轻松学英语第一步建立英语思维Word下载.docx
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天气一冷,种粮食就不容易长。
由于这个地方水冷,鱼自然也不爱去。
那么就造成日本收获粮食少,打渔又打不到的局面,收成很困难。
那么日本靠什么存活到今天?
“昂吧里嘛斯.”努力吧!
你看我们中国人的特色,刚出来就问:
你吃了吗?
那日本人呢,你刚一进厕所,他就“昂吧里嘛斯,昂吧里嘛斯。
”上厕所他也“努力吧”。
一个民族的思维习惯是改不了的。
一个民族的地理环境就决定了这个民族的思维习惯。
这个思维习惯,就决定它的语言特点。
咱们学英语为什么学不会?
问题出在哪里?
——我们一直在拿“农民”的思维去学英语,去学“渔民”的语言。
怎么可能学得会呢?
以前的老师也是在用农民的思维在教我们,所以写出来的句子还是农民。
你怎么样才能改变,把学英语变得简单?
你要改变你的思维方式。
用渔民的思维方式去学英语。
建立一个渔民的思维方式难不难?
我告诉你,一点都不难,非常非常简单。
渔民的思维方式非常简单,它的语言特点也非常简单。
它比我们农民简单得多得多。
咱们举个例子:
过马路
中国人过马路
英国人过马路
咱们来看看中国人过马路是怎么过的?
想从哪过就从哪过,对不对?
十个中国人过马路,会从十个不同的地方过。
如果是十个英国人呢?
他们都会老老实实的走人行横道。
你看中国马路跟英国马路就知道了。
中国的马路中间都有一个栏杆,这个栏杆就是为了防止咱们中国人横穿马路。
结果,走不过我们就跨栏,看我们中国人有运动精神吧?
跨着,跨着,跨出了个刘翔来……英国人马路中间都没有栏杆,可是他们都不横穿马路,都走人行道。
为什么?
——渔民!
为什么中国人过马路想从哪过就从哪过呢?
我们来看看中国人五千年来是怎么生存的。
我们是农民。
我们是个体经营,知道吗?
我在我的地里种土豆,你管得着吗?
我种玉米,你管得着吗?
我六点钟下地,你管得着吗?
我八点钟下地,你管得着吗?
我今天不去了,你管得着吗?
所以农民是我想干什么,他就干什么。
所以到今天,他想从哪过他就从哪过。
这是个体。
咱们再看看英国人,英国人是渔民吧?
英国人是在海里打渔。
一个在海里打渔的民族必须要用大船吧?
用一个小船能行吗?
到海里就翻了。
它必须要用大船。
一个大船必须有五个人,十个人。
必须有掌舵的,有升帆的,有撒网的,有划桨的。
那么英国人这五千年它是怎么作业的?
集体,团体。
所以咱们来看:
比如我是船长,我说六点钟上船起航,所有的人都怎么样?
都要六点钟来。
我说向东划,所有人都要向东使劲。
所以它形成了一种思维方式。
就是说非常守规矩,非常讲秩序。
你看我们中国人,公共汽车一来的时候“呼~~”都往那挤。
而英国不是,英国人:
“即使剩下一个人,它也老老实实地排成一队。
它的生产生活方式就决定了这个民族的特点。
现在咱们再来说语言,前面我们说了:
一个民族的思维方式就决定了这个民族的语言特点。
中国人的说话特点是想怎么说就怎么说。
也就是一个意思让十个中国人来表达,十个人会说出十句话,十个不同的表达方式。
而让英国人表达一个意思,就跟他们都走人行横道一样,十个英国人说出的话一模一样。
所以这种语言非常非常简单。
简单到让人难以置信。
不像我们的语言,我们语言到今天为止,你想把中国的语言统一起来是非常困难的。
现在我们来看看中文复杂到什么程度,例如:
我们可以把一个东西叫做一支笔、一张纸、一台电脑、一块眼镜、一条毛巾、一张桌子……但是英国人呢?
a,一个a,全解决了。
他搞不清我们中国人在干什么。
你们累不累啊?
我们就这么累。
英语就像刚才我说的那个a的表现形式,它跟中国完全不同。
我们中国人最擅长把简单问题复杂化,而英国人最擅长把复杂问题简单化。
英语简单到什么程度?
我来告诉你,英语只有三个句子。
对,你没看错,英语就只有三个句子。
英国人就会说三个句子,英国人要是说第四个句子,我爬楼上跳下去摔死。
一个民族语言表达只有三个句子的时候,你就知道它有多么简单!
有多么容易学!
楼主:
万里依然jacky
时间:
2015-02-2713:
34:
18
我用最快的速度把这三个句子给你们讲一遍,因为我不讲得那么细,只是给你们介绍一下。
主要是让你们明白它有多么简单!
比如,我们看这个句子:
Themanisateacher.这句话怎么翻译?
——这个人是一个老师。
Theman是什么意思?
Is是什么意思?
Teacher是什么意思?
如果有人说:
Is是“是”的意思,那就完啦。
这是什么人?
农民!
——他(她)在学英语的第一天就被老师一脚踹粪坑里了,得花一辈子从那粪坑里往外爬。
因为把“is”当“是”了。
这样就惨啦!
Is是“是”,theyareteachers的“are”也是“是”。
那英语就没办法学了。
这样的话“Howareyou?
”就变成“怎么是你”了。
“Howoldareyou?
”就变成“怎么老是你”了。
然后“天天向上”就“goodgoodstudy,daydayup.”
“人山人海”就“peoplemanypeoplesea.”
“给你点颜色看看”就“giveyoucolortoseesee.”
结果全是拿英文单词按中国人的思维方式拼出来的句子,翻译出来的句子全是这玩意,根本不是英文。
所以我们以前是用什么思维方式在学英文?
我们再来看看“渔民”的思维方式。
咱们看下面几个句子:
这个人是一个老师。
(英文怎么说?
)——Themanisateacher.
刚好和中文对上“人——man是——is老师——teacher”
再看这个句子:
他很忙。
——中国人说“他很忙。
”中文有“是”吗?
——没有!
英国人怎么说?
Heisbusy.英文要不要“is”?
一定要有。
第三个句子:
她在教室里。
中文里有“是”吗?
——没有。
英文怎么说?
——Sheisintheclassroom。
你看,中文一会有是,一会没有。
而英文怎么样?
非有这个“is”不可。
那我们首先就要搞清楚,英国人为什么非要跟这个“is”没完没了?
我们说过了,英国人只有三个句子,它只会说三句话。
那么,一个民族只会说三句话的时候,首先就要区分出来这三句话。
靠什么来区分呢?
我举个例子,开奥运会,有三个国家参加奥运会。
老远,我们就说美国队出来了。
怎么知道美国队出来了?
美国队举着美国国旗。
我们说英国队出来了,英国队举着英国国旗。
一看五星红旗,我们就知道谁出来啦?
中国队。
英国人说每一句话的时候它最在乎谁?
在乎那面旗子。
英文的第一面旗子就是“is、am、are”当你发现一个句子有“is、am、are”的时候,你就知道英国人想说什么啦!
英国人想说:
当“is”后面是名词的时候,它表示是什么。
——什么人、什么东西是什么。
当“is”后面是形容词的时候,它表示怎么啦。
——什么人、什么东西怎么啦?
当“is”后面是一个介词加名词(我们叫它介词短语)的时候,它表示在什么地方。
——什么人、什么东西在什么地方。
要是你明白了上面说的,你就明白了英语的三分之一。
这种句型就叫:
主系表。
“is/am/are”就是这个句型的灵魂。
这个句子就是三个单词:
主、系、表。
主语永远是名词,人或者物。
表语呢?
有三种可能性:
一种是“名词”,表示“是什么”。
二是“形容词”,表示“怎么了”。
三是“介词短语”,表示“在什么地方”。
掌握了这个句型,就掌握了英语的三分之一。
剩下的就是要牢牢记住这个“be(is/am/are)"
的变化。
比如:
现在时——is/am/are
过去时——was/were
将来时——willbe
完成时——havebeen
过去完成时——hadbeen
将来完成时——willhavebeen
非常简单,一下子就记住了。
你们看:
你有钱。
——Youarerich.
你将来有钱。
——Youwillberich.
完成时呢?
——Youhavebeenrich.
过去完成时——Youhadbeenrich.
将来完成时——youwillhavebeenrich.
过去将来完成时——Youwouldhavebeenrich.
·
·
一共就八句话,这个句型就学完了。
学这么点就学了英语的三分之一
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你们之前为什么出问题了?
咱们来看看问题出在哪·
看这个句子:
Themanisateacher.
Man是什么词?
——名词
Teacher什么词?
intheclassroom。
Classroom什么词?
——名词
我们来看看英语是怎么变长的。
因为英语一变长,咱们就乱了。
比如我说:
从英国来的那个人在教室里。
(从这里有些人就开始乱啦)
“英国来的”我们用什么介词?
——From
“从英国来”——FromEngland
从英国来的(介词短语)那个人在教室里。
——从这句话可以看出,咱们中国人“在用介词短语做定语的时候,修饰哪个名词放在哪个名词的前面。
”
Themanfromengland(介词短语)isintheclassroom。
——英国人“在用介词短语做定语的时候,放在修饰名词的后面。
再看:
sheisintheclassroom.她在教室里。
她在二楼的教室里。
用英文怎么说?
——sheisintheclassroomonthesecondthefloor.
“onthesecondthefloor”为什么放在“classroom”后面?
修饰哪个名词放在哪个名词的后面。
大家按照上面说的,试着把下面句子翻译成英文试试,体会一下:
这个人在二楼的教室里。
——Themanisintheclassroomonthesecondfloor.
这个人在大楼的二层的
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