创建精细化管理示范学校工作总结文档格式.docx

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校园文化建设是全面实施素质教育的有效整体，是适应新世纪素质教育发展的需要，更是提高学校校园文化建设水平，为学生健康成长创造良好学习环境的需要，因此，我校的校园文化建设坚持以邓小平“三个面向”江泽民“三个代表“重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻的教育方针和全面提高教学质量为宗，以全面实施素质教育，培养创新能力和社会实践能力为具体目标以制度文化和个性文化的和谐统一为主线，突出”让学生在笑声中成长“的办学理念，为学生、教师、学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

（一）校园物质文化建设初见成效

我校重点规划了德育、艺术教育、校园文化、现代教育技术“四个”阵地建设，尤其在德育阵地建设中下大力气，通过校园外墙美化，使其成为学校对外宣传的一个窗口，通过校内墙体的有效利用，文化长廊造型、内容进一步更新，使其成为展现全校师生精神面貌、陶冶实小人道德情操，塑造实小人美好心灵，激励实小人开拓进取，规范实小人良好行为，促进实小人健康发展的重要阵地，另外，学校还规范了办公文化、教室文化，以书香文化和个性文化为主线全力改善教师的办公环境和学生的学习环境，首先，学校统一为办公室和教室配备书架和书柜，并出资购买一定数量的书籍、与师生捐助相结合，营造浓厚的读书氛围，让阅读成为全校师生的一种习惯;

其次，以教研组和班级为单位，根据自己的学科及年级特点彰显了自己的办公室、班级特色，比如五、六年级段书香特色，低、中年级段的人文特色，音美组的艺术特色、英语组的。

同时由蹲段领导加强督促检查，学校统一组织验收评比。

投资五万元提升的现代教育技术阵地，已建成校园网站，图书网络（电脑图书网、实物图书网），增建两个多媒体教室，为全校师生拓展沟通渠道，扩大知识视野的渠道，享受优质教育渠道等，全校教师人人开通的教育博客，已逐渐成为教师分享经验、交流思想的有效平台。

另外，“三室一站一校“建设，提升育人功能。

近段时间，学校已在已有条件的基础上，充分利用有效资源，优化育人环境，利用心理咨询室和心理咨询信箱，对特殊生进行深入细致的疏导，利用图书室、阅览室，为学生和学习行为提供条件，利用仪器室、实验室，培养学生的动手能力和实践水平。

利用校园广播，重视学校精神的传播弘扬和滋养；

利用家长学校，广泛开展社区文化建设，让学校、家庭、社会的力量协调统一，形成教育合力，有效促进学生人格素养的发展。

（二）校园精神文化建设

校园精神文化建设是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、加强“三风“建设

（1）校风

校风是校园精神的塑造，是构成教育环境的独特因素，好的校风具有深刻“强制性”感染力。

为达到这一目的，我校对其进行了重新定位，即：

办学理念为“让学生在笑声中成长”；

“让每位学生享受到快乐的教育，让教育的快乐滋养每一位孩子”为办学内涵；

“现代化、高质量、有特色”为管理目标；

“先一步、高一层、优一等”为工作准则；

“好好学习、天天向上”为校魂；

“面向世界、面向未来、面向现代化”为办学宗旨；

“全省一流全国知名“为学校定位；

“勤奋、活泼、自主、创新”为校风。

（2）教风

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学特点，作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合体现。

抓好校风建设首先要抓好教风建设。

我们根据教师在“三育人”（管理育人、教书育人、服务育人）过程中的作用，把“务实勤勉、高效严谨、团结协作、不断超越”作为新时期教师的工作作风，把“为人师表、教书育人、严谨治学、开拓进取”作为教风。

（3）学风

学风是学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成了学习、生活、卫生、行为等习惯方面的表现，优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养全面发展的接班人意义重大。

因此，我校把“勤奋学习、独立思考、兴趣广泛、富于创造”作为我校学风建设的重要内容。

（4）学校校徽上墙，校歌重新修拟，达到人人会唱。

2、加强“书香校园”建设

当今社会，学习几乎成了每一个社会人生存与发展的第一需要，刘彭芝校长在其著作里也明确提出“作为特殊职业的教师应成为终身学习的第一梯队”，因此，我校把“创建学习型组织，营造书香校园”作为一项长期而系统的工程，学习内容包括教育经典、教育报刊杂志、校内教师的经验智慧。

而学生读物则由教师根据所教学生年级、年龄、个人爱好自由选定。

其读书效果的交流形式为：

教师周周交流，学生随即交流，以此搭建相互沟通，相互分享，共同成长的平台。

本期学校推荐的教育经典为朱永新的《新教育之梦》、窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》，学生自读书目为《格林童话》、《安徒生童话》、《智慧小背囊》、《草房子》、《三国演义》、《水浒传》等。

3、建立“真诚合作”的人际关系

人际关系包罗万象，就学校而言，它包括领导之间、领导与教师之间、教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，良好的学校人际关系有助于广大师生员工密切合作，更好发挥整体效应。

（三）学校制度文化建设

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能建立良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

我们学校也从实际出发，先后制定并出台了《学校民主管理制度》、《党员学习制度》、《教代会制度》、《校务公开制度》、《会议集会制度》、《考勤制度》、师生一日常规》、《环境卫生制度》、《安全制度》、教师家访制度》、《控辍劝返制度》、《奖惩制度》、《财务制度》、《校产使用管理制度》、《学生会工作制度》、《法制教育制度》、《心理健康教育工作制度》、《落实国旗法制度》、《升旗制度》、《爱国主义教育制度》、《家长学校工作章程》、《家长学校工作制度》、《家长学校授课制度》、《家长学校听课制度》、《学校卫生工作制度》、《电化教学制度》、《图书管理制度》、《实验室管理制度》、《教师关爱学生制度》、《教职工聘任制度》、《入学、转学、休学、借读制度》、《贫困生救助制度》

三、以素养培育、习惯养成为中心，完善德育管理机制

　　以中共中央国务院《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，以新密市教体局《关于加强中小学现代学校文化建设的实施意见》为导向。

按照“规范特色”的德育管理理念，实行德育与生活全面融合的“校本管理，人本发展”的德育策略，发挥环境、教书、服务的育人功能，采取“整体构建，分层实施，分类指导，重点突破”的班级阶段性德育特色建设项目达标措施，探索出一种多渠道、系统化、易操作的校本德育工作模式，以使学生经过小学六年系统的德育，形成高度自觉、自律的自我管理意识和能力，养成良好的学习、行为、卫生习惯、提高学习素养，学会健身，学会自护，学会交往，学会合作，并使自我管理实践从学校延伸到家庭、社会，为将来成长为合格的公民，打下坚实的基础。

（一）抓好师德素养建设和学生素养建设

严格要求学生做到“三大”“三爱”即大气做人、大方待人、大胆做事，爱自己、爱他人、爱环境；

严格要求学生养成“十大”习惯，即学习习惯、行为习惯、卫生习惯，注意“十项”安全；

规范“四姿”，即站姿、坐姿、行姿、读姿、写姿；

根据我校学生年级、年龄、心理特点及接受能力，和常规工作有机结合，将“十大”学习、礼仪、卫生习惯及应该注意的“十项”安全，进行科学分解，即低年级应养成的学习习惯依次为物品摆放习惯、先举手后发言习惯、写字习惯、读书习惯，礼仪习惯依次为讲话文明习惯、主动问好习惯、尊敬师长习惯、遵守纪律习惯，卫生习惯为手脚常洗指甲常剪、衣服整洁干净、学习用品摆放整齐、大小便要入池，应注意的安全为上下楼梯不挤撞、不追逐打闹、不冲撞车辆乱闯马路；

中年级依次应养成的学习习惯为听讲习惯、独立阅读和作业习惯、不懂就问习惯，礼仪习惯依次为帮助他人习惯、相互谦让习惯、热爱集体习惯，卫生习惯为学习用品摆放整齐、不乱涂乱画乱刻、不乱吐乱扔乱放，应注意的安全为楼梯栏杆不乱滑、不爬高上低、不随便接近电源、不乱动消防器材；

高年级应养成的学习习惯依次为预习习惯、积极思考习惯、主动复习习惯，礼仪习惯依次为爱护弱小习惯、以校为家习惯、追求上进习惯，卫生习惯为日常生活相互监督、不良行为敢于制止，应注意的安全为不到危险地方玩耍、外出游玩要结伴、不携带易燃易爆短刀利器；

以上分工要求低年级要切实打好基础，要求中高年级在养成习惯的基础上做好已有习惯的巩固工作。

而内容中的“三大”“三爱”则要求不同极端不同程度的灌输和引导。

经过近一个学期有针对性训练，全校大多数年级的学生习惯好、素养高，在促进自己学习的同时，也深得家长朋友的一致好评。

四、以教学常规管理细则为重点，落实常规教学精细化管理措施

　　提高教学质量是教学管理的重要指标。

因此，教学管理基本内容的明确必须做到科学精细，使教学工作有条不紊，循序渐进，方能取得最大的效益。

1、我们抓计划、制度、抓教学常规管理细则的制定，因为科学合理的计划是工作成功的第一步，因此，我们根据校情、教情及学情先后制定了六种计划，12种制度，围绕教学这一中心工作，全面贯彻党的教育方针，实现教学管理的科学化、优化教学进程，积极推广教改成果，提高教学质量，特制定了学校常规管理细则，包括：

制定教学计划、备课、上课、作业的布置、教研活动、课外辅导、课外活动和教学工作总结等，并按照计划、制度、细则的要求组织普听、普查活动。

其中，普听活动坚持以备课组为单位，采取个人申报，备课组长组织，学校统一协调的方法，为教师广泛参与搭建平台。

担任语、数学科的班子成员在活动中主动上课，带头听评，引领教师注重基础，精心备课，转变观念，精讲多读，面对全体分类进。

依据《教师一日规范》正班风，树新风，实现教师行为、语言、仪表、教态、板书的五项规范，起到了很好的示范作用和引领作用。

全体教师以极大的热情参与其中，坚持实践中感悟，在感悟中提高；

通过对学生作业布置情况、教师批改情况、学生作业完成情况、错题纠正情况的普查，发现共性问题，解决典型问题，反思日常工作，明确教研目标，增强了教研工作的针对性与实效性。

2、广泛开展教学综合实践活动，养成良好的学习习惯。

（1）古诗文诵读活动，是我们每个教学组有目的、有计划开展的一项常规性活动。

首先，我校依据新课标精神，我们各年级的语文教师把诵读的书目依据教材特点分配到每周每日，充分利用晨读时间导读、预备后，放学时复读，让学生在诵读的过程中累积与感悟，养成良好的学习习惯。

对部分学困生则采用个个教练的方式，促其进步。

其次，举行“书香校园美文诵读”活动，12月9日，实验小学“书香校园美文诵读”活动拉开帷幕。

这次活动本着读好书