二年级语文下册第一单元电子教案Word文档格式.docx
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四、轻声齐读,整体感知
五、朗读课文,扩展活动
(放录像,带领学生春游时的活动场面)
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.过渡:
春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:
找春天
过渡:
刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
5.出示词语。
(屏幕打出)
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声,读正确、通顺。
1.指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:
都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。
野、躲、解:
左右一样宽,笔画较多,重点指导。
强调“身”字做偏旁时的变化。
2.教师范写。
“溪、野、躲、解”几个难写的字
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
作业设计
板书设计
1、找春天
脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽
野、躲、解左右同宽
谢琴总课时序号:
2
课文内容
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.朗读课文,体会课文中语言的美感后其中蕴含的感情。
3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
本课教学重点及难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
课文插图动画;
春天景物道具。
一、谈话,激趣导入
二、品读,品味佳句
三、欣赏,自主表达
四、拓展,升华情感
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:
春姑娘找到了什么?
1.出示“害羞”一词。
2.读4-7自然段,体会排比句特点。
3.看读,体会感情。
Xkb1
教师读课文,学生看表情、听声音。
学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。
2.教师将准备的道具摆在教室里。
3.引读。
师:
春天来了!
生:
我们……,我们……,我们……,我们……。
她在……,生:
在……;
在……。
1.启发谈话:
说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:
可以一边读文一边联系生活发表见解。
2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。
(准备画布,集体创作)
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
春天(小姑娘)小溪——琴声
柳枝、风筝
喜鹊、杜鹃
桃花、杏花
2、古诗两首主备人:
3
草
1、会认2个生字,会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力
本课教学重点及难点时引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面。
本课2个生字的生字卡片。
一、朗读导入、自主识字
二、朗读感悟识字写字
1.
小朋友,去年春天,我们学过两首描写春天的古诗,你们还记得吗?
2.
今天我们又要学两首描写春天的古诗,谁会读?
(出示“我会读”图标)。
⒊看来,我们要先认识了生字,才能读好。
同学们,我们一起来看生字卡片,拼一拼,读一读,看谁能把这些字读正确。
⒋下面我们来开火车,看同学们能不能读得又快又准。
⒈我们先来学习第一首,谁想读给大家听听?
⒉小朋友,你从他们的朗读中听到了什么?
⒊同学们,让我们把这首诗多读几遍,一边读一边想诗句的意思。
⒋我们读了这么多遍了,谁能把这首诗的意思说一说,可以一个同学说,也可以几个伙伴一起说,互相补充。
⒌这首诗写得真美呀,同学们,我们再一起来读读,让我们在朗读中表达出我们的感受!
⒍(出示“读读背背”图标)小朋友,我们一起来试着背一背吧,你准行的!
⒎板书:
“枯、荣”。
这两个字藏着小秘密,你发现了吗?
⒏指导写“枯、荣”:
写“枯、荣”这两个字时候,要注意“枯”写得左窄右宽,“荣”要写得上短下长。
⒐提醒怎么记住“烧”字,写时要注意什么。
⒑谁知道这首诗的诗人是谁?
谁还知道得更多?
⒒补充小结。
抄写古诗
2、古诗两首
草
唐白居易
离离/原上草,一岁/一枯荣。
野火/烧不尽,春风/吹又生。
2.古诗两首主备人:
4
宿新市徐公店
1.会认5个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
本课教学重点和难点是让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,在读后充分感受这首诗的情趣,激发学生根据插图或诗意展开想象。
本课5个生字的生字卡片。
一、朗读感悟随文识字写字
二、扩展练习
⒈上节课我们学了生字和第一首古诗,老师先检查一下大家还认不认识这些生字。
⒉小朋友们把生字掌握得很好,《草》这首古诗还会背吗?
⒊我们这节课要学习第二首古诗,请大家一起读第二首古诗的题目。
⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗?
这首诗也是杨万里写的。
比一比,看和我们在第一课里看到的春天有没有不同?
⒌同学们真会观察,我们来读读课文,来感受感受这春末的美好景色。
⒍这首诗为我们描绘了一幅图画,这是诗人住在新市徐公店时看到的,大家再自由朗读这首诗,然后把你看到的图画给我们描绘描绘。
⒎小朋友们,你们喜爱这图画吗?
⒏小朋友们,我们再美美地把这首诗读一读,好吗?
9.我们来做个游戏,老师发五张字卡给你们,宿、徐、篱、疏、未,老师读一个字,你们在桌上摆一个字,
10.同学们真能干,都摆对了。
下面我们来看看这节课要写哪些字。
(出示图标“我会写”)我们把这课要写的字写好!
同学们,你们认为哪些字不好写?
⒑师边讲解边范写。
⒒同学们,我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”,说说书写时我们应该注意什么。
⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。
⒈扩展练习:
(出示“我会编”)我们分组来编个追蝴蝶的故事吧!
⒉展示
(出示“展示台”)
宿新市徐公店
宋杨万里
篱落/疏疏/一径深,树头/花落/未成阴。
儿童急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
3、笋芽儿主备人:
5
识字
1、正确认读本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
本课的教学重点及难点是本课要求会认的字较多,读音难点也较多。
教师准备一笋芽儿。
一、情境导入
二、朗读感悟
1.小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!
(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?
⒉(出示带拼音字卡:
笋芽儿)谁会读?
⒊请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。
把它的模样说给小伙伴听。
⒋(出示笋芽儿实物)同学们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。
⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!
翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。
⒉课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?
笋芽儿表现怎样?
3.你们愿意怎样读这篇课文?
⒋好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?
老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?
(指导学生读好三处地方,指导的同时谁愿意读谁跟读)
⒌刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!
互助识字
3、笋芽儿
春雨姑娘
唤醒笋芽儿
雷公公
6
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操
本课的教学重点及难点是在字形方面,估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大,可引导学生用自己喜欢的方式识记。
词语、句子小黑板。
一、识字写字
二、词句积累朗读欣赏
三、指导写字
⒈在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。
笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!
谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!
(唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)
⒉下面我们用字卡开火车识字。
⒊小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。
(课件展示:
带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。
4.这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!
⒈这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
⒉可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下来。
⒊同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!
(播放春天的声音,音乐。
)
⒈(出示本课要写的字词)小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?
⒊对,咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。
小朋友,这可要记清楚哦!
书写生字
沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子
(春光多美)(健壮)
4、小鹿的玫瑰花主备人:
7
理解课文
教学目
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