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4、篇章4:
英语课程评课稿文档
评课稿,即评价你所听到的这一节小学英语课的教学。
下面要为大家分享的就是小学英语的评课稿,希望你会喜欢!
篇章1:
下午听了老师的英语课,觉得自己又收获了一把。
两位老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始,教师对A部分的食物类单词进行了复习。
通过freetalk活用旧知,把学生带入到一定的情景中,并过渡到新知。
新旧知识相联结,符合学生的认知规律。
新知引入新知。
老师在用旧知引入新知时,还能利用新知引入新知。
如:
从drinktheCoke到drinkthejuice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drinktheCoke,继而也引入了drinkthejuice.循序渐进,使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。
前面讲的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater?
”呈现“water”,而后以abottle,acup这样贴切学生实际的教具,依次呈现了“coffee”,“milk”,教学了“pourthewater”这一动作。
又如:
showthemilk,教师又是在Listenanddo当中呈现,而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书,我们不难发现,老师是花了一番心思的。
教师根据不同饮料的特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。
在板书的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束,教师设计了一个Groupwork,要求学生操练所学单词,运用所学语句:
Ilike…。
CanIhavesome…?
Havesome…。
此活动设计一方面能巩固所学,培养学生应用英语的能力;
另一方面又能促进生生之间的交流,增进同学之间的情谊。
其次,课文中的Let‘sdo,经老师巧妙设计,以一个Listenandnumber的形式得到了应用,注重培养学生将所学知识应用到练习中。
看似简单,内容却丰富。
总之,老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。
在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。
篇章2:
小学英语的评课稿文档【按住Ctrl键点此返回目录】
《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于"
传统"
型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属"
教导无方"
。
陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:
翻花绳,元宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。
而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣。
因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思。
也有时学生自己排序,阅读完成的阅读文章。
在循序渐进的教学过程中,由易到难,从扶到放。
这样丰富了课堂教学内容,让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的,如果说还有什么建议的话,我认为在教授传统的京剧面具的时候,还可以介绍一下西方国家的一些面具,这样学生可能对外面的世界会了解的更多,也会与我们传统的京剧面具有一个比较。
英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗,我想如果能设置这样一个环节,学生也一定会乐于接受的,教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章,单篇文章的字数就达到了80左右,这是我班的学生所不及的。
当然,这也不是个一蹴而就的过程。
这期间需要我去不断地探索和实践,在这过程中学生也是会有发展的,阅读能力也会有所提高。
篇章3:
一、合理的设计中体现明确的教学目标
1、课的开始,教师询问学生日常生活中能做的事情:
CanyousinganEnglishsong?
Canyoudance?
Canyouwalk?
Canyouswim?
由此自然地展开本课的话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景,学生在回答的同时会唱的就唱了起来,会跳舞的就扭了起来,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2、接着老师以运动会Sportsmeeting为话题,继续进行交流,Whatcanyoudointhesportsmeeting?
Icanplay…inthesportsmeeting。
谈谈运动会上各人擅长的项目,突出了本课的重点:
运用情态动词“can”表达某人的ability,并恰当地给予拓展,即在问答句中加入了“地点”。
在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力,听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3、然后教师将话题自然地从sportsmeeting讲到了其中的一个项目:
skiptherope,恰当地引出了新单词skip。
当学生与老师一齐沉浸在Icanskiplikethis。
这样跳、那样跳地时候,老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。
这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法:
Youcanfly。
Youcanstandonthechair。
Youcanjump。
Youcanplayfootball。
Youcanplaybasketball。
体现了信息差、交际性。
老师也按学生所讲的一一进行了尝试,但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。
此时,学生的思维完全被激活,老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画,片段中活灵活现地展示了各种场合的climb,学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。
两个重点单词skipclimb的教学就这么顺利地解决了。
4、最后,20xx奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮,教师将学生分成YaomingTeamandMichaelTeam,进一步操练已学句型。
在加油助威声中,相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担,他们完全enjoyit。
接着,在IloveBeijing,likeSamandMay…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。
让学生运用所学知识,极好地与生活、社会、世界结合在了一起。
这样的设计,符合二年级学生的年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力,运作效果良好。
从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材,在理解教材的基础上,制定了切合实际的“知识与技能目标”:
学会用Whatcan…do?
来提问并用…can…给予回答;
“过程与方法目标”:
在课堂上感受语言的运用性,学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;
“情感与态度目标”:
展示学生的爱好与才能,鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确,抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
所谓教学方法:
包括教师“教”学活动方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
本堂课,教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点:
一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
今天的这堂课,对象是二年级的学生,教学内容是can句型与词汇的掌握,教师是充满活力的季教师,因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。
开始部分的儿歌sing,sing,singasong。
Dance,dance,dancewithme。
Write,write,writealetter…非常有节奏;
展开部分的Askandanswer、findpartners能够贴近学生;
动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,观看卡通片watchingvideo,贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以教师必须面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动,其中有个人、小组和全班性的,有教师指导性的,如小对话的教学,老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
Talkaboutthepictures。
活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。
(三)现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。
“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。
Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎,巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的,climb的掌握是学生急切需要的,学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然和到位。
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三、活跃的气氛中展现良好的教学素质
北京xxx大学外语系张连仲教授曾这样指出:
评价一节课成功与否,主要应看学生在活动中的参与程度,学生言语交际的有效性,以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
今天我们在课堂感受到的,最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。
季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;
丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力,口琴的吹奏更是增色不少。
同时,季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围:
与学生一起skiptherope、playthebasketball、climbonthefloor,师生互动的课堂
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