小学语文教学论文浅谈小学语文教学中的改革Word文档下载推荐.docx

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“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文教学的新理念——教学目标的新认识:

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透；

价值取向的新定位:

培养创新精神和实践能力；

教学目标的新内涵:

提高文化品位和审美情趣；

教学目标时代性要求；

培养搜集信息和处理信息的能力。

更新教育观念，创设情境，培养学生的想象能力，思维能力，加强指导,促进学生的全面发展。

　　[关键词]小学语文教学改革观念能力

　　《新课程标准》明确指出：

工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。

”在新课程的实施中，作为语文教育工作者，如何提高语文教学中的改革，给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？

针对小学生年龄小，社会经验少，认识能力低的特点，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，以学生乐学为出发点，改革课堂教学，创造良好的情境，激发学生的兴趣，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。

本人认为：

　　一、更新教育观念，改变传统教法发挥学生的创造性

　　在教学活动中，学生是主体，教师是组织者、指导者和参与者。

因此教师必须更新观念，要从知识人才的培养转变到创新人才的培养上，改变传统的教法，把教与学两类活动真正组成共时多向、相互作用的有机体，使每个学生自觉、主动地活动，成为积极参与者和探索者，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

认真做到五个转变，即：

①由过去的“应试教育”转变为以培养创新精神为重点的全面素质教育；

②由“填鸭式”的教学方法转变到“启发式”的教学方法；

③由只局限于课堂的封闭教学转变为课内外相结合的开发性教学；

④由单纯传授知识的教学转变为即传授知识又发展能力，培养创造性思维的教学；

⑤由课堂教学的“独角戏”转变为教为主导，学为主体，让学生都积极参与教学的全过程。

　　二、创设情境，激发学习兴趣

　　1、运用语言创设情境。

语言是人类最重要的交际工具，是表情达意的主要方式。

教师的语言生动形象、抑扬顿挫，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣。

如教《再见了，亲人》一课时，我用低沉、悲痛的语气向学生讲解，配上哀乐。

学生伴随着我的讲解渐入情境，课堂气氛显得庄严、肃穆。

我用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生流泪了。

他们深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。

　　2、巩固图画再现情况。

运用图画再现情境，就是把课文内容形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点。

利用图画创设情境时，教师加以点拨。

如教《三只白鹤》一文时，我在黑板上画这样两幅图：

一幅是三只白鹤都记住了自己鱼的地方，分别是太阳下面、白云下面、柳树旁边；

另一幅是第二天三只白鹤分别到白云下面、太阳下面、柳树旁边来找鱼。

这两幅画概括了全文内容，也就是三只白鹤第二天是怎样找鱼的。

由于在教学中巧用了图画，使教学情境有静有动，效果好，同时使教学过程始终随着学生情感活动向前推进，并进一步得到深化，具有事半功倍的效果。