小学科学弹簧里的学问教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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弹簧里的学问)
【设计意图:
再现孩子们熟悉的物品,通过谈话调动学生探究兴趣,明确研究内容----弹簧里的科学知识,突出活动主题,避免盲目地为了玩而玩,使之感悟科学的无处不在。
】
二、合作探究
1、玩拉力器、圆珠笔和弹簧,初步感知弹力
(1)谈话:
拉力器、圆珠笔和弹簧,你们想玩吗?
玩之前,请同学们先读一读老师送给大家的温馨提示。
(温馨提示:
①听从组长指挥,有序体验。
②注意安全,不能伤着周围的同学。
③用力不要太大,防止把弹簧弄坏。
④边玩边思考,把玩法和发现在小组内交流,组长负责记录在表格
(一)中。
)
我们的游戏记录
物品名称
游戏方法
我们发现的现象
弹簧拉力器
圆珠笔
弹簧1
弹簧2
我们的结论
(2)学生分组活动
(3)交流:
同学们合作得真有序,哪个小组到前面来说说你们的玩法和发现?
要说清楚你是怎么玩的?
有什么发现?
(预设:
玩拉力器时,用力越大,拉得越长。
一松手,弹簧又恢复原样了。
圆珠笔里的弹簧能使笔弹起来。
用手压弹簧,弹簧变短了。
弹簧有力量)
(4)总结:
同学们用压缩或拉伸的办法,发现了弹簧能产生力量。
弹簧为什么能产生力量?
像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力,这就是弹力。
(课件出示)谁来说一说什么是弹力?
根据学生交流、总结板书:
压缩
恢复到原来形状弹力
拉伸
2、玩一玩,进一步认识弹力
弹簧能产生弹力,猜想一下,我们周围的其他物体也能产生弹力吗?
老师给大家准备了一些实验材料玩一玩、试一试。
看!
有什么呢?
学生介绍实验材料(橡皮筋、气球、海绵、玻璃球、尺子、枝条、娃娃跳、铁片),出示温馨提示(选择自己喜欢的两件物品,边玩边思考,把玩法和发现记录在表格
(二)中。
我的游戏记录
我的玩法
我的发现
我的结论
(2)学生动手实践
(3)班内交流
哪个小组到前面来说一说你们的玩法和发现?
要说清楚你玩的是什么?
你是怎么玩的?
它能产生弹力吗?
教师及时追问:
皮肤能产生弹力吗?
桌子能产生弹力吗?
所有物体都能产生弹力,有的明显,有的不明显,只不过是产生的弹力有大小。
(板书:
大小)
明确活动要求,可以有效避免活动的盲目性,并养成记录的习惯,为后面汇报交流做好准备,也为培养良好的科学探究习惯打下基础。
3、玩弹簧,了解弹力的大小和方向
关于弹力,你有问题想问吗?
(学生可能提出以下问题:
弹力的大小与什么有关?
弹力有方向吗?
它的方向如何?
)看!
这是老师给大家准备的实验材料——弹簧和棋子,想一想怎样设计实验呢?
(2)学生交流实验方法,教师适时引导。
(3)出示温馨提示:
①组内成员分工要明确,保护好实验器材。
②注意倾听他人的见解,积极发表自己的看法,组长负责记录在表格(三)中。
(4)学生以小组为单位进行实验、记录。
弹簧弹棋子游戏记录
次数
弹簧的形状
棋子被弹开的距离(画√)
手压弹簧用力方向
棋子的方向
第一次
稍微压扁
近远很远
向左
第二次
压到一半
向右
第三次
全部压紧
向下
(5)展示交流:
谁能说一说你们组的发现?
教师适时引导
(6)总结:
通过实验验证,我们知道了弹力的大小与弹簧形状改变的大小有关,形状改变得越大,产生的弹力就越大。
弹力的方向与用力方向相反。
方向)
活动中,教师给学生充分的时间,使学生在玩中找到问题的答案。
整个活动进行的自由而有序,能调动学生的学习兴趣,更增强了他们继续探研的积极性。
三、自由活动
1.弹力在生活中的应用
弹力在生活中的应用十分广泛,请看视频。
除了刚才看到的现象外,你还知道生活中哪些地方用到了弹力吗?
(2)学生交流自己所了解的弹力的应用。
(3)教师播放有关弹力应用的课件:
弹簧沙发、蹦床、减震器、跳跳球、握力器、塑身衣、跳板、撑杆跳、琴键。
看来弹力应用于我们生活的点点滴滴,希望同学们多观察、多思考,做生活的有心人!
【通过对一些生活物品的观察,启发学生认识弹力在生活中有着广泛的应用,让学生利用所学知识解释生活现象,解决生活中的问题,同时,也使学生认识到科学与生活相结合,会创造出美好的物质世界。
2.设计弹簧玩具
弹力对我们的生活帮助这么大,我们也来当个小小设计师吧!
利用弹力原理,设计一个玩具,比一比,谁设计的玩具最有新意?
想好后可以在小组内交流。
学生先在小组交流设计成果,再在班内交流。
【学生自由活动,相互协作,完成设计,老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围,学生无拘无束。
大胆交流,有利于促进学生个性发展。
四、拓展活动:
同学们刚才设计的玩具非常有新意。
这里有一个鸡蛋,你能不能运用今天所学到的知识来设计一个装置,让鸡蛋从高处落下来摔不破?
课后用实验的方法验证一下吧!
【将探究活动延伸到课外,引导学生开展进一步思考和研究,使科学课渗透在今后的学习和生活中。
五、课堂总结:
同学们,这节课马上就要结束了,你有哪些收获?
总结:
同学们通过大胆提问、合理猜想、动手实验、交流总结,发现了弹力的这么多知识,真了不起!
六、评测练习
这节课你学的怎么样呢?
我们来测评一下吧!
附:
板书设计
弹簧里的学问
压缩大小
拉伸方向
《弹簧里的学问》学情分析
学生在掌握本单元前,已对力有所掌握,例如:
推力、拉力和摩擦力,了解了力的大小与方向,并能设计控制变量的简单的探究试验。
《弹簧里的学问》这一课与摩擦力的内容,学习方法极其类似,学生已经积累了学习弹力的经验。
弹簧等物体产生弹力现象是学生常见的,他们能根据自己日常生活经验和己有的学习经验,对这些力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹力。
在游戏中,学生很容易感受弹力的存在,但对弹力概念的描述有一定困难,可以通过小组内、班级中充分交流完成教学目标。
另外对弹力的深入研究是本节课的难点,如影响弹力的大小的因素等问题,对学生来说很困难,需要教师引导学生设计实验步骤,提供可操作的表格、给予充足的时间,才能保证教学效果。
在小组合作中,学生缺乏必要的活动经验,教师要给予必要的温馨提示,保证活动的顺利开展。
《弹簧里的学问》效果分析
本节课的知识目标是让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化,物体发生形变时会产生弹力,了解弹力与我们生活的关系。
重点是感知物体的弹力,理解弹力的概念。
难点是探究影响弹力大小的因素及弹力的方向
课堂评测练习选择题1、2小题考察学生对弹力概念的理解,第3小题是一个综合题。
第4小题考察弹力在生活中的应用。
我会辨也是有关弹力的综合题。
从学生答题情况来看,第1小题有人出现错误,经询问是对题干理解不透彻,把3个选项都选上了。
第2小题全部做对。
第3小题错误最多,有3人错误,原因是他们不知鞋底的气垫是什么,当成了鞋垫。
第4小题全对。
我会辨掌握得也很好,全部正确。
总体来说,学生在动手体验中掌握了弹力的相关知识,科学课的探究活动是非常重要的,只有动手实践才能牢记印象深刻。
《弹簧里的学问》教材分析
《弹簧里的学问》一课主要学习弹力的相关知识。
弹簧等物体产生的弹力现象是学生生活中常见的。
物体在形状或体积发生改变的情况下,会产生要恢复原来形状的力,对与它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力。
科学家把所有的力分为四类,其中在宏观世界中起作用的力有两类:
万有引力和电磁力。
弹力、摩擦力等属于电磁力。
对于小学生,没有必要去过分强调严格的科学概念与定义,对于弹性与弹力,学生虽然平时有一定的感性认识,但对其中的道理并不很清楚,因此,本课将探究弹力的一些特点。
本课按照“游戏一问题一假设一体验一结论”的科学认识过程,在学生对日常生活中的弹性、弹力有一定经验与体验的基础上,进一步探究有关弹性与弹力的科学知识,激发孩子们科学探究的兴趣。
教科书活动准备图示了学生需要准备的材料:
弹簧拉力器、弹簧、橡皮筋、弹力球等物品。
再结合背景图中学生玩跳跳车的场景,提示本课的主要研究内容—弹簧的一些有趣特点,目的是引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察,为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。
教科书的探究活动:
利用弹簧做游戏,有什么发现?
这一活动包括三个环节。
一是通过教科书呈现的学生玩和弹簧有关的系列游戏的情境图,引导学生在游戏中有所发现。
通过交流,教师针对玩弹簧游戏提出探究的问题:
弹簧为么情况下有力量?
弹簧产生的力量有大小吗?
力量大小什么因素有关系?
二是指导学生在问题的引领下进行探究活动。
教科书呈现了一个游戏记录表,给教学活动的开展留出了比较大的空间,基本上没有作明确的显示和硬性的规定。
三是在以上探究活动的基础上,引导学生进行反思和交流,明确当弹簧的形状发生变化时,就会产生一种恢复原来形状的力,这就是弹力。
教科书以形象描述的方式给出了对弹力的解释:
“像弹簧这样,压缩或拉伸时,会产生一种要复到原来形状的力,这就是弹力。
”这一环节的活动主要培养学生乐于与他人合作、善于表达交流的能力,使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯,意识到玩中有科学。
教科书的自由活动包括两个:
第一个包括三幅图片:
弹簧沙发、蹦极、减震器,旨在让学生发现弹力在生活中的广泛应用。
第二个是利用弹力原理设计玩具,进一步培养学生探究的兴趣及动手能力,开发学生的创新思维。
教科书的拓展活动,把课堂的探究延伸到课后,设计一个装置,使高处落下的鸡蛋摔不破,从而拓展学生的视野,丰富学生的知识,培养学生的创新能力,让学生体验用学到的知识改善生活的乐趣。
《弹簧里的学问》评测练习
姓名:
(一)、我会选:
1、弹簧能产生弹力,主要原因是()。
A.弹簧形状改变后,要恢复到原来的形状B.弹簧是铁做的
C.弹簧本身有力量
2、下列不属于弹力的是:
()
A.压缩弹簧B.拉伸皮筋C.提拉重物D.挤压皮球
3.多选题:
下列说法正确的是:
A.物体产生的要恢复原来形状的力是弹力。
B.弹簧拉伸的越大产生的弹力越大。
C.弹力没有方向。
D.鞋底气垫应用了弹力的相关知识。
4.多选题:
下列生活中的物品应用了弹力相关知识的有()
A.沙发B.蹦床C.摩托车减震器D.跳跳球
(二)、我会辨
所有的物体都会产生弹力,只是产生弹力的大小可能不同。
《弹簧里的学问》课后反思
《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。
教学重点是使学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化,物体
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