南通师范第二附属小学学习情境教学法心得体会文档格式.docx
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”正所谓兴趣是最好的老师,小学生的天性是好玩,注意力易分散,那么良好的课堂气氛就能够让他们的注意力保持在你所讲的内容上。
1、情境导入
首先就要一个良好的导课,使学生尽快的进入情境,激发他们的学习兴趣,在讲六年级的一课《北京的春节》,首先让学生自由的说一说当地过春节时的热闹景象,过节时自己内心的心情如何,然后通过多媒体播放幻灯片的方式再现各地各民族过春节时的氛围、让学生体会不同文化习俗下的春节场景,与学生交流看过后的一些感受,最后播放北京的春节是什么样的,引起了他们的兴趣,从而引出对这一课的学习。
2、设疑情境
在实际的教学中,我发现现在的小学生的好胜心理很强,当我提出一个新问题时,他们都会积极思考,以不同的方式将所知道的答案告诉我。
课堂设疑是开启学生心智,激发学习动机,推动学生到达知识彼岸的一种有效的方法。
如果“疑”设到了点上,那么这些小学生们就会不由而发地给出答案。
这一过程,必定会加深他们对所学知识的进一步理解与记忆。
3、游戏情境
我始终认为“寓教于乐”是很好的学习方法,不论是在自己的学习生活中,更是在小学生的学习中,他们会很乐意的玩,教师在玩的同时,将所要教授的知识传递给他们,这样必定会收获意象不到的效果。
在讲《小马过河》这一课时,
我让同学们分角色朗读课文,也让小朋友根据书中的提示语来再现故事情节,如“小马连蹦带跳地说”“老马亲切地说”,让学生体会“连蹦带跳”“亲切地”这样的情境。
根据多媒体上的动画图面让学生尽量的按自己喜欢的情境去表演。
激发他们独特的表演欲望,并适时的给予鼓励。
二、联系实际,激发语感
中华文化博大精深、,中国的语言艺术也是十分的有趣。
一句话、一个词都有不同的表达方式,它与生活的联系密不可分。
小学是学生知识储备的最初阶段,所以,我们必须要准确的表达自己要传授的内容,并在实际的生活中去发掘那些与课本联系密切的知识。
朱自清的散文《匆匆》是一篇刻画有关时间流逝的文章,表达了作者对虚度光阴的无奈与惋惜。
也许小学生无法理会到作者这样的一种情感,于是,在教学中,我让学生抓住开头和结尾的设问句,引导学生从课文的内容开始想,首先朗读课文,思考一下都提出了什么问题,作者是否回答,你又从中都感受到了什么,然后与同学交流你的想法。
想想自己平时的生活都是怎样过的?
自己每天都做了些什么?
又做了哪些有意义的事?
做过什么正能量的事?
你身边人的生活又是怎样过的?
如果你是他,你会像他那样去过吗?
......目的就是让学生以生活的实例来感受作者当时创作时的情感。
三、创设情境,获得切身感悟
小学生的抽象思维能力较弱,对事物的理解也比较直观,若要使他们真正的理解作者的感受及语言文字要表达的内容,就应该充分调动他们的思维,让他们在身临其境般的体验中陶冶情感,感悟课文的意境,获得丰富的语感。
有时,不妨让学生真正的去接触大自然,感受大自然,以自己的切身感受去写出自己的所思所想。
这样一来,哪怕只是口头表达都会得心应手,不会无感而发。
在我看来,情境教学就是给学生们创设一个立体的教与学的环境,使学生在“真实”的环境中得到知识素养和生活素养的提高。
丰富他们的见识,扩展他们的视野。
不论是小学生还是高中生,这样的教学模式在实践中的应用必不可少。
篇二:
儿童教育家李吉林,南通师范第二附属小学特级教师
李吉林
李吉林,儿童教育家,全国著名的语文教育专家。
1938年5月出生,江苏省南通市人。
中共党员。
1956年毕业于江苏省南通女子师范学校,毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。
中学高级教师,江苏省首批特级教师、名教师。
目录
1简介
2任职
3成长经历
4教育思想
5贡献
6评价
李吉林,女。
江苏南通人。
1956年毕业于南通女子师范学校。
1978年加入中国共产党。
历任南通师范学校第二附属
小学教师、全国小学语文教学研究会第一届副理事长、江苏省教育学会第二届副会长。
特级教师。
1983年被评为全国三八红旗手,1985年获全国五一劳动奖章。
撰有《从整体出发,着眼儿童发展》等文,著有《训练语言与发展智力》。
2任职
李吉林老师现任江苏情境教育研究所所长,中国教育学会副会长,全国教育规划专家组成员,全国小学语文教学研究
会副理事长,中国教育实验研究会副理事长,教育部中小学教材审查委员会委员,中央教科所兼职研究员,南京师范大学兼职教授。
1938年,在母亲欣喜而苦涩的泪水中,一个小生命呱呱坠地。
在她还不懂得什么是父爱时,父亲已永远地离去
了。
这个不幸的孩子就是李吉林。
童年的生活是苦涩的。
在暗如长夜的岁月里,她常常独自站在河边,望着月色下轻轻荡漾的水波,去想一个很美很美的
梦?
?
1949年国庆的礼炮,使李吉林梦想成真。
不用说,她是怀着怎样欣喜的心情去拥抱这个美好的社会,无忧无虑地度过了青少年时代。
初中毕业了,李吉林在升学志愿表上只填了两个学校,南通女子师范和南通师范。
因为在她的心目中,教师的形象一直都是美好崇高的。
上小学一年级时,班主任老师把她抱在自己的膝盖上,和她一起弹风琴;
实习老师还送给她一只老大老大的皮球;
每当交不起学费时,又总是老师帮助了她?
这一幕幕情景,在她幼小的心田里,撒下了热爱教师的种子,她常常幻想着当一个教师是多么快乐而有趣啊!
充满诗意的憧憬,使她选择了教师这个职业。
也许,因为她成绩优异,又多才多艺,幸运之神仍向她频频招手,不断地光顾她。
从江苏南通女子师范学校毕业时,李吉林22门功课成绩都是5分,那一年师范毕业生可以报考大学,可是她没有改变志向,高高兴兴地来到女师附小,也就是现在的南通师范二附小工作。
她能歌善舞,会弹钢琴,文化部门看中了要抽她搞文艺;
参加排球队去南京比赛,省体委干部见她灵敏矫健,又劝她留在跳伞队。
可她认定了"
我读的是师范,我的职业是教师"
。
李吉林之所以执著地迷恋教师这一职业,并非因为她比别人顺利。
和所有做过教师的人一样,她也有初为人师的烦恼。
18岁,正值青春花季。
她向往早日投身于欢腾的校园生活,去欣赏那一张张可爱的小脸。
月光下,她漫步校园,把课堂上要说的话一句句默诵在心,甚至连语调、手势也尽量构想得美妙妥帖。
可是,当她站在讲台上讲得兴致勃勃时,孩子们却叽叽喳喳,根本不听。
教室里简直像小鸟上窝,闹个不停。
夜晚,李吉林坐在灯下,从这些调皮捣蛋的孩子想到正在大学里读书的同学,泪水止不住簌簌地往下淌。
痛苦中她陷入久久的深思:
生活是不可能风平浪静的,追逐涌浪的人,首先应是勇敢的人,不能后退,不能畏缩。
李吉林开始琢磨孩子们的心理,了解他们的兴趣爱好,进一步亲近他们。
操场上,她和班上的男孩子一起踢足球,做游戏。
班上一个男孩子没能和大伙儿一起戴上红领巾,伤心地哭了,李吉林也跟着难过?
这一年,孩子们考试时,作文题目是《我的班主任》,想不到那么多学生写了李吉林,表达了对她的热爱。
心与心的交融,使她第一次品尝了当教师的幸福,这是人生一大快乐,是其他任何职业都无法比拟的。
正是这种独特的感受令她心醉。
李吉林一心想当个好老师,所以,在师范读书时就十分注重培养各方面的素质。
她不仅学习好,而且积极参加各种课外活动。
课后打乒乓球,荡秋千,运动场上到处有她的身影;
她学画画、练美术字,参加朗诵会,还弹一手好琴。
有这么好的底子,李吉林的课很快受到学生的欢迎。
一次,老校长听了她的课后对同事们说:
"
这个小鬼课上得不错,是棵好苗子,应该好好培养。
于是,副校长、教导主任、数学任课教师都到班上来了,他们不但听李吉林的课,而且向她传授带好班集体的经验,使李吉林受益匪浅。
不久,她就为师范生上公开课了。
一棵充满希望的小苗破土而出,李吉林引起人们的关注。
1958年,南通市教育局派李吉林到省教育厅教材编写室编写教学参考书,这对一个只有两年教龄的青年教师来说是多么大的荣誉!
李吉林利用这段时间向一些老前辈、老教师学习了不少宝贵的东西。
当时的省教育厅厅长、教育家吴天石先生就给过李吉林许多指点,哪怕是路上相遇也要停下来问长问短。
1962年,江苏省召开语文教学座谈会,李吉林再一次见到吴先生,还参加了由吴先生主持的一个小型座谈会。
因为是小字辈,李吉林坐在一旁不敢吭声。
在吴先生的启发鼓励下,她发了言。
会后吴厅长说李吉林谈得很好,并要《江苏教育》杂志的编辑让她把发言整理成文章发表出来。
这些真诚的支持和帮助,仿佛把她
带到了广阔而深远的海洋,那拍击岩岸的涌浪是那么诱人,吸引着她一次次地去搏击。
1966年,正当李吉林用全部心血谱写园丁之歌时,一场灾难降临了。
种种诬陷和罪名朝着她铺天盖地而来,学校贴满了大字报,她的家也被抄了。
她怨恨,她心酸,找出几十次公开课的教案和备课笔记,下狠心付之一炬。
当她的心血随着火光化为灰烬时,就像战士丢掉了武器、农民失去了土地,她伤心地哭了。
无休止的动乱,使李吉林那颗火热的心渐渐冷却。
她开始学习踏缝纫机,做出了一件件漂亮衣服。
同事们都夸她心灵手巧,可李吉林心里很不是滋味,她想到自己是一个人民教师,是多么不愿意这样消磨时光啊!
一次,在一个朋友家里,李吉林随意翻看着高尔基的小说《我的大学》,很快就被吸引住了。
其中有一段话使她受到很大震动:
我并不期待别人的救助,也不指望有什么偶然的幸运,我的意志变得逐渐顽强起来,生活条件越是困难,我就越觉得自个儿越加坚定,甚至越加聪明了。
我很小的时候就已经了解,人是在不断反抗周围环境中成长起来的。
不是在压力下奋起,就是在逆境中沉沦。
李吉林唤醒自己:
生命之舟不能就这样抛锚啊!
她带着心灵的创伤重新振作起来,顶着压力和风险悄悄起航了。
她的学生很少写那些生字连篇的"
讲用稿"
和大批判稿,而是坚持写记叙文。
那年光是批改学生的日记就有2万多篇。
身为两个孩子的妈妈,又有年老体衰的母亲,丈夫也遭受迫害,被关在学校,所有的事情都压在李吉林一个人身上,而她没有倒下。
多少个夜晚,孩子睡了,她还在看书、练字,写读书笔记。
伴随她的虽然只有一盏孤灯,可她的心里却充满希望。
经历了动荡岁月的考验,李吉林在改革的年代,又一次把自己推向波谷浪峰,成为新时期最早的一批教改实践者。
1978年,她被评为江苏省第一批特级教师。
1979年的一天,南通师范第二附属小
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