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另外,体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实,感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情:
《月光曲》这篇课文,感情深沉,意境深远,异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果,学生理解起来比较困难,需要教师引导学习,反复品悟语言内涵,真正读出深层次体验,在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标:
1、学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要资料。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱,体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想,体会意境,感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合,使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
四、说教学重点:
定为使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。
五、说教学难点:
学习作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实、感情更深刻。
六、说教法:
抓住重点、默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。
七、说学法:
读思、批画、体悟、说与写。
八、说教学流程:
结合211导学练三环节课堂教学模式,让教法、学法充分应用于课堂,实现教学目标,突出重点,突破难点,我安排了两课时教学。
教学过程如下:
第一课时
一、谈话导入
二、检查字词学习情景(重点指导“粼”和“霎”的书写)
三、抓住课文线索概况文章主要资料
四、探寻原因,体会情感
五、小结
以上五个环节的实施,主要为了达成两个教学目标:
体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
第二课时
一、复习导入:
温故而知新。
在这一环节主要复习两个知识点:
一、听写词语二、回顾课文主要资料。
经过复习,做好与第二课时资料的衔接,使整个教学浑然一体。
二、抓住重点品读感悟
在这一环节,我相信学生的本事,没有眉毛胡子一把抓。
重点放在了八九自然段上。
文章的第八九自然段是全文的重点段落,最能表达月光曲旋律和作者情感的变化,是文章的精妙之处,是本单元及本课读写训练的着力点,应当把更多的时间停留驻足在此,引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。
我设计了以下几个小点。
默读八九自然段,勾画批注,分辨出哪些是实实在在的事物,哪些是由实实在在的事物产生的联想。
品读第九自然段,体会作者是如何用文字来描述《月光曲》旋律的变化的。
在那里我做了三个预设。
预设1首先出示重点句段,引导学生用四字词语概括画面。
有效的训练和培养学生的概括本事,学生借助这些词语还能够清晰的想象画面。
有利于后面的朗读指导。
预设2联系文章资料,体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。
用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。
学生用绘声绘色地个性化朗读,再现文本的情境,彰显语言学习的魅力。
内化语言、体悟情感、积淀语感。
在品读感悟的基础上,和孩子们一齐欣赏《月光曲》让语言与音乐相通相谐。
三、领悟写法:
《语文课程标准》中指出:
在阅读中,要初步领悟作者的表达方法,并在习作中加以运用。
本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。
这样写的好处是使文章资料更具体、更丰富,更好地表达作者的思想感情。
应鼓励学生在习作时,不仅仅要把自我看到的听到的写下来,有时还要把想到的写下来。
在记事中恰当地加进自我的联想,文章就会更加的充实,表达的感情就会更加丰富,更加深刻!
四、拓展阅读扎实训练:
叶圣陶先生说“课文无非是个例子,借以训练学生的语言本事。
”,设计这一环节,目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。
学生亲历了概括、表达、训练的过程,奠定了授之以渔场的方法。
五、读写结合,迁移运用:
语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字,学会阅读和表达。
朱作仁教授曾说“很多读写,读写结合是学习语文的规律”。
所以,我设计了这个环节,让学生插上想象的翅膀,写一段话,进一步训练了学生的语文本事。
月光曲说课稿
(二):
各位评委教师:
大家好!
我说课的题目是《月光曲》。
我认为,对教材的深入解读是上好一堂课的关键,下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。
一、说教材
《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文,位于本单元第二篇。
这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说,本文让我们明白贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
作者运用的表现手法有联想、对话描述等,使课文集文字美,情感美,意境美于一身;
融传说,美景,深情于一体。
中公考试研究院为大家供给了详细的说课稿供大家参考。
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的,还需要教师合理掌握学生的具体情景。
这是一篇记叙性文章,六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章,对此类文本的特征已经有所掌握,所以在这一课中,主要是结合阅读课的课型特点,让学生去读、去感悟,经过对语言的品读,去体会人物的特点以及其中包含的情感。
另外,《语文课程标准》中明确指出:
“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。
”所以,要引导学生进行迁移运用,把所学知识运用到实际之中,以方法的指导为主,尊重学生主体地位,让学生成为课堂的主人。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:
【知识与本事】
掌握本课8个生字,能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;
正确流利有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过;
【过程与方法】
学生经过朗读感悟、合作探究等方法,学习作者在写实中融入想象的手法,品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】
体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力,感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,进而培养爱祖国爱人民的情感。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是:
【教学重点】品味文章的优美语言,理解文中关键词句的含义。
【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,感受爱祖国爱人民的情感。
五、说教学方法
创设情景法、合作探究法、朗读体会法。
下头我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的一个环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
在导入部分,我会采用情景导入的方法,为学生创设情境,提高审美情趣,经过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》,让学生沉浸在钢琴曲完美的氛围之中。
(二)整体感知
首先,我会在ppt上出示生字词,指名学生读,然后示范读,纠正字音。
之后是让学生了解文章大意,明白文章所写的是什么资料,并概括《月光曲》谱成的过程。
然后能够播放《月光曲》,让学生们感受音乐之美,并且谈自我的感受,从而初步感知文章的情感基调。
(三)深入研读
在深入研读这个部分,我会经过问题的引导、重点词句的分析,让学生对文章有更深入地了解,体悟作者精心营造的氛围和表达的思想感情。
首先,在整体感知的基础上,让同学们去品析关键的句子和段落,然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。
赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子,比如:
“一个姑娘说:
‘这首曲子多难弹啊!
我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的,那有多好啊!
’一个男的说:
‘是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
’姑娘说:
‘哥哥,你别难过,我可是随便说说罢了。
’”和“盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:
‘谈得多纯熟啊!
感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧’贝多芬没有回答,他问盲姑娘:
‘您爱听吗我再给您谈一首吧。
’”这两句话,都是语言描述,这其中,表现了盲女的善解人意,表现了兄妹两人都能够为对方着想,也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀,以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。
接下来,是更加深入的文章主题的探讨,这一个部分,我采用的是让学生分组讨论的形式,尊重学生的主体地位,让阅读成为学生个性化的体验,让学生经过小组讨论,解决贝多芬谱成《月光曲》时的心境,从而体会本文所想要表现得主题:
关爱贫苦大众,热爱祖国和人民。
(四)延伸作业
延伸和作业的资料我都以灵活生动的形式进行安排。
在拓展延伸方面,我带领学生总结文中所学,重申情感主旨,体会贝多芬的感情,然后训练学生表达,让学生以贝多芬的身份来写一段话,表达当时的感受,表达对兄妹二人的感情。
这样,不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景,检验学生学习效果,也能够在写作本事方面让学生得到训练、提高。
月光曲说课稿(三):
一.说教学理念
《语文课程标准》强调指出:
"
学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主,合作,探究的学习方式."
为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上,充分给予学生主动权,让学生自我去想,去说,去做.教师引导鼓励学生勇敢地发表自我的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动参与,相互合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识传授转向学生发展,由教师"
教"
向学生"
学"
转移.
《语文课程标准》又规定,五年级的学生要能"
在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法"
.教师在课堂中应注重阅读,尽量多给学生时间去阅读课文
二.说教材
1.教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描述等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;
融传说,美景,深情于一体.
第一段(第1自然段):
简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的.
第二段(第1-10自然段):
详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程.
课文能够分为两段.
2.教学目标
《语文课程标准》规定,五,六年级的学生要能"
在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法"
.根据教材编排和课文特点,以及新课标提出的要求,《月光曲
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