕,大胆表现图案,会搭配颜色。
能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。
挤画出的图案色彩鲜艳,具有立体感。
彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。
第四区:
装饰
能用各种材料对画框进行装饰,并注意色彩的搭配和对称美。
用各种材料进行装饰。
注意色彩的搭配和对称美。
画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。
第五区:
泥塑
会用橡皮泥装饰盘子和瓶子,能大胆运用线条、色块大胆夸张表现图案。
注意颜色的搭配、线条与色块的搭配。
能有创意的进行塑造。
二.总教学目的:
培养幼儿的创造力和对色彩的搭配能力。
三.总教学重点:
能使美术作品的色彩搭配和谐,颜色鲜艳。
四.总教学难点:
能发挥想象对美术作品进行创作。
五.教学过程:
1.引入主题:
今天老师要带你们去一个地方叫艺术创想,那里有很多的东西,但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品,小朋友想不想去啊?
看这里有一条七彩路,我们沿着小路走进去看看,里面都准备了些什么材料。
区角一:
这里是染色区,有很多的颜料,宣纸。
做的时候要小心颜料不要把宣纸浸的太湿,还有要多动脑,折出去别人不同的样子,你也可以用剪刀进行修剪!
注意颜料不要把自己也弄脏了!
区角二:
看,好多蜡光纸、挂历纸、旧图书还有蜡笔,可这里却有很多没有颜色的图画,你们想想该怎么办啊?
给它们穿上漂亮的衣服啊
区角三:
这里原本有很多的蛋糕,可都买完了,现在师傅来不及做,就请小朋友来帮忙!
你们也要象师傅一样,做的蛋糕要颜色鲜艳,而且要有立体感。
区角四:
这里的画和漂亮可老师觉得好象却了什么?
对了,是画框。
我们可以用面粉和一些豆子、积木来进行装饰。
装饰的时候颜色好搭配的好看,而且要有对称。
区角五:
小朋友平时很喜欢玩橡皮泥,但平时我们都是做在泥工板上,今天老师给你们准备的一些盘子和瓶子,小朋友就在这上面来做你喜欢的东西。
2.幼儿自由选择区角进行活动
老师给你们每人一把钥匙,每个区角门口都有勾,每个勾上只能挂一把钥匙,明白了吗?
幼儿自由选择区域进行活动。
3.教师指导观察
教师应不断注意观察孩子的活动过程,随时关心他们的情绪。
在活动中,对他们努力表示信任赞赏。
当孩子在投入创作时,教师不能干扰,以免影响孩子的创作欲。
当孩子表现出犹豫不决时,教师应注意观察耐心等待,让他们有时间自己去寻找解决的方法。
如果有的孩子发生困难进行不下去,教师可根据作品的内容与表现,在尊重孩子的愿望的前提下,稍加启发与提示,激发他们再投入创作。
4.教师和小朋友一起总结活动情况
整理作品进行小结,围绕幼儿的作品引导讨论。
这种讨论不是评议作品的好坏,而是让幼儿学习思考,学会同创造的眼光来看待作品。
附赠材料:
幼儿园教案导入环节怎么写?
设计教学活动环节
教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。
比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:
“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。
比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:
“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?
”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:
“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。
当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。
比如,教师在教学活动开始时说:
“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?
歌里唱了什么?
”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:
“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
4.游戏导入法
游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。
比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。
又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。
要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。
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- 关 键 词:
- 幼儿园 艺术 区域 活动 教案