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A.水彩画
B.工笔画
C.版画
D.油画
浮世绘,也就是日本的风俗画,属于套色版画,正确答案为C。
5.风景画《孟特芳丹的回忆》的作者是( )。
A.法国柯罗
B.法国莫奈
C.荷兰凡•高
D.俄国苏里科夫
【答案】A。
《孟特芳丹的回忆》是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。
孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近,柯罗早期曾在那里写生,多年后回忆绘出此画。
故答案为A。
6.《掷铁饼者》是( )时期的雕塑作品。
A.古埃及
B.古罗马
C.古希腊
D.古印度
《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动,刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。
7.设置地方课程和校本课程的目的是( )。
①使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高
②又能促进学生个性的健康发展和多样性发展
⑧又能满足各地区人们的精神需求
④照顾边远贫困地区的经济和文化发展的差异性
A.①②
B.①③
C.①④
D.②③
地方课程和校本课程的设置,其目的就是要弥补单一国家课程的不足,发挥地方和学校的资源优势与办学积极性,满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点,使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高,又能促进学生个性的健康和多样化发展。
8.新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能,强化( )。
A.集体评价方式,发展民主意识及积极参与意识
B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用
C.双向评价方式,学习与人合作,提高学习质量
D.单向评价,发挥自主能力,促进创意能力
【答案】B。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出了课程评价建议:
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。
同时,通过评价获得准确的信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作。
由此可以判断,本题选B。
9.在古代一件著名书法作品中出现20个不同神态的“之”字,这件作品是()。
A.《祭侄稿》
B.《兰亭序》
C.《争座位稿》
D.《黄州寒食诗帖》
《兰亭序》一文中出现了20个不同神态的“之”字,所以本题选B。
10.鲁本斯既是一位有名的画家,也是一位出色的外交官,以下属于鲁本斯作品的是( )。
A.《基督下的十字架》
B.《吉卜赛女郎》
C.《花神》
D.《圣德列萨祭坛》
鲁本斯不仅是佛兰德斯最伟大的画家,而且可以作为17世纪巴洛克绘画风格在整个西欧的代表。
其代表作品有《基督下的十字架》、《强劫留西帕斯的女儿》、《苏珊娜•芙尔曼》、《瞻仰圣母》等。
《吉卜赛女郎》是哈尔斯的作品;
《花神》是伦勃朗的作品;
《圣德列萨祭坛》是贝尼尼的雕塑作品,该雕塑的成功,标志着贝尼尼雕塑顶峰的到来。
11.书法作品《兰亭序》是( )的作品。
A.王羲之
B.颜真卿
C.柳公权
D.顾恺之
兰亭序,又名《兰亭集序》、《兰亭宴集序》、《临河序》、《禊序》、《禊帖》,由晋代书法家王羲之撰写。
其文书法具有极高的艺术价值,与颜真卿《祭侄季明文稿》、苏轼《寒食帖》并称三大行书书法帖。
12.美术创作原则“外师造化、中得心源”是( )提出的。
A.王洽
B.张璨璪
C.王维
D.张彦远
单选题2
1.平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及( )。
A.民间编织
B.民间泥塑
C.民间竹刻
D.民间年画
平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画。
2.“超级写实主义”客观、逼真,又被称作( )。
A.照相写实主义
B.抽象主义
C.表现主义
D.象征艺术
略。
3.下列不属于表述义务教育美术课程性质的是( )。
A.美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征
B.美术课程凸显视觉性
C.美术课程追求人文性
D.美术课程面向全体学生
根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的表述,ABC三项均是在阐述美术课程的性质,而D项是美术课程的基本理念。
4.新课程的学生观把学生看成是发展的人,不属于这一观点基本含义的是( )。
A.学生的身心发展是有规律的
B.学生与成人发展存在着巨大的差距
C.学生是处于发展过程中的人
D.学生具有巨大的发展潜能
5.西班牙画家维拉斯奎兹又被称为( )。
A.真理画家
B.现实主义大师
C.后现代绘画之父
D.宫廷画师
6.某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新,打破了传统绘画的褐色调子,并直接面对自然风景写生,将光色瞬间变幻的效果记录下来。
这一绘画流派是( )。
A.古典主义
B.浪漫主义
C.印象主义
D.现代主义
【答案】C。
印象主义画家提倡户外写生,直接描绘在阳光下的物象,从而摒弃了从16世纪以来变化甚微的褐色调子,并根据画家自己眼睛的观察和直接感受,表现微妙的色彩变化。
7.美术教学中,最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。
A.讨论法
B.参观法
C.辅导练习法
D.发现法
在美术课堂教学中,常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观察比较法、辅导练习法。
其中,辅导练习法是最常见的一种以实践训练为主的教学方法。
8.“环肥燕瘦”十分生动地说明了审美现象具有( )。
A.历史性
B.民族性
C.阶级性
D.地域性
不同的时代有不同的审美标准,“环肥燕瘦”分别代表了唐朝和汉朝的审美观,这说明了审美具有历史性。
9.下列建筑中属于罗马式建筑的有( )。
A.意大利的比萨教堂
B.意大利的米兰大教堂
C.法国巴黎圣母院
D.法国夏特尔大教堂
意大利的米兰大教堂、法国巴黎圣母院和夏特尔大教堂属于哥特式建筑。
只有A项的比萨教堂属于罗马式建筑。
10.意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是( ),其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。
A.达•芬奇
B.米开朗琪罗
C.卡拉瓦乔
D.波提切利
意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是波提切利,其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。
波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家,他画的圣母子像非常著名。
受尼德兰肖像画的影响,波提切利又是意大利肖像画的先驱者。
11.《流民图》的作者是( )。
A.蒋兆和
B.徐悲鸿
C.王式廓
D.董希文
蒋兆和的《流民图》作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区,《流民图》是蒋兆和的个人代表作,也是一个时代人物画的代表作。
12.唐三彩常用的颜色主要是( )。
A.红、黄、蓝
B.红、绿、白
C.绿、黄、紫
D.黄、绿、白
唐三彩是一种盛行于唐代的陶器,以黄、绿、白为基本釉色,虽然有其他釉色,但基础釉色为黄、绿、白。
单选题3
1.宋元是山水画的鼎盛时期,其中以画“寒林平远”著称的画家是( )。
A.阎立本
B.李成
C.张择端
D.赵孟頫
A项错误,阎立本是唐朝初期画家,擅画道释人物、山水、鞍马,尤以道释人物画著称,代表作是《步辇图》;
B项正确,李成是北宋初年著名的山水画家,以画“寒林平远”著称,以强调近景、中景,由近及远按比例逐渐放小的方式来描绘北方平原苍茫的地形面貌,代表作是《读碑窠石图》;
C项错误,张择端是宋代画家,擅长工界画,尤擅舟车、市桥,自成家数,代表作是《清明上河图》;
D项错误,赵孟頫是宋代画家,擅长花鸟画,代表作是《秀石疏林图》卷。
2.社会政治体制、经济体制以及生产方式、生活方式的重大变化都将引发( )的重大变革。
A.国家教育
B.地方教育
C.学校教育
D.成人教育
整个教育发展史的事实表明,社会政治体制、经济体制的变革,以及生产方式、生活方式的重大变化,都将引发学校教育的重大变革。
3.教育的竞争归根到底是( )。
A.科技的竞争
B.国家之间的竞争
C.经济发展的竞争
D.工业发展的竞争
经济对教育起决定作用,经济发展的水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构和教育体制的变化,制约着教育的内容和手段。
有什么样的经济体制就会有什么样的教育体制,因此,教育的竞争归根结底是经济发展的竞争。
4.“欣赏•评述”学习领域是指学生对自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。
A.视觉世界
B.听觉世界
C.触觉世界
D.知觉世界
【答案】A。
“欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
5.“综合•探索”学习领域可分为( )层次。
A.一个
B.两个
C.三个
D.四个
“综合•探索”领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探紊、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次:
①融美术各学习领域为一体;
②美术与其他学科相综合;
③美术与现实社会相联系。
6.在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域主要是培养学生形成( )和提高动手能力。
A.设计意识
B.审美意识
C.探究意识
D.应用意识
在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
因此,在这一学习领域的教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
7.下列不属于中学美术欣赏教学特点的是( )。
A.直观性
B.创造性
C.美育性
D.精神愉悦性
中学美术欣赏教学的特点包括:
直观性、再创造性、精神愉悦性和美育性。
8.下列不属于美术评价中的质性评价的是( )。
A.美术学习档案袋
B.美术作品展示
C.学生互相打分
D.美术课堂讨论
美术学习档案袋、作品展示和课堂讨论都属于新课程标准倡导的质性评价方式,而学生互相打分,虽然评价主体是学生,但打分仍属于量化评价,故本题选C。
9.美术教师的专业素养表现在
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