部编版《童年的水墨画》教案2Word文档格式.docx
- 文档编号:15237255
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:348.67KB
部编版《童年的水墨画》教案2Word文档格式.docx
《部编版《童年的水墨画》教案2Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版《童年的水墨画》教案2Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;
童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬,同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧,请讲给大家听听,(学生畅所欲言)这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。
(板书课题,学生齐读课题)
二、探究新知
(一)初读课文,学习生字词。
1.自.由、轻声读诗歌,把生字和不理解的词语画出来,在小组内交流画出来的生字和词语。
2.学生在小组内读诗歌并互评、正音,品味诗歌的语句。
出示课件,检查生字词。
(1)读一读,并组词造句。
(2)读词语,说说你对词语的理解。
梳妆 戏耍 水葫芦 清清爽爽
(3)出示带有会写字的词语,读词语,理解字义,记忆字形。
水墨画 染绿了 钓竿 扑腾 碎了 拨动 浪花 水葫芦 清清爽爽 蘑菇
(二)再读诗歌,整体感知。
1.这首诗讲了什么内容?
请大家自.由读诗歌,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.指名分节朗读诗歌,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
3.师生交流诗的大概内容。
童年的生活场景。
(三)自读自悟,理解大意。
1.自.由朗读《溪边》,读准字音,读通句子。
2.指名读诗,说说你知道了什么,试着用一个短语来概括。
(板书:
溪边的鱼)
3.这一小节中,有哪些诗句让你印象深刻?
画出来与同桌交流。
(1)课件出示:
人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。
这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗?
青的山倒映在平静的小溪里,溪水变绿了,人影倒映在绿色的溪水里,也被染成了绿色。
(2)课件出示:
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
“笑声”能“跳”吗?
这句话说明了什么?
这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。
4.师范读诗歌,生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
三、课堂总结
钓鱼的孩子是那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼的孩子的倒影,静静的钓竿上立着一只红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而在鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢。
寥寥几句,勾勒出儿童垂钓的美好童年意境。
第2课时
1.学生一起背诵《溪边》。
2.今天,我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。
(一)读诗句,学习借鉴。
1.说说你知道了什么,试着简要概括这两部分内容。
江上戏水,林中采菇)
2.这两小节中,有哪些让你印象深刻的句子呢?
画出来,与同桌交流你喜欢的理由。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。
“水葫芦”指的是什么?
“两排银牙”又指的是什么?
这句话表现了怎样的场景呢?
“水葫芦”本义指水生草本植物,文中指水性好的小伙伴;
“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样子,这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
你喜欢这句话吗?
为什么?
这句话运用了比喻的修辞手法,形象生动地体现了小孩子戴着斗笠采蘑菇的样子,把他们融入了大自然。
(二)总结延伸。
1.自.由朗读诗歌《童年的水墨画》,谈一谈你的感受。
快乐幸福)
(1)师:
你在画上都看到了哪些镜头?
溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇。
(2)再读诗歌,感受诗意。
2.童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景。
请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。
3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来,画完后,配上简单的文字说明(也可以是儿童诗)。
说一说自己喜欢的理由。
《童年的水墨画》这篇课文中的《溪边》《江上》《林中》分别描写了溪边钓鱼、江上戏要、林中捡蘑菇的情景,这些都是童年生活的写照。
阅读这几首诗歌,那些孩子嘴边的笑意,仿佛就在眼前闪烁着,那阵阵欢乐的笑声,仿佛就在耳边充盈着。
童年的生活多么幸福,多么快乐啊。
幸福快乐)
【板书设计】
幸福快乐
【教学反思】
本课教学中,我让学生在熟读之后,细细品味诗句,与全班交流自己最喜欢的句子,并谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生动画面。
通过读写结合、读画结合的环节,让学生在理解课文的基础上,有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。
这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解,还培养了学生的写作能力。
18童年的水墨画
教学目标:
1.正确认读“染绿、葫芦、蘑菇”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景,感受诗歌的意境,体会儿童可爱的形象和快乐的心情。
教学重点:
1.读准字音,理解由生字组成的词语。
教学难点:
1.能用自己的话描述诗歌展示的三个场景,理解课文内容。
2.从学习中感受儿童诗的意境,体会儿童生活的多彩与美好。
课时安排:
2课时
第一课时(略)
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
1.认读词语。
2.导入新课:
上节课,我们初读了课文,了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的?
(指名学生回答,教师随机板书:
溪边、江上、林中)这节课,我们就来看看每个场景都写了什么内容。
二、整体感知全诗,理解大意。
1.自.由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方打上“?
”
2.你能在每节诗的标题后加上动词,概括每节诗的内容吗?
三、精读课文,深入感悟,突破重难点。
(一)仔细阅读《溪边》,回答问题。
1.大声朗读第一节,思考:
(1)诗中写到了哪些景物?
运用了什么修辞手法?
(2)通过这些景物描写,你好像看到了一幅怎样的画面?
2.课件出示:
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
这句话运用了什么修辞手法?
写出了小溪什么什么特点?
3.仿写句子:
把当作
像一样
4.课件出示:
人影给溪水染绿了
释疑:
是人影染绿了溪水?
还是溪水染绿了人群?
改写句子。
5.课件出示:
钓竿上立着一只红蜻蜓
从这句话中你感受到了什么?
6.这种平静被什么打破了?
发生了什么事?
齐读句子“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”
7.小结:
如果溪边是一幅画,你觉得这是一幅怎样的画?
8.感情朗读《溪边》。
(二)仔细阅读《江上》,回答问题。
1.自读《江上》,边读边想象这个画面,说说在江上做了哪些活动?
作者是怎样写出来的?
2.出示句子:
像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
你从中知道了什么?
3.品读“一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈”
在江中戏水的孩子,是那样调皮,那样欢快。
他们像小鸭子一样跳入水中,挥动着胳膊拨水嬉戏,“你拨我溅”“笑哈哈”写出来孩子们打水仗的场面,多么快乐啊!
4.是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。
“水葫芦”是什么?
在这里指的是孩子们,形容孩子们水性极好。
“一阵水花”指的是孩子们从水中冒出头来时掀起的水花,“两排银牙”是孩子们咧开嘴大笑露出了两排雪白的牙齿,写出了孩子们的顽皮可爱。
5.《江上》描绘的是一幅怎样的图画?
6.有感情地朗读《江上》。
(三)阅读《林中》,回答问题。
1.齐读《林中》,找一找,作者写到了林中的哪些景物?
这些景物各有什么特点?
运用了哪些修辞手法?
2.学生讨论交流,指名回答,教师相机引导。
3.你知道孩子们为什么发出欢叫吗?
发挥想象,试着说一说。
4.《林中》向我们展现了一幅怎样的画面?
5.有感情地朗读《林中》。
四、齐读全诗,课堂小结
这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画,摄取了一组儿童生活的镜头,展现了儿童天真活泼、充满童趣的生活场景,动静交织,构成了一幅幅令人向往的童年的水墨画。
五、课堂小练笔,仿写诗歌。
板书:
溪边钓鱼
江上戏水快乐幸福
林中采蘑菇
《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗,是一篇阅读课文,说实话我本不想这样上这节课,由于是学生是第一次接触儿童诗。
但这不是我这样上这节课的主要的目的。
主要的是学生很喜欢儿童诗,在还没有学到这一课的时候,有的学生在和我聊天的时候说还喜欢这一课,我问为什么学生的回答令我很吃惊,这样的文章语言多美啊,还有这不是画,但是读了之后大脑就会浮现出一幅美丽的图画来.还有一个学生对我说我也想自己写一写这样的小诗。
我想生本教学不就是为了激发学生学习的兴趣,满足学生学习的欲.望吗?
但是我也知道要想上好这节课很不容易,没有一篇阅读的课文好上。
特别是生本教学的这样模式。
为了满足学生,我今天这节课也是尝试着来上的,所以肯定存在着很多的不足的地方,诚恳的请各位领导老师给与批评与指导。
本节课是一节新授课,我采用小组汇报,小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境,感受童年生活的带来的快乐反复朗读,由文字展开联想和想象,同时,通过学生的收集和自己的亲身经历,练习说话,写话培养学生运用语言文字的能力,尽可能地使语文学习综合化。
教学目标:
1、引导学生想象诗的意境,感受童年生活的快乐
2、反复朗读,由文字展开联想和想象,并结合生活实际进行感受
教学重、难点:
引导学生独.立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活
前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业:
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。
读给家人的目的是让学生认真的去读,并让家长给与指导,把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?
生字:
生词:
3、这首诗你最喜欢哪个片段?
相信总有打动你心灵深处的地方。
4、追寻童年的记忆,用我们手中的笔。
写一写,画一画。
可以是自己童年的趣事,也可以是童年的梦想。
还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
设计流程:
课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流,我在这节课设计了以下环节:
一、歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法,请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限,我选择一组选一人汇报。
二、初读课文,整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况,其实也是对生本教学前置作业的检测
训练学生独.立阅读的能力,并对课文初步掌握的情况。
三、理解诗意,放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一,这首诗你最喜欢哪个片段?
,抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方,细细的读,慢慢的品,联系实际。
放飞想象进行小组讨论,在小组交流汇报中,我采用了先请一个小组发言,其他同学或小组补充说明的方法。
根据生本教育的特点,学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示,有深入认识的也可以补充,如果有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 童年的水墨画 部编版 童年 水墨画 教案