小学语文美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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(二)、初读课文,梳理顺序
1.想去看看美丽的小兴安岭吗?
那就赶快打开课本,按照大屏幕上的要求,用自己喜欢的方式读读课文吧,记住:
(课件出示:
1.读准字音,读通句子,标出自然段序号;
2.想一想,这篇课文主要写了什么?
)
2.检查字词的认读
师:
我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友,看看你都会读吗。
谁来当小老师带领大家读一读第一行?
出示词语:
抽出
嫩绿
汇成
欣赏
挡住
视线
献出
可口
鲜嫩
名贵
药材
舌头
收藏
诱人
树梢
密密层层
葱葱茏茏
严严实实
(1)小老师领读
(2)像这种AABB形式的词语,你还能说出几个吗?
(3)齐读2遍
3.指导生字的书写
你们读得真棒。
我们再来观察观察这节课中的生字,仔细瞧瞧,你想提醒大家注意哪的?
老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。
(1)教师范写,学生书空
(2)笔顺:
竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。
整个字上面宽宽扁扁的,下面窄窄长长的。
(3)学生书写,教师巡视,
(4)个别投影展示(1差1好)
4.梳理文章脉络
现在请你快速默读课文,课文一共几个自然段?
想一想,这篇课文主要写了什么呢?
仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗?
会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息,看看你能不能找到。
对呀,XXX找到啦。
请你再来读一读。
最后一个自然段告诉我们,课文主要写了(出示,读)“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”
我们再来找一找,课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢?
预设:
(1)生:
时间顺序。
你具体从课文第几自然段看出来?
(2)生:
春夏秋冬的顺序
具体描写春季是在第几自然段?
夏季呢?
秋季?
冬季?
是的,课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭,我们把这样的顺序称作时间顺序。
(板书:
春夏秋冬,时间顺序)
5.赞美小兴安岭
老师范读最后一段,“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。
(三)、精读春季
1、质疑引入
下面,就让我们一起走进小兴安岭。
(出示第一自然段)
请一位小朋友读读第一自然段,其他小朋友思考:
从一段中你知道了什么?
具体从哪些词中可以看出树多呢?
是呀,老师引读。
2、找景物
那春天的小兴安岭回事什么样子的呢?
请小朋友自己读一读第2自然段
(1)说一说,春天的小兴安岭给你感觉怎样?
(2)那么具体哪些景物让你觉得美,觉得富有生机?
找一找,用笔圈一圈。
汇报交流
(相机板书:
树木
积雪小溪小鹿)
3、研读佳句
在这些景物中,你最喜欢哪种景物?
读读相关的句子,说说你喜欢的理由。
有没有喜欢树木的?
先读一读描写树木的句子,再说说你喜欢的理由。
(1)出示:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
①联系我们看到过的,读到过的,春天的树木会是什么样子的?
出示图片
②“瞧,春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢?
你能用动作表示一下“抽出”吗?
那长出呢?
师:
“抽出”的速度很快,而“长出”的速度就很慢了。
请你对比着读一读这两个句子,说一说,哪个词用得好,为什么?
对比读:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
一个“抽”字,既写出了春天树木长得快,充满生机的样子,又避免了与后面“长出“这个词语的重复,用拟人的手法写出了春天的生气。
③指导朗读
春天是这样的生机勃勃,你能读出这种感觉吗?
(抽生朗读,全班感情齐读)
过渡:
你还喜欢哪种景物,读读相关的句子。
(2)出示:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①喜欢这句话的人,说一说,你为什么喜欢小鹿?
②想象说话:
假如你就是在溪边散步的小鹿,你想说什么?
假如你正在俯下身子喝水,你又想说什么?
要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿,你还想说什么?
③语言训练:
这么可爱的小鹿,它们在——,它们有的——,有的——。
想一想,还有的小鹿在干什么呢?
④感情齐读
谁能读出小鹿的可爱?
谁能读出小鹿的悠闲?
谁能读出小鹿的欢快?
4.拓展训练
小朋友们,我们的作者在描写小鹿的时候,用到了“有的……有的……还有的”这样的句式,写出了小鹿的可爱与悠闲,你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里,其它小动物的活动吗?
5.朗读回归
春天来了,树木发芽,积雪融化,小鹿在溪边散步,小鸟在枝头欢唱,小兔子活蹦乱跳,小松鼠嬉戏玩耍,一切都那么生机勃勃!
让我们想象着这样充满生机的画面,拿起书本,绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。
(四)小结回归,作业巩固
1.回归主题
师:
瞧,春天的小兴安岭如此充满生气,更何况夏季、秋季、冬季呢!
难怪作者夸到:
(出示最后一段)
2.激趣延续
今天我们通过读一读——找一找——品一品——赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭,下节课按照这样的方法,走进小兴安岭的其他3个季节。
3.作业巩固
拿出课堂作业本,我们一起来完成相关题目。
《美丽的小兴安岭》学情设计
由于平时语文课非常重视学生的预习,所以除个别学生外,大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识,逐渐养成课外阅读的习惯,能积极的搜集、整理资料,对周围充满了好奇心,逐渐树立了实践创新的精神。
《美丽的小兴安岭》效果分析
通过本课的教学,学生能达到以下教学目标
1、会认“融、汇”等10个生字,能够正确且熟练的认读“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等重点词语。
2、能够正确美观的书写“浸”字,并理解这个字的意思,学会组词运用。
3、能够正确、流利、有感情地朗读出课文,在读中领悟到对小兴安岭的喜爱。
4、通过对“抽出”、“淙淙的”、“封”字的解读,初步体会作者用词的准确、生动。
5、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,物产丰富的特点,学生热爱祖国大好河山的思想感情被激发出。
《美丽的小兴安岭》教材设计
《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”,按照总——分——总的结构安排。
其中,第二段按四季更迭的顺序具体介绍,是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况,本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导,给孩子们创设民主平等的氛围,合作探究与自主学习并重,全面提高孩子们的语文素养。
《美丽的小兴安岭》测评练习
一、找朋友汇
赏
挡
浸
软
huì
成
dǎng住
jì
n在
松ruǎn
欣shǎng
二、组词
看谁组的词最多
视:
映:
三、模仿秀
照样子写词语
葱葱笼笼:
又松又软
四、变戏法
请你照魔术师的样子变一变吧。
瓜——(抓)(抓住)(警察抓住了一个正在偷东西的贼。
)
张——(
)(
舌——(
由——(
五、课文回放
《美丽的小兴安岭》是按照()的顺序写的,我最喜欢这里的()
天,
因为(
)
。
6、
我的日记
我的家乡也很美,我要写一写家乡的景色。
七、阅读天地
我会读,我会想。
你好啊,海南岛!
海南岛同大陆隔着一个琼州海峡,最窄的地方只有18公里。
天气晴朗的时候,从雷州半岛可以看见海南岛。
这个宝岛的总面积有3万多平方公里,仅次于台湾,是祖国的第二大岛。
整个海南岛象一个雪梨,又象一把打开的伞,中间高,四周的高度逐渐降低。
海南岛是个宝岛,是祖国南疆的一颗明珠。
在那里,椰子、槟榔、芒果、木瓜、香蕉等热带水果到处都是;
橡胶、油棕、咖啡、可可、胡椒等热带经济作物,遍布全岛。
在五指山区,在遮天避日的原始森林里,有各种名贵的药材,还有珍奇的热带、亚热带动物。
在环岛的海洋中,海滩下盛产鱿鱼、马鲛鱼、飞鱼、龙虾、麒麟菜,还有海花石、海盐和五光十色的海螺、海贝。
在平原区,一年四季可以种植庄稼,水稻一年可收三次。
花木四季常绿,鲜花四季常开……一句话,这是一座美丽的花园,这是一座巨大的万宝库。
海南岛不但是美丽的宝岛,还是一个有光荣革命传统的海岛。
早在1926年,当地的汉族和黎族群众,在党组织的领导下,组成了琼崖游击队,同反动派和日本侵略者进行坚决的斗争,表现了中华民族威武不屈的精神。
海南岛是如花似锦的岛,是物产丰富的岛,是英雄的岛。
我不禁面对大海高喊
你好啊
海南岛
1、读一读,数一数有(
)个自然段。
2、请你给课文的最后一个自然段加上标点符号。
3、考考你读得认真吗?
请你进行判断,对的画“√”,错的画“×
”。
海南岛是祖国的第一大岛。
(
整个海南岛中间低,四周高。
海南岛一年四季都可以种植庄稼,在那里水稻一年可以收四次。
(
4、你读懂了吗?
文章从(
)、景色和物产、(
)三个方面介绍海南岛的。
5、文中把海南岛比做(
)还比做(
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