六年级 第6讲环境描写刻画人物教师版讲义Word文件下载.docx
- 文档编号:15226107
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:88.21KB
六年级 第6讲环境描写刻画人物教师版讲义Word文件下载.docx
《六年级 第6讲环境描写刻画人物教师版讲义Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级 第6讲环境描写刻画人物教师版讲义Word文件下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.承上启下
社会环境描写作用:
1.交代时代背景
2.社会习俗、思想观念
3.人与人之间的关系
四、环境描写与人物的关系:
无论是社会环境描写还是自然环境描写,在文章当中不是可有可无的,而是服务于文章的主题和人物刻画的。
主要作用是①烘托心情;
②表现身份、地位、性格等;
③暗示命运
一、心情暗示
法国短篇小说大王莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有两处景物描写。
A.我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
B.在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲而赛岛了。
第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时,那时他们收到于勒发财的信,菲利普的二女儿也因此结了婚,一家人高兴出游,那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”。
可见一家人的心情多么愉快。
但出乎预料的是,他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒,他们一家发财的梦想破灭了,所以,他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”,不着一字,却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。
二、衬托活动
当代作家曹文轩的《草房子》在【红门
(二)】中,有关暴风雨的描写和杜小康的成长是分不开的。
芦荡的暴风雨是极其可怕的:
“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”,暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群,杜小康表现出成人般的勇气和坚强,在暴风雨中搏斗。
暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
可以说环境愈是恶劣,愈是能突出主人翁杜小康的勇敢和坚强,也愈加使人物形象活灵活现。
三、反映性格
例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境:
“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单……”可以看出,总理生活多么简朴。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人。
另外如《驿路梨花》中对小茅屋的详细描写,则写出了人们的热心与善良。
四、反衬形象
在鲁迅的《藤野先生》中,以“上野烂漫的樱花”之美来反衬清国留学生不男不女、不伦不类的丑态:
上野的樱花烂漫的时节,望去却也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。
头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
那一群扭捏作态的“清国留学生”与那美丽的樱花形成了鲜明的对比啊!
对比之余,不能不使读者感到“清国留学生”令人作呕的丑态跃然纸上。
五、增加真实性(细节环境描写)
例如:
“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点:
使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠,为下文爸爸的沉思做铺垫。
另外如莫言老师的《蛙》中的人物生活环境描写的细,因为莫言老师的《蛙》本身就属于现实小说,使人拥有了带入感,这个场景是通过固定画面构成的。
《红高粱》中环境也是描写的非常之细。
五、环境描写对人物刻画的方法
环境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和发展的依据。
苏洵说过:
“状难写之景于眼前,含不尽之意于言外”确实,成功的环境描写,不但可以渲染气氛,而且还能让人感受到整个时代、整个环境的生活气息,感受到作者心灵深处的思想与情感,具体来说,有这样几种写法可以让文章染上新的色彩。
一、连串式描写,展开故事的情节,在文章中,多次使用景物描写,不仅可以使情节显得更加真实、更加引人,还能自然地展开情节。
在一篇题以《关心》为题的满分作文中就三次出现了景物描写。
开头是这样描写的:
“细雨绵绵,如同那扯不断剪不断的缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。
”中间接着说:
“放眼望去,那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了,那一簇簇的绿叶,经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了。
”结尾的时候,作者再次写到了景物:
“我呆呆地伫立雨中,望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。
心中忽然静静地淌过一阵热流。
”“雨依然飘洒,不过,雨丝却成了母亲的双手,在轻抚着奔跑的我。
”同样写雨,却用了三段情感不同的文字,情节自然。
用这种方法写出来的文章,脉络分明,极富情感。
二、情景式描写,揭示人物的情感,把内心的“情”,自然地渗透到外物之中,这就是“情积于内而发之于景”。
在写作中,真正做到了景中有情、情中有景,才会情景合一、水乳交融,所谓“情哀则哀,情乐则景乐”就是这个道理。
鲁迅小说《故乡》开头写阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索,没有活气的村景,贴切地衬出了自己的悲凉心情;
孙犁《荷花淀》一文,开头将夜写得充满诗情画意,只是为了揭示水生嫂那恬静、安乐的心境。
由于景物描写的恰当运用,于是就有了“采菊东篱下,悠然见南山”的那份高雅志趣,有了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的那分伤感悲凉。
一位学生在《茵草坪上的故事》中有这样一段描写:
“一场雨之后那一遍茵草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长子一大截,让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯,我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。
”这样的句子含蓄有情,与一般的景物描写就有了不同。
三、对比式描写,衬出深刻的主题,环境描写,还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受,通过景物体现出来。
杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”历来为人们所传诵,这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。
在《初三的烦恼》一文中,作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日,文中写道:
“这是一个太阳特好的春日,柔柔的轻风、暖暖的阳光,枝头绽放的新绿,无不让人感到一种勃勃的生机,广阔的田野里也如一张浅绿的地毯,一望无垠。
”由于种种原因,后来,作者又不得不与“枫”相别,在这时,作者又用了一段景物描写,不过,已不是春日的美好景色,写出的是秋天的萧条与孤寂。
文章通过春秋景物的不同,鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化,深刻地揭示了文章的主题。
四、梦幻式描写,反映人物的期待在文章中,我们还可以采用“以虚衬实”的写法,就是用虚幻的景物来衬出现实社会,折射出人物内心的感受或期待。
如杨朔的《海市》一文中,先对虚幻的海市蜃楼花了大量的笔墨,极力写出了它的令人神往。
然后写出寻找时看到的真实的海市——欣欣向荣的长山列岛。
这时,作者感叹,“我们看到的长山列岛胜过了海市蜃楼的实景。
”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇,就越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的朝气蓬勃。
唐代诗人杨万里写过这样的诗句:
“春花秋日冬冰雪,不听陈言只听天(自然之意)。
”确实,环境描写不能为景而写景,更不可“情不够,景来凑”,应该学会让景物说话,这样它才能为我们的文章“锦上添花”。
(25分钟)
典题探究
考点一:
在文中准确找出描写环境的句子。
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差(chāchà
)不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号(há
ohà
o),黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;
晚上,他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1.用“√”给文中带点字选择正确读音。
2.请给这个文段加上一个合适的小标题:
3.用“~~~”划出描写环境的句子,说说这个句子的作用。
________________________________________________________________________________________________________________________________
4.文中对詹天佑的、、进行了细致描写,表现了他的品质。
答案:
1.chà
há
o
2.勘测线路
3.作用是表现出筑路条件恶劣,衬托詹天佑不畏艰难、敢于担当的形象
4.语言、动作、心理不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务
解析:
1.文章中人物有什么特点?
主要从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写,结合事件综合分析
2.人物某特点表现在哪里(哪些方面)?
主要在文章中寻找这种特点的佐证,主要也是从动作、语言、神态、心理等方面回答
考点二:
分析环境描写的作用
爱如茉莉
①那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏,我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛,不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说:
“妈妈,你爱爸爸吗?
”妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:
“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!
我见从妈妈口中掏不出什么秘密,便改变了问话的方式:
“妈,那你说真爱像什么?
”妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:
就像茉莉吧。
”我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的眼睛,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
②此后不久,在爸爸出差归来的前一个晚上,妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:
③“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下肚的。
”
④然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。
此后,他每天都去医院。
⑤一个清新的早晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:
妈妈睡在床上,嘴角挂着恬静的微笑:
爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了,初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
⑥似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
⑦望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:
“爸,你怎么不在陪床上睡?
⑧爸爸边打哈欠边说:
“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡,她一动我就惊醒了。
⑨爸爸去买洗漱品,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里,一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想:
妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊,转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。
笑着回头,却触到妈妈一双清醒含笑的眸子:
⑩“映儿,来帮我揉揉胳膊和腿。
⑪“妈,你怎么啦?
”我好生奇怪。
⑫“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
⑬这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静地流下泪来。
泪眼朦胧中,那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。
它送来缕缕幽香,袅袅娜娜地钻到我们的心中。
⑭哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
第五段划线句子是什么描写?
在文中起到什么作用?
环境描写,写出了清晨的阳光的美好,渲染了父母在一起时的幸福气氛。
第五段的划线句子描写阳光照射在屋里,笼罩在父母的身上,上我感受到了那种幸福的时光
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 第6讲环境描写刻画人物教师版讲义 环境 描写 刻画 人物 教师版 讲义