护理临床带教工作总结Word文档格式.docx

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　　2、学习和建立良好的医患关系。

　　近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系同等、相互尊敬的新型模式转变。

面对新型医患关系，老师和同学都要根本转变思想意识、观念。

医患关系的处理也是医同学学习的重要内容。

培育医同学“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊敬病人。

要做好一名优秀临床医生，需要了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。

医同学在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断摸索和培育。

临床实习在着重知识的教育的同时，还需要要培育同学与病人沟通的技能〔包括方式、方法和技巧等〕。

沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时留意培育同学的语言技能。

患者由于疾病或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。

对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上，取得患者的积极协作。

同学也要擅长与患者沟通，要尊敬、关怀、体谅患者，想患者所想，急患者所急，可适当承受起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极协作。

只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。

　　3、教学讲课、教学查房和病例争论相结合。

　　实习过程中，应结合同学的自习和接受技能，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简约地讲解，这样有利于同学临床思维和处理问题技能的培育和提高。

实习同学进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。

教学讲课不应简约重复理论课内容，除了把要掌控的基本理论知识及相关的基本技能,如病史询问方法和考前须知,体格检查的基本方法和顺次,各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯穿，特别要突出知识的横向联系。

在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔同学思维，以利于培育同学临床分析技能；

或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。

教学查房是实习中培育同学如何观测诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培育医同学分析问题和解决问题技能的有效途径之一。

通过教学查房，应使医同学逐步掌控临床工作基本规章，如：

病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。

老师在教学中,不仅给同学传授现成的知识，同时引导同学对未知领域的探究，加强同学智能的培育，活跃同学的思维，查找解决问题的新方法和得出新结论。

一次好的教学查房，不但可以使同学巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使同学在老师为人师表的感染下接受一次医德医风教育。

教学病例争论是实习阶段培育同学临床诊断、治疗、预后估量等决策思维的重要教学活动之一。

其目的在于培育医同学通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识阅历构建分析和解决临床问题的技能，特别是培育自学和口头表达技能。

定期开展病例争论，特别是疑难病例争论，开发同学的思维。

实习同学实行24小时待班制，急诊病人、非常病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。

这种临床教学模式使同学的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床知识，系统观测病人的病情改变，将理论与实践紧密结合起来，促进了同学对理论知识的理解和运用，培育了同学临床实际技能，训练了同学临床思维技能,而且也提高了同学临床技能技能和临床分析问题、解决问题的技能。

　　4、严格规范基本操作技术。

　　操作示范指导是临床教学过程中，带教老师依据教学大纲规定的要求对同学进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是同学通过临床观测和实践获得操作阅历的最原本、最径直的途径。

其目的在于使同学能够基本掌控该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导同学在实践中进一步娴熟和提高。

掌控技术操作规范，需要贯穿整个临床实习。

规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。

良好的习惯需要从一开始踏入临床实践就养成。

因此带教老师应以身作那么，仔细负责，严格要求学员根据技术标准规范，执行各项技术性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中，以提高医务人员的整体素养水平，树立医院美妙形象。

　　5、组织实习同学积极参与义务卫生活动。

　　在临床实习医院的义务卫生活动中，积极组织实习同学参与。

例如：

到敬老院为老人免费体检、就诊；

下乡体检；

大型异诊等。

医同学在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教育。

而且在活动中医同学还会认识到自身知识的贫乏，树立肯定要仔细学习医学知识，掌控更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信心。

　　传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床实习，在时间和形式上简单涌现理论脱离实际的状况，而且很多医同学对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作技能差。

所以实习同学只有通过自身的努力，带教老师的细心指导，才能从同学式的思维模式转向医生的思维模式，将书本知识融会贯穿地运用于临床实际，圆满地完成实习任务,成为一名合格的临床医务工。

　　篇二：

　　各位同仁，给位的同学们，大家上午好。

很兴奋也很荣幸，今日可以站在这里，和大家一起共享我们这一批的上海医高专实习生的带教工作总结。

可以说，我们这一批上海医高专医生助理临床实习通过在我们院领导，各科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得了圆满的成果。

在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的汗水浇灌出了累累硕果。

　　首先，我要感谢我们的院领导，给我们的实习生制造了那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教提供了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学，有效地开展我们的临床带教工作。

　　我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理论课程为主。

主要是将教学大纲要求的需要掌控医学基础知识传授给每位同学。

我们精挑细选了我院最优秀的医生组成了讲师团，每一位讲师都特别仔细的备课以求达到最好的授课效果。

通过讲师们耐烦全面讲课，我们的同学们都收获了许多珍贵的知识。

通过了教学大纲要求的`各项理论考核。

这些珍贵的临床知识都成为了他们第二年临床实践的扎实基础。

　　临床医学来源于临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和进展的关键。

合格的临床医同学不仅需要扎实的理论基础，而且需要积累丰富的临床实践阅历。

临床实习是医学教育的重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。

临床实习带教工作是确保医学教育质量，提高医同学综合素养的关键。

　　教老师是医同学临床工作的启蒙者和指导者，对同学起到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对同学都是一种无声的教育。

我院各个科室选拔的带教老师都是喜爱本职工作，具有极强的责任心；

仅有扎实的理论知识和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。

在带教中都能以身作那么，对病人关爱，并能自然地结合医德医风开展教书育人工作。

医同学刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各式各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临床带教老师都会花很多时间来说明和教育。

对学

　　生关怀、爱惜、尊敬同学，谆谆教导，因材施教，对同学的缺点和错误也会实时指出，耐烦教育，热忱、不蔑视，建立了同等、和谐、合作的师生关系。

　　在实习过程中，我们的带教老师能结合同学的自习和接受技能，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培育了同学临床思维和处理问题的技能。

除了掌控基本的知识点以外，带教老师们还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯穿，特别着重知识的横向联系。

在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔了同学的思维，培育了同学的分析技能。

还有的带教老师以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。

　　教学查房是实习中培育同学如何观测诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培育医同学分析问题和解决问题技能的有效途径之一。

通过教学查房，可以使医同学逐步掌控临床工作基本规章，如：

我们的带教老师在教学中,不仅给同学传授现成的知识，同时还引导同学对未知领域的探究，加强了同学智能的培育，活跃了同学的思维，培育了他们查找解决问题的新方法和得出新结论。

一次好的教学查房，不但可以使同学巩固已学的理论，拓宽知识面，还能使同学在带教老师为人师表的感染下接受一次医德医风教育。

　　此外，我们还通过教学病例争论来培育医同学理解医学前辈、上级医师和同学间的知识阅历构建分析和解决临床问题的技能，特别是培育自学和口头表达技能。

在这种临床教学模式下，使同学的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”,一边复习临床知识，系统观测病人的病情改变，将理论与实践紧密结合起来，促进了同学对理论知识的理解和运用，培育了同学临床实际技能，训练了同学临床思维技能,而且也提高了同学临床技能技能和临床分析问题、解决问题的技能。

　　所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参加带教工作的带教老师，是你们用你们扎实的理论基础和丰富的临床阅历在日常的教学查房，病例争论及教学讲课中将实习大纲所要求的基本知识和操作技能传授给我们的同学，并且在学习的

　　过程中，着重培育同学们的临床思维和处理问题的技能，将他们书本上的理论知识很好地转化为了实践的技能。

此外，在一次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以患者为中心”的思想理念，在教学的日日夜夜里也慢慢地影响到了同学们的人生观，价值观。

　　最末，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的孜孜不倦，勤勤恳恳在今日交上了一份满足的答卷，这便是对我们带教工作的最大的确定和鼓舞。

我由衷地盼望你们在今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的珍贵的临床知识和点点滴滴美妙的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让更多的患者受益，把我们医务工的精神传承。

感谢大家。

　　篇三：

　　临床教学是护理教育的重要组成部分，是培育护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高低，径直影响着护理人才的素养和护理教育的质量。

我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。

在教学过程中不断积累阅历，改进教学方法。

现将全年教学状况总结如下：

　　1制定带教计划

　　1．1重视实习生思想教