人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案840Word下载.docx
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课件
课时安排:
1课时
教学过程:
1、导入:
启发谈话:
同学们,你们爱听故事吗?
每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,你们还记得他们吗?
看一看。
(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?
教师相机引出课题。
2、初读:
课件演示丑小鸭动画及朗读听完故事,你们喜欢这只丑小鸭吗?
那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧。
3、课件显示生字。
下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了,生读字,组词,同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。
同学们真是厉害,这么短的时间就认识了这么多字,美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文,可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。
师生交流,适时点拨。
相机表扬
5、质疑:
同学们又读了一遍课文,下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
丑小鸭变成天鹅的故事。
为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢?
从哪儿可以看出他丑呢?
(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,所以大家都叫他“丑小鸭”)。
真是够丑的了,看到这么丑的一只鸭子,你心里是怎样想的呢?
6、小组讨论:
讲到这,老师忽然想到一个问题,大家讨论一下,丑小鸭应不应该离开家呢?
课件出示问题。
分成小组讨论。
小组讨论汇报。
教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?
7、拓展延伸(课件):
同学们想一下,丑小鸭变成白天鹅后,会对曾经欺负过他的那些人说什么呢?
丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么?
8、小结:
同学们,这节课我们听到了一个丑小鸭的故事,你能把这个故事讲给你的家人听吗?
下面就练习一下你讲故事的能力吧。
篇二:
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教案(新版)新人教版(新)
3《丑小鸭》
【教学目标】
1.积累本文中的生字词语。
2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩,理解这一形象的社会意义。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力。
【教学过程】
一、导入
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗?
二、分角色朗读课文
1.学生分角色读课文。
2.师生点评。
三、理清线索,概括内容
学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
按理线索--明结构--知内容--悟主题的步骤进行。
1.贯穿全文的线索是什么吗?
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来。
【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。
2.你知道贯穿全文的线索是什么吗?
【交流点拨】以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3.丑小鸭受过哪些打击?
在这些打击面前,丑小鸭的态度是什么?
【交流点拨】遭遇:
众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升级状:
身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。
在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠、相信自己,对广大世界中的美好热烈向往、不懈追求。
四、细读课文,深入探究
1.找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。
2.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析。
【交流点拨】⑴想我还是走到广大的世界里去好。
⑵我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿?
?
在冬天里受苦要好得多。
⑶只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
⑷他到非常难为情?
因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
分析:
小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段,由被迫流浪到主动追求。
在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和阳光”中去,这是它追求美好生活的开始。
在见到白天鹅后,它“感到一种说不出的兴奋”,从此“再也忘不了”它们,这是他信念的形成期。
经受了严冬的煎熬和考验,当他一见到久已渴望的天鹅,它的信念更加坚定了,“我要飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞向他们,终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
总之,丑小鸭对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。
五、精读课文,品析语言
揣摩下列句子的含义:
1.“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
【交流点拨】丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:
向往美好,不懈追求,自己也变成了一只美丽的天鹅。
2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场也没有什么关系。
【交流点拨】只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的。
”
3.他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
“一颗好的心”是指什么样的心?
【交流点拨】“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。
有远大抱负的人,是永远也不会停止前进的步伐的,是永远也不会满足于一时的成功的。
四、概括主题
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
五、达标检测
六、布置作业
在网上或在书中搜集一些童话,讲给大家听。
七、作者
1.安徒生(1805-1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。
因父早逝,十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.背景
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演,像他当时写的许多其他的作品一样,它受到了不公正的批评。
他在日记上说:
“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅,但因为它生在一个鸭场里,鸭子觉得它与自己不同,就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、排斥、鄙视,但它最后终于靠自己不懈的努力,成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里,以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
3.文体
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
篇三:
第3课《丑小鸭》教案
教学目标
1、认知目标:
积累本文中的生字词语。
2、能力目标:
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:
丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:
一课时
一、导入:
童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。
----板书课题
二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:
(指名完成后齐读识记)
注音:
讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写:
沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义:
排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?
请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?
它刚出生时的处境是怎样的?
请联系书中的语句来回答。
(见彩图)
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(指名回答)-(理线索)
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
请联系具体的语句来回答。
--(知内容)
沼泽地:
(同情、歧视)
老太婆家:
(被嘲笑)
灌木林里:
(向往美与幸福)
老农家:
(被追打)
花园里:
(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。
-(辨形象)
启发:
老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的?
可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析--(悟主题)
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨:
有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;
有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。
)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;
之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
(可板书学生的精彩发言)
1、能够
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