教育笔记小班短篇优选25篇Word文件下载.docx
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(2)“打预防针”的方法。
我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。
对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。
在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今日吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最终我告诉他们今日吃的是一种营养异常丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。
这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。
有些幼儿从小就不吃某种食物,所以要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。
对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。
如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,此刻能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。
对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点提高,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的进取性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
经过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们经过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法,幼教文案《幼儿园小班随笔》。
手接触外界物体最多,最容易受到污染。
异常是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生玻所以,洗手对坚持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。
经过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:
“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。
”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。
后面还有多篇教育笔记小班短篇!
与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯,幼儿园小班随笔。
我班幼儿独立性较差,依靠性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。
当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的团体生活,也出现了各种各样的进餐问题。
开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。
但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿构成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。
我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,仅有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
给幼儿进行必须的鼓励,让孩子们树立自信心,要让孩子们持之以恒,还要给孩子们起榜样、示范的作用,利用多种机会对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯,因为习惯是一种顽强而巨大的力量,它能够主宰人的一生,孩子毕竟是孩子。
有一次我带小朋友户外活动回来,让小朋友们排队喝水,话音刚落就传来七嘴八舌的声音,每次都是这样。
我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着:
"
你插队!
要排队的!
我连忙赶过去,只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。
我把史皓铭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:
我不走,我要喝水!
我耐着性子对他说:
我不是要批评你,你先告诉我是怎样一回事。
这时其他小朋友七嘴八舌地说:
史皓铭不排队!
还插队。
他还推我!
听到孩子们纷纷告状,史皓铭则一脸不屑的表情。
于是我问史皓铭:
真是这样吗?
教师相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!
听了我的话,史皓铭委屈的跟我说:
我口渴,我不要排队,他们太慢了。
小朋友你们渴吗?
我们也很渴。
小朋友们都很渴,这该怎样办呢?
这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论___把队排好。
经过这些活动我深切的感到:
幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。
另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。
排队的习惯养成
小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也开始出现,最让教师头疼的事--排队。
无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去"
加塞"
,一个顶一个的往前挤,对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了。
今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:
要排队!
我连忙赶过去,原先是有位小朋友张开双手,当在了杯子柜前不肯走,其他小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。
我把那位小朋友拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:
妈妈,妈妈!
我耐着性子对她说:
教师不批评你,只是想明白到底怎样了。
他不排队!
听到孩子们纷纷告状,那位小朋友继续大声的哭喊。
我相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!
听了我的话,那位小朋友擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:
谁愿意让他排前面?
这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面,我表扬了这位小朋友。
然后其他小朋友也跟着说愿意。
你看小朋友们对你真好!
那位小朋友有点不好意思地说:
我下次也让小朋友排我前面。
今日一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。
随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,“教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人一只。
”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。
我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。
为了给她面子,我收下了并多谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:
“教师,你喜欢吗”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。
”天哪,她还真以为她是个名画家了。
可我想了一下,还是说:
“好的,可是要是能涂上点颜色就会更漂亮,教师会更喜欢的。
”“恩,我会的!
”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:
怎样处理这画呢扔了不行!
这会伤了她的心;
贴出来又没有任何颜色和美观可言。
我想,还是把她叫来,说:
“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧”她爽快地答应了,拿着画走了。
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事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!
孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深深地把自我包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全;
但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满。
孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,可是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的画贴在我的办公桌上了。
星期一早上,我一早就来到教室,看着一个个孩子高兴地入园,心境异常好,他们的笑容就能给我带来好心境。
但有一个小魔王却能把我的心境从高山带到低谷去,那是我们班上的“调皮大王”王路平,平时他总有使不完的精力,每一天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫声,就是他所谓的动听歌声。
我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课。
所以,每一天的好心境一遇到他的捣蛋就会变成坏心境啦。
王路平来到幼儿园,他像往日一样,跟我说声教师好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还要亲着我来说。
我边听心里期盼着他今日能乖一点,别惹什么麻烦。
王路平讲完后,走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了,王路平却坐在我的身边,一会问我渴吗一会问我累吗渴了给我斟水,累了给我捶捶背。
我心里想:
今日王路平真好!
上课了,我发现王路平的脸蛋红红的,但眼睛却认真地看着教师,还进取地举手,没有唱他的动听歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他两次,他十分高兴。
我心里特纳闷的。
下课后,我走到王路平身边,摸摸他的头,老天啊,好烫啊,我明白了,原先王路平发烧了,难怪今日这么安静,他是没啥力气动来动去了。
当王路平妈妈来接他去看病时,王路平不愿走,他对妈妈说:
“教师今日表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!
”我鼻子一酸,抱着王路平说:
“王路平乖,你回来后教师还要表扬你!
”王路平这才听话地走了。
这是一个渴望被教师表扬的孩子,因为他平时给教师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,可是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。
这是我的疏忽。
晚上,王路平妈妈打电话来对我说,王路平愿意天天生病,我想对王路平说:
“教师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。
”
小班宝宝穿鞋
每次小朋友起床后,我们三位教师都要帮他们检查鞋子穿的对不对,每一天都有小朋友穿反鞋子,并且有的叫他们换过来之后还是反的,这让我们三位教师很烦恼。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》,我觉得儿歌的资料很好,对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大,于是我把这首儿歌运用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他们一边把小脚并拢,一边念儿歌:
“两只鞋宝宝,一对好朋友,穿对了,高兴头碰头,穿反了,生气背对背。
”我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了,我看见小朋友都认真的检查起来,嘴里还说着:
“高兴了”“生气了”,我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,教他们怎样检查自我的鞋子,怎样让鞋宝宝高兴起来,小朋友好像都很乐意。
慢慢的,我让小朋友当起了小教师,让小教师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子,异常是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查,过了一段时间,我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了,让我们三位教师很惊喜。
我们明白这只是一个好的开始,以后还需我们教师继续正确的引导。
经过这件事,我觉得教师要懂得学以致用,其实平时教师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等,如果能把他们正确的运用到生活中,要比教师不厌其烦地反复讲解,效果要好的多,这样既有利于孩子们掌握知识,又能提高他们的行为习惯,一举两得。
天气有点闷,幼儿的精力又旺盛,常规活动时幼儿显得很躁。
晨间谈话的时候,我在上头点名,幼儿在下头有的说话、有的玩耍,完全没注意我的指令。
我正想喝止,提醒他们安静下来,突又想到这样的办法治标不
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