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大家一致反映两位潜心研读文本,读出了文本的深度,也读出了自我的感受,使课堂透出浓浓的语文味,这点值得所有的语文老师学习。
之后,大家还就“语文教育智慧”进行了热烈的讨论,语文课堂因预设而精彩,因生成而生动,语文教学需要的智慧并非天生,而是在平时教学中细心揣摩出来的,这就要求大家真正花时间、花力气、花心思去研究教学。
在常州西藏民族中学新三年规划实施之际,学校本着开放的心态和携手共进、合作双赢的思路,与市区多所学校开展了各种形式的教学合作研讨。
校际间的教研交流,可以让两校分享教学经验,共同提高教师教学水平。
(文/徐俊图/高建英)
洛南县灵口中学举行语文学科同课异构校际交流活动
十二月十六日,寒风呼啸,大地凝冰,但灵口中学一早就来了新华、景村、杨村、四皓四所学校的校长和他们学校的语文教师,从教学楼下的两块标语牌子上:
“加强校际教研交流合作,积极构建学科高效课堂”得知,是“五校教学联谊会”同课异构活动的第二站————灵口中学语文学科校际交流。
上午,观摩了景村、灵口、杨村三所学校教师上的三节常态课,中午,观摩了新华中学教师的打造课。
观摩结束后对四个班级听课的学生进行了十分钟的教学效果检测,检测结果向参加交流的教师进行了公示,接下来进行了说课、评课活动。
分别由四位上课的教师说课,五所学校的五位主评教师对每一位说课教师的课堂教学进行点评,最后景村中学的赵书善校长做总评,并提出了语文说明文课堂教学的:
“定标、导航、研讨、释疑、评价”五步教学法。
本次校际交流活动取得了圆满成功。
一是打造课上的精彩,经测评教学效果最好;
二是说课评课活动同科教师们本着科学求实、教学研讨的精神讲真话、讲实话、对教学中存在的问题讲得深、说得透,形成了说明文教学的模式。
活动中教师的精彩点评博得一阵阵掌声。
通过这一活动,对促进教师的专业成长,积极探索优质高效课堂具有极大的推动作用。
语文组12月份听新教师课评课材料汇总
作者(来源):
韩彩红
发布时间:
2008-12-31
臧云竹:
孙老师的这堂课很好地把语文教学与德育渗透有机地结合在一起:
1.
教材的大胆处理。
教材是范文,在40分钟的一堂课里,如何处理教材是很重要的一个环节。
孙老师在设计教案市,根据自己对教材的把握,对教材进行了合理有效的处理;
把妈妈给儿子的账单留出了空白,而且还给账单加上了方框,不仅从视觉上给学生一个无形的暗示,而且从格式上也给学生一个合理想象的提示。
所以当她问题一出来,同学们都能展开合理的想象,这样处理教材的方法提高了课堂效率,也进而训练了学生的思维。
可见匿藏文本中的某些内容,能给学生留下联想和在创造的空间,在学生生活积累的基础上,引导学生发挥想象,进行个性补白,充实情节内容,这在课堂中让学生感受了伟大无私的母爱就在生活中平凡的生活点滴。
2.
德育的渗透。
课文虽然是外国的小故事,但蕴涵的德育却是普遍的,而且从“爱己”到“爱家人”再到“爱人”,这种德育的渗透在课堂教学中体现的很清晰,同学们也从课文延伸到家庭到社会,从而达到了课堂德育的教学目标。
3.
教学环节的衔接。
教学环节能看出课堂问题设计的流程是否很通顺,过度是否很自然。
这堂课,问题的设计不多,但环节的衔接很自然。
4.
合理有效的追问。
追问,能把学生的初步回答加以深化,能让学生的思维的火花变成火焰。
所以追问能让学生不成熟的想法加以更完整;
既训练了他们的口语交际能力,又加深了学生对文本的理解,这堂课中,孙老师又多处追问,有谈文章内容理解的,有谈想法的,有谈字词含义的等等。
这种教学形式值得肯定。
一家之言,浅谈感受。
夏晓燕:
《生命之线》这篇课文是初中语文七年级上册第五单元中的一篇课文,本单元的课文都是面对逆境的作品。
本篇课文讲述了作者与同伴不同的两次登山的遇险经历,告诉我们“生命之线”的深刻含义。
以下我就奚校长的这节课谈一谈个人的看法:
1、奚校长的这节课教学内容适合学生的发展现状与要求,有一定深度,有利于全面提高学生的知识素养。
准确的把握了教学重难点,有针对性地解决学生遇到的学习困难。
2、教学过程从导入到正音、复述课文有关内容、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言,每个环节都衔接流畅,自如,充分体现了教学思路清晰,层次清楚,结构合理。
奚校长充分关注学生个体差异,有利创设情景,激发学生的学习内在需求和求知动力。
教学中全体学生共同参与,教师作为学生学习的组织者,引导者,合作者,面向全体,培养自主、合作、探究的学习方法,努力营造高效、和谐的课堂,整堂课情知交融。
3、教学方法能体现学生的能力培养,教学手段运用得当,充分利用现代化信息技术来整合学科教学,给学生以直观的映象。
4、教师语言准确简洁,示范规范。
5、教学内容是否可以再集中一些,40分钟要解决如此多的问题,而且要求学生有深入的思考,时间不足。
孟艳敏:
12月4日下午,我分别听了田林二中刘静老师和我校孙宁漪老师的《妈妈的账单》一课。
两位老师的课,都十分回归语文本色,没有硬性进行德育教育。
刘老师的课,最让人印象深刻的是,刘老师让学生把文本当作剧本,通过选取镜头,设计场面,训练学生分析文本、筛选信息和语言表达的能力。
在整体构架了精巧结构的同时,她也不忘进行细枝末节的点拨,对作者的用字及用字背后的原因,进行了细致的引导。
好的课,还要有朗读。
但这种朗读必须建立在学生真正有所领悟的基础上。
所以,刘老师并没有在开始就给予安排学生进行朗读,而是在课程进行大半、学生有所感悟时才开始朗读,那样做的效果就更加好了。
课程接近尾声时,她预留的问题终于“登场”:
把材料上标题空白之处填写完整。
学生的答案五花八门,刘老师针对这种情况进行了点拨,使学生对文本的理解更加深入,并且由文本升发开去,思考自身的亲情之爱。
孙老师的课,另辟蹊径,从材料上就引人注意——她有意识地遮掉了妈妈账单的内容。
在教学流程中,设计妈妈的账单成为了本课的一个重点、亮点,由此可以考察学生对文本对主体的理解。
学生大多根据自己的想象,为妈妈设计了一份数额巨大的账单,虽情有可原但也说明了他们对文本内涵的不理解。
孙老师并没有受到影响,而是合理提点,让学生思考原文中妈妈账单背后的深刻内涵——母爱的无私无价。
又通过朗读,深化了学生的理解。
同样的,她也不忘在细微处见精神,通过对一些词语的分析深刻理解文意。
她的板书也简单精炼:
“母爱→爱母→爱人”层层递进,值得赞赏。
两位老师的课,都是在深度解毒文本的基础上,进行了精心的设计,都针对六年级学生的学情准确定位了教学目标。
让我受益匪浅。
李晓红:
听了奚校长的这节课,我想这节课执教者所呈现的魅力是一般“教书匠”无法企及的,他是有别于“教书匠”这个称谓的,从课题的选择到课的设计再到课堂的展示,他所展示的课堂魅力让我们深深的折服。
首先,在人文主义的传承上,这节课体现的非常具体深入,因为这篇文章有一个小的主题叫做“面对逆境”,对于这一主题的挖掘,奚老师运用了“文本研习”的教学手法,可以说奚老师在这篇文章的教学上,文本研习手法的运用是比较成功的。
在奚老师的引导下,学生大都能够比较深入的理解主题,整堂课,余老师以“生命之线”为切入点,运用多种教学手段,使学生深入挖掘文章的内涵。
在这一点上,奚老师有自己的风格和亮点,就是运用优雅的举止,清新的语言,使学生在比较宽松的氛围中,毫无压力的进入语文教学的情境,思维也更加活跃。
其次,能优化课堂结构,提高课堂效率。
如执教者在上课伊始,先展示了四幅登山者的画图,这四幅画面中最令人醒目的是一条绳索——生命之线,这样的做法既一下子吸引了学生的注意力,也适时地调控了课堂气氛。
能使学生在课堂一下子“热”起来,调整了课堂气氛,使得整节课学生学习热情高涨,乐于参与。
最后,智慧练达,妙语珠讥,显示了一个语文教师的优秀素养。
世界著名心理学家威廉•詹姆士这么说的:
播下一个行动,收获一种习惯;
播下一种习惯,收获一种性格;
播下一种性格,收获一种命运。
执教者深知教师的示范作用对学生影响的重要性,他的教学语言是那么丰富、睿智,不仅深深地吸引了学生,而且使在场的每一名听课者都深有教益。
这样的课是我们都乐于听,乐于学习的。
季雯:
听了两堂同课异构的公开课《生命之线》,对自己的教学很有启发,下面简单谈谈自己的收获。
1、龙琼老师的课给我最大的感受就是两个字“流畅”。
在她的课堂中处处可感受到环节之间的衔接过渡非常自然,几乎做到了“无痕”。
她善于运用多种手段将教学环节进行有效衔接,有时她会运用图片,让学生身临其境感受登山运动的艰险,然后过渡到下一个环节,寻找“常人无法经受住的痛苦”的句子;
有时她又会适时引入短片,从“良好的经历”过渡到“那次不愉快的噩梦”,从而“揣摩西蒙当时内心的活动”。
2、奚云斐老师的课给我的最大感受就是老师深厚的语文功底,他的博学和儒雅给当时听课的所有老师都留下了深刻的印象。
尤其是在最后拓展部分,老师引用余纯顺等人的事例,侃侃而谈,引经据典,信手拈来,加深了学生对于本文的主旨的理解,让他们明确了一个人要追求有意义有价值的事物,让有限的生命散发出熠熠光彩。
一个知识渊博,能侃侃而谈的语文老师,我想这是我们每一个年轻的语文老师最向往成为的,也将是我们今后努力的方向。
3、两位老师在教学中都设计了表格,这能非常直观地帮助学生快速熟悉课文内容。
4、两位老师也都非常注重在课堂上培养学生多种能力,如概括、评价、迁移等。
龙老师让学生在深刻理解了课文内容后进行写作迁移训练:
揣摩西蒙当时内心活动,并分层次写绳子割断前后的心理活动;
奚老师则因为所教班级学生能力比较强的缘故,对他们的概括能力提出了更高的要求,比如“用文中一句话概括两次登山遇险的经历相似之处”,最后板书上师生共同用一些词语高度概括为:
被困高山、身受重伤、一筹莫展。
奚老师还引导学生从情感上概括出文中人物陷入了“绝境”、“绝望”,后来还引导学生从不同角度概括出了获得生的希望的主要原因是:
我的坚强意志、团结互助生死与共。
总之,两堂课都让我学到了不少。
孙宁漪:
这次的主题是语文学科德育的渗透,语文课中本身就蕴涵了很多的德育因素,如有的介绍祖国的改革巨变,地大物博,培养学生热爱祖国的思想感情,有的文章教会学生做人的道理,从而引导他们树立正确的人生观和价值观,作为语文教师,不仅要对学生进行语文能力的培养和训练,还要在恰当的时候,找到学科与德育的最佳结合点,对学生进行德育教育。
而同课异构也就是同一节课的内容,不同的老师根据自己的实际,自己的理解,自己备课并上课,我觉得这样的一种形式是教育理念更新的最好体现,也能对老师教学质量的提高起到促进作用。
我今天执教的课文是《妈妈的账单》,虽然这篇课文从字数上说比较短小,但其中对人物形象的塑造和整篇文章的构思却是值得去研究的,“母爱”是个永久的主题,因为与我们人类的生
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