113老年人不要忘记我是谁预防痴呆支持小组Word下载.docx
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据国际老年痴呆病协会公布的数据显示,我国老年痴呆症患者数量已达600多万,并正以每20年翻一番的速度递增。
全球每7秒钟就有一个人被确诊为老年痴呆,而每四个人中就有一个中国人。
老年痴呆已成为仅次于血管病、癌症和脑卒中的第四大杀手,因此,如何预防老年痴呆症的就显得尤为重要。
二、分析预估
在北京市第一社会福利院,已经有部分老人出现了记忆力下降、导向力下降等症状,这让不少老人感到担忧。
在社会工作者走访的过程中,了解到不少老人对什么是老年痴呆症、如何预防老年痴呆症十分感兴趣,部分老人也对老年痴呆症存在一定的误区,认为人老了,记忆、思维、语言的下降是正常现象,无法延缓,也无法预防,而且也不需要药物治疗,每个人都会变成这样,还有部分老人认为老年痴呆症是可以预防和延缓的,但是对于预防和延缓的方法,每个人又各自有不同的看法。
本小组会先让组员们认识到什么是老年痴呆症,然后让他们意识或开始关注自己的行为变化,引导他们发掘自己认知能力下降与老年痴呆症的关系,之后,会教导他们预防老年痴呆症的知识和方法。
三、服务计划
(一)小组理念及理论架构
此外,使用小组方法介入可以帮助对类似问题或者有共同需要的组员建立支援网络,并从组员的互相支持中,得到更多的信心去改善。
同时,在组员的互动过程中,大家可以共同分享知识,更能利用其他组员的反馈作参考的改善。
埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察,将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段,埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题,或是说一个特定的心理危机。
而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果,所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响,同样,消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。
因此,本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础,通过一系列活动正确引导组员的思维,让老人们对老年痴呆症有一个正确的认识,并且能够学习一些预防知识和方法。
(二)小组目标
1、目标:
让老人正确认识老年痴呆症并学习预防老年痴呆症的方法。
2、目的:
(1)让组员们认识到什么是老年痴呆症,然后让他们意识或开始关注自己的行为变化,引导他们发掘自己认知能力下降与老年痴呆症的关系。
(2)带领老人学习预防老年痴呆症的知识及方法。
(3)在活动中增进老人间的交流,建立支援网络。
(三)小组特征
1、性质:
教育型、支持型小组
2、节数:
4节
3、日期:
2013年3月19日至30日
4、地点:
社工活动室
5、人数:
8-12人
(四)对象
北京市第一社会福利院生活照料区对老年痴呆症的知识及预防方法感兴趣的老人。
(五)时间
工作日程:
2013年3月5日制作海报及有关宣传的准备工作
2013年3月6日—3月11日接受报名
2013年3月19日—3月22日开组
周二下午3:
00—4:
00社工活动室
周五下午3:
(六)招募方式
1、邀请科区护士推荐老人参加。
2、在科区张贴海报。
3、若人数不足,可致电邀请老人参加。
(七)所需资源
1、人手:
社会工作者一名,助理社会工作者一名
2、物资及预算:
游戏物资:
Uno纸牌15元/盒*1盒=15元
大白纸1元/张*2张=2元
彩纸0.5元/张*20张=10元
彩笔20元/盒*1盒=20元
白板笔3元/支*2支=6元
胶带2元/卷*1卷=2元
双面胶2元/卷*1卷=2元
打印费0.1元/张*60张=6元
合计:
68元
(八)应急预案
预计困难
应付办法
招募不到足够的参加者
亲自致电招募对象宣传
请科区护士帮忙,找寻一些他们相熟而又是招募对象的会员参加
组员跟不上进度
讲解尽量精简并有吸引力
关注老人,并鼓励他们提问
老人因身体状况不能全程参与
控制好每节小组的时间
关心老人,并嘱托老人注意身体健康
(九)小组程序
第一节:
有缘相识
时间
地点
目标
内容
所需物资
5分钟
简介活动
欢迎组员及介绍社会工作者
介绍小组的目的及内容
建立小组规则
15分钟
加强组员彼此的认识
游戏:
社会工作者事先把各种句子、成语或者俗语或常见的诗歌对句拆分成两部分,分别写在两张制片上,例如“团结互助”,可以分别一张写“团结”,一张写“互助”,根据活动主题挑选相关的句子,写完后,把小纸条揉成小纸团,小纸片的数目须与参与者人数相同;
每位参与者随便拿一个小纸团,大家都拿到后便出发去找小纸片的“另一半”;
找对了对象后,每对对象互相自我介绍(姓名、年龄、有哪些慢性病),并讨论如何向大家演示他们手上的句子、短语。
社会工作者可以简短提示大家,演示的方式可以包括朗诵、歌唱、肢体动作等多种形式,参与者可自行创作;
彼此向小组成员介绍对方;
社会工作者邀请参与者自发向大家演示他们的语句,演示完成后请表演者简单介绍自己以及为什么选择这个演示方法。
游戏卡片
胸卡
分享小组成员对老年痴呆症的认识
观看微视频:
《我的失智父亲》
头脑风暴:
你眼中的“老年痴呆症”
电脑,投影仪,音响
25分钟
认识老年痴呆症
知识讲解:
什么是老年痴呆症?
老年痴呆症的现状(发病率,人数等)
老年痴呆症的临床表现?
良性健忘与老年痴呆症的区别
互动参与:
图形归类相似性归类找不同
让组员放松肢体,促进讨论,巩固老年痴呆症的知识
早操大表态
社会工作者先设计三个不同的早操动作,每个动作分别代表不同的态度。
如:
“赞成/同意”是站立,举高双手摇晃,伸展身体;
“中立/没意见”是坐着双手垂下,全身轻松的摇摆;
“不赞成/不同意”是坐下,双脚不停踏地;
社会工作者邀请大家一起做早操,介绍动作,展示已事先写好的不同句子,同时读出句子,并请大家给以相应的动作表达自己对句子的意见。
社会工作者宜给予组员充分的时间准备,并提醒大家留意别人的意见。
(除了设计针对本次主题的相关句子,也可插入一些开玩笑和使气氛欢乐的句子,如“我今天的早餐很好吃”“我是一个大笨蛋”“社会工作者很美丽/英俊”等)
总结并告知下次活动主题
短讲
布置小组作业:
收集预防老年痴呆症的知识和方法
第二节:
大家动起来
回顾上期活动内容
聚焦组员注意力及活跃氛围
小雨、大雨、中雨、暴风雨
小雨拍肩膀,中雨拍大腿,大雨鼓掌,雷声跺脚。
“乌云密布,一道闪电划过,雷声开始轰隆了,又一道闪电,又一阵雷声(要有渐强的变化,下同)小雨噼噼啪啪地下来了,行人慌忙躲避;
很快地,小雨变成了中雨……变成了大雨……又是一阵雷声,暴风雨来啦!
又是一阵雷声,大雨倾盆,雨渐渐地变小了,变成了中雨,变成了小雨……一阵又一阵雷声,大雨又降临了!
但仅仅一会儿,(社会工作者双手猛地一收)雨过天晴啦!
20分钟
认识老年痴呆症的预防知识
一项关于预防老年痴呆症的调查(证明老年痴呆症是可以预防的)
预防老年痴呆症的十大要诀(日本痴呆协会)
10分钟
小组成员分享每个人的锻炼方法
引导组员分享锻炼方法
(互动:
不对称运动——摩膝敲膝(左手伸开,手心紧按在左膝头;
右手握拳,拳头搁在右膝头。
喊“开始”后,左手沿大腿前后摩擦,右手同时用拳头上下敲打膝头。
这个游戏开始做的时候,左手总会不自觉地变成与右手一样的敲膝动作,或右手变成与左手一样的搓膝动作。
当逐渐习惯后,双手就会逐渐适应各自的动作,这时别人可以大喊一声“换”,要求左右手突然变换动作,变换之初,将又是一阵手忙脚乱,但逐渐就会适应。
)
学习老年痴呆症的预防方法
教大家学习健脑手指操
讲解什么是数独游戏,并与组员共同做数独游戏
Ppt,大纸板
5
一起完成数独游戏
第三节:
你的态度
5钟
讲解大家完成的小组作业
聚焦组员注意力及放松肢体
身体会唱歌(歌唱《两只老虎》并配有动作,社会工作者先请大家一起唱儿歌并示范动作,让大家一起练习,第二遍时,社会工作者会提出把一些歌词去掉不唱,但动作和节奏要保持不变,直到唱到最后一遍,什么字都不唱,只剩下大家一起有节奏地做动作,感受身体在唱歌。
30分钟
重视老年痴呆症的预防和检查,以正确的态度看待人慢慢衰老的过程
视频:
《铁娘子》《音乐治疗老年痴呆症》
讲解:
老年痴呆症的发病原因及防治
《被遗忘的美好时光》片段
mmse量表介绍
文章分享:
《给生命两头同等的关爱》
邀请组员分享感受
讨论:
如果自己、家人或者周围的朋友患有老年痴呆症,我们会怎样做?
巩固老年痴呆症的预防方法
练习健脑手指操
学习新的章节
在福利院生活的一天
第四节:
合力应对
3分钟
7分钟
通过分享,讨论如何在福利院度过有意义的每一天
分享大家完成的小组作业
聚焦组员注意力及让成员感受团队的力量
团体力量神掌
请大家鼓掌;
请大家重新感受鼓掌,以一只手指开始拍,5秒后加一只手指,如此这般每5秒后加一只手指,直至五只共同拍掌。
请大家不要出声说话,用耳朵细听,用心感受声音和力量的变化;
简单问大家感受;
重新做一次,加深大家对团结的认同。
加强组员间的互动,鼓励老人勤动脑
分组完成拼图并向大家展示成果
巩固并学习老年痴呆症的预防方法
学习健脑手指操(增加难度)
组员互动:
每两人一组,共同学习,互相监督
提升小组成员自信心,鼓励彼此互相欣赏
我觉得你很……
组员围圈而坐,工作员发出游戏纸,组员用三分钟的时间在纸上圈出最少5个优点,并想出显示这些优点的实例;
社会工作者再发给每人三张小纸条,(背后已经贴上双面胶带),请大家写出对其他人的感觉,社会工作者提醒大家用一见钟情的方式,一望对方,脑海中闪出的感觉,三张小纸条分别写上三位朋友的优点,如果时间允许,可以写更多;
开始送礼行动,请个人把小纸条送给所写的对象,送的时候要用友善的眼神和肯定的气说:
“某某(名字),我觉得你很……(小纸条上写的赞美)!
”并把小纸条贴在其游戏纸上,“收礼”的人要大方地笑着说谢谢;
送礼完毕,大家静下来看看别人眼中的自己,社会工
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