三年级怎样把一段话写生动Word格式文档下载.docx
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“小嘴……呈青色”;
“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”;
“两根歪歪扭扭的小辫”,“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。
”通过上述描写,一个家庭穷苦,严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。
又如下面例段:
我家有盏漂亮的台灯。
它的灯座是块黑色的玻璃盘,放在写字台上,稳稳当当,显得朴素而又庄重。
在玻璃盘上,镶着一只精巧的开关。
开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。
灯柱分为三节:
上下两节是六角形的黑色玻璃菱体,乌亮照人;
中间一节是个白色的圆球,晶莹闪亮。
从底盘开始,有一根克罗米银色铁管。
穿过三节玻璃体,直通顶部的灯头,就像脊椎骨一样。
再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。
一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩,像顶大帽子,歪戴在它那光光的脑袋上。
这盏台灯陪伴我三年多了,它是我的好伙伴。
我们建立了亲密的友谊。
这是描写台灯的一个段落,作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。
按照台灯的结构:
灯座——灯柱——灯头——灯罩,有次序地从下写到上,每一部分都抓住“形状”写。
如灯座是“玻璃球”,灯柱是“六角形的菱体”,灯炮是“圆圆的脑袋”。
除了形状描绘,还注意了色彩的描绘。
如写玻璃的颜色是“黑”的,“白”的,管子是“银色”的,灯罩是“彩色”的。
形状描绘的色彩描绘结合起来,把台灯写得非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。
状物时,就要抓住物体的特点,写出物体的形状、大小、色彩等,给人一种具体、真切、生动的印象。
读一读,练一练:
(1)读下面的例段,完成后面的练习。
春天到了。
春风吹拂着大地。
这时,泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。
阳春三月,花蕾便争先恐后地绽开了。
那花瓣是淡紫色的,里面还有许多小黑点,花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝,这是花蕊。
近看泡桐花,像一个酒杯,一股浓郁的香气朴鼻而来,像是使人陶醉的美酒。
远看泡桐树,好像一个巨人,长着比千手观音还多的手,拿着数不清的鸡毛掸子,仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写_____________________________________________________
②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的:
描写泡桐花颜色的:
___________________________________________________
描写泡桐树样子的:
___________________________________________________
(2)仔细观察一种你最喜欢的植物或花草,抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。
注意用词写句生动形象。
描写手法
1、肖像描写:
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2、行动描写:
展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)
3、语言描写:
表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
4、心理描写:
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心,刻画人物性格。
5、神态描写:
人物的申请变化。
反映人物心情。
【小试身手】
一、请选出下面的句子所使用的描写方法。
A.语言描写
B.环境描写
C.神态描写
D.景物描写
(1)她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。
(
(2)我问道:
“奶奶,什么是爱情?
”(
(3)荒地变成了果园,地里一片金黄色的麦穗。
)
二、刻画人物一般有下列方法:
A、外貌描写
B、语言描写
C、动作描写
D、心理描写E、神态描写。
请指出下列各句运用了什么描写方法?
①他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便是用这手走过来的。
②爷爷喝了一壶酒,四脚八叉躺在北房东屋土炕上,打着呼噜睡大觉,天塌了也惊不醒他。
③“……这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!
哈哈哈……”(
④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕在饥饿还
没有耗尽他的最后一点求生力之前,他已经被凶残地摧毁了。
3、判断下列句子所使用的人物描写方法。
(1)程老师脸上有点发白。
(2)他心里在想:
等放了学,我一定要、一定要躲到那个小树林子里,给乡下的爷爷写一封信,一封长长的、像万卡写的那样的信。
(3)他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。
(4)她只好说了声:
“李京京,请你接下去读。
6.巧用词语。
写话用词准确而富有变化,能使内容形象、生动,表达的思想感情自然、真切。
例《花生花》中的一段:
花生的花,一般在七月开,青青的花生株上,露出一点点鲜黄的嫩苞。
清晨,它浴着露水,湿漉漉的;
中午,阳光照射着,它亮晶晶的。
就在这时,小苞绽开了。
一朵两朵,点缀在万绿丛中。
几天后,倘若从花生地走过,一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中,绿中透黄。
微风过处,送来缕缕清香,沁人心脾。
赏读:
这一段写花生开花的时间和开花的情形。
写了花的形状、颜色、香味。
段中运用了不少准确而形象的词语,如带点的词语:
“鲜黄的嫩包”,不但写出了花苞的颜色“黄”,还写出了花苞的“鲜”和“嫩”;
它“浴”着露,“湿漉漉”,照着阳光,“亮晶晶”,这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生;
又如“那些小小的黄花……洒在绿叶中”的“洒”字,形象地描绘出了花生花开满田野的景象;
“缕缕清香”则突出了花多,香味传得远,比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力,表达作者爱花的情感更强烈。
一会儿,只见黄公鸡双翅一展,像只老鹰凌空扑食似的,冲向白公鸡,它用脚抓,用嘴啄,迫使白公鸡后退几步。
但白公鸡也不示弱,它腾空一扑,嘴壳一啄,凶猛异常,把黄公鸡的毛啄掉了一撮。
赏读:
这一段是描写两只公鸡争斗的情景。
是动态描写。
作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词,用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。
用词准确、得体,把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。
(1)读下面例段,按要求完成练习。
春回大地,到处是一片绿,绿的草,绿的树,绿的林,绿的世界……
这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征?
用“”标出来。
再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的?
用了哪些写颜色的词语?
起了什么作用?
夏天,阵雨过后,一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转,好像晶莹的珍珠。
墨绿的荷叶之间,各种姿态的荷花亭亭玉立。
有的还只是小花苞,尖儿红红的,好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉;
有的含苞欲放,玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了;
有的已经开放,正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。
荷花里面是黄色的花蕊,一丝丝的,多得数不清。
花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。
……
这一段主要写荷花,也写了水珠、荷叶。
重点描写了荷花的颜色。
段中写了六种颜色,使荷花呈现一种五彩缤纷的美。
请你把描写颜色的词语找出来写在下面,读一读。
_____________________________________________________________________
(2)仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程,以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。
至少用上5个表示动作的词语。
2.运用比喻。
比喻,就是打比方的意思。
通过打比方,把抽象的变为具体的,把陌生的变为熟悉的,把深奥的变为浅显的。
恰当地运用比喻,能使语言表达准确生动,形象鲜明。
例《第一次跳伞》中的一段:
飞机起飞了,把我们带到空中。
我从机舱的窗户向外看,一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。
掠过云朵,我看见了地面上一堆堆的小村庄,房屋像鸽子笼,绿树像小草,汽车像甲虫,公路像一条线,一切都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。
一切都变小了,小得什么样子呢?
作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻,把“房屋”比作“鸽子笼”,“绿树”比作“小草”,“汽车”比作“甲虫”,“公路”比作“一条线”。
通过这些比喻,把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
傍晚,天边飘来一朵褐色的云。
天还没有落黑,就淅沥沥地下起雨来。
热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。
人潮流进了千家万户。
水淋淋的马路,像一条闪光的绸带,在初夏的绿阴中轻轻地飘着。
一群刚放学的孩子撑着伞,仿佛是浮动的点点花瓣。
来往的汽车,就像穿梭奔忙的小船……
这一段是雨中街景的描写。
段中运用了三个比喻:
“马路”比作“绸带”;
“雨伞”比作“花瓣”;
“汽车”比作“小船”,把“雨中街景”描绘得真真切切。
读一读,练一练:
(1)读例段,做练习。
我站在梅关上,举目眺望,山峦重叠,漫山的树林郁郁葱葱。
雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞,气势磅礴。
在这万绿丛中,一棵棵火红的枫树挺立着,像一把把火炬,像一片朝霞。
一阵金风拂过,满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用_____________比喻______________;
第二句是用_____________比喻_______________;
第三句是用_____________比喻_______________。
③想一想:
这些比喻在文中起了什么作用?
(2)写一段话,用上至少三个比喻。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.学会拟人。
拟人,就是把要描写的“物”当作“人”来写。
运用拟人的方法,可以使抽象的事物具体化,使没有生命的东西“活”起来。
增强语言的形象性,生动性和感染力。
夏天来了。
校园操场周围的小樟树更显得可爱了。
一片片叶子绿油油、光亮亮,好像竖起无数只机灵的小耳朵,倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。
小樟树陶醉啦,舒展着枝条翩翩地随风起舞。
段中描写的樟树,虽然是有生命的植物,但是是不会思想的。
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