西南大学荣昌校区事业发展规划Word格式.docx
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现有专任教师242人。
其中具有博士学位22人,硕士学位121人,在读博士硕士42人;
正高级专业技术职务教师10人,副高级专业技术职务教师91人。
教师平均年龄为38.9岁,其中正高级教师平均年龄为48岁,副高级教师平均年龄为44岁,讲师级教师平均年龄为35.8岁。
有农业部兽药审评委员1人,重庆市学术带头人及后备人选2人,重庆市高校中青年骨干教师2人,重庆市322人才工程一二层次人选1人,省部级中青年突贡专家1人,重庆市高校优秀中青年骨干教师资助计划人员8人,重庆市优秀教师3人,硕士生导师24人。
本科教学:
有省部级教改项目4项,省部级精品课程1门,省部级重点课程5门,省部级教学成果奖6项,国家级教学成果奖1项。
本科学生升研究生比例占10%以上,毕业生初次就业率90%以上。
科研服务:
近几年,共争取市级及以上科研项目34项,2008年获重庆市重大专项1项(经费前期投入1000余万元),每年平均到位科研费250余万元;
获得市级科技进步奖28项、获兽用生物制品二类新兽药证书1个、家禽新品种(品系)证书1个、专利3项。
办有现代化饲料企业、GMP兽药企业、实习牧渔场等教学实验实习场所,直接转化教师科研成果。
教师创办领办的企业、以“8+1”校企联合会为代表的畜牧兽医水产教学科研实践基地遍布市内外,增强了学校为地方经济建设服务的能力。
(二)存在问题
校区虽有70余年办学历史,并有30多年办普通本科的经验,但基础设施条件与与学校本部相比,还有明显的差距。
校区发展存在一些制约因素。
一是距离学校本部和重庆市主城区较远,共享西南大学和重庆市的教学科研资源较少。
二是学科专业较为单一,部分本科专业已调整到校本部,校区学科专业减少,新增学科专业不及时。
师资队伍中高学历、高职称的比例偏低,抽调和流失的师资未能得到及时补充。
缺乏国家级和省部级学科带头人,无省市级以上重点实验室。
三是课程设置、人才培养方案不灵活,教学内容与社会需求之间、培养模式趋同与学生多样化发展之间矛盾突出。
四是校区面积较小,不能满足教学科研及实验实习场地建设需要量。
五是基本建设经费历史欠账较多、来源不足,严重影响办学条件进一步改善。
六是现有校区管理体制和运行机制与校区建设发展还不够适应。
(三)面临形势
校区发展有着得天独厚的环境。
重庆市是大城市带大农村、大库区,“三农”问题、扶贫和移民问题尤显重要,中央已批准重庆市作为全国城乡统筹综合配套改革最大的试验区,重庆市又将“两翼农户万元增收工程”列为重大战役;
荣昌县牧渔业资源丰富,是中国畜牧科技城,2009年又被国务院批准作为现代畜牧业示范区核心区进行建设,具有畜牧科技和产业优势;
重庆市畜牧科学院毗邻校区,其优质的人才队伍、科研设备设施、规范化养殖场可以有效共享。
校区迎来了快速发展的契机。
教育部2009年初重新给予校区招收本科第二批次的招生代码,要求校区发挥优势、提高水平、办出特色。
教育部与重庆市共建学校的意见中,明确表示支持中国畜牧科技城建设,经费1∶1配套投入;
荣昌县与学校签署了战略合作协议,明确了共同校区建设。
校区面临着上档次求发展的严峻挑战。
学校是国家“211”工程重点建设学校,而校区办学基础较差、各方面底子较薄,要“办人民满意的教育”任务较为艰巨。
二、发展目标
(一)指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,坚持和落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,秉承“特立西南、学行天下”的大学精神,坚持“艰苦创业、负重自强”的办学传统,彰显产学研紧密结合的办学特色,锁定“高水平特色校区”的发展目标,以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为中心,坚持以科研为支撑、以服务拓发展、以质量为保障,实现校区全面、协调和可持续发展。
(二)发展定位
目标定位:
学校办学体系的重要组成部分,以现代牧、渔业为主要优势的高水平特色校区。
一定时期内,招收本科第二批次的学生,发展以专业硕士学位教育为主的研究生教育,适度发展继续教育。
进一步提高办学质量,彰显畜牧科技、产学研紧密结合的特色。
规模层次:
以普通本科教育为基础,稳定规模,提高质量;
积极发展以专业学位为主的研究生教育,全日制研究生2015年达300人,2020年硕博士达500人左右;
适当拓展成人教育及其他形式的继续教育(表1)。
表1全日制在校生规模
年度
普通本科
研究生(全日制)
2010
4200
60
2015
300
2020
500
另:
在职专业学位硕士从2011年起招,逐步达到500人;
成人及自考学历教育逐步达到1000人。
(三)总体目标
到2020年,成为国内知名的产学研紧密结合、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才基地;
畜牧、兽医、水产等学科建设在国内具有鲜明的特色和优势,是国内牧渔业管理与技术创新的阵地;
是国家现代畜牧业示范区的重要支撑单位,服务牧渔业产业及区域经济社会发展的高地。
(四)阶段目标
第一阶段(2010-2015)夯实办学基础。
乘校区定位和部市共建东风,按照高水平特色校区制定和落实校区规划,调整完善专业学科,继续加大校区硬件设施建设,特别强化师资队伍建设,优化育人环境,加强内部管理。
通过几年的建设,实现本科教育质量高、办学基础好、成为校内研究生教育培养单位,为实现校区可持续发展奠定良好基础。
第二阶段(2016-2020)凸显特色水平。
校区学科专业结构合理,硕士研究生具有适度规模,产学研紧密结合应用创新成效显著,应用科学研究取得一些标志性成果,以畜牧、兽医、水产为主要特色的应用型人才培养质量受到国内普遍好评和公认,其它学科协调发展,校园文化建设全面加强,校区特色和水平不断凸显,逐渐向研究教学型校区过渡。
三、主要任务
(一)学科与师资队伍建设
1.总体目标
学科建设:
经过10年建设,实现“一个调整、两个提升”(调整学科结构,把目前较为单一的农科调整为以农为主,经、管、理、工各学科协调发展;
提升骨干学科和支撑学科水平)。
逐渐由教学型向研究教学型过渡。
师资队伍建设:
教师队伍的规模和质量与校区事业发展相适应,强化“高素质”(善教学、长育人、强科研、精服务)教师的培养,逐步建设一支数量充足、结构合理、高水平的师资队伍。
2.阶段目标
(1)2010~2015目标
打造优势学科,新增省级重点学科1-2个和省级重点实验室1个,成为校内研究生培养单位,新增硕士生导师25-30人,新增博士生导师1-2人;
扶持支撑学科,扩展硕士研究生培养专业3-5个,打造校级学科团队1-2个。
教师队伍中具有博士学位教师的比例达25%左右,具有硕士及其以上学位教师的比例达80%左右,有国(境)外学习进修经历教师的比例达10%左右;
职务结构比例得到优化,正高级职务结构比例达10%左右。
培养和引进国内外知名的学科骨干1-2名,新增省部级专家及学术带头人3-5名,培养一批中青年骨干教师和学科团队。
(2)2016~2020目标
打造高水平的科学研究平台,优势学科人才培养特色明显,主持国家级重大项目,引领行业技术发展;
学科体系基本完善,学科结构基本合理,支撑学科、交叉学科、新兴学科得到全面协调发展。
教师队伍中具有硕士及其以上学位教师的比例达90%左右,具有博士学位教师超过40%;
有国(境)外学习进修经历教师的比例达20%左右;
进一步优化职务结构比例,高级职务结构比例控制在50%左右;
领军型人才的引进和培养取得突破性进展,创新团队建设取得显著成效;
一批教师成为知识和技术创新、服务经济社会发展的生力军;
各学科专业教师队伍结构合理,适应研究教学型校区事业发展的需要。
3.学科建设措施
(1)做强特色骨干学科。
加强6个骨干学科(基础兽医学、临床兽医学、预防兽医学、水产养殖学、动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料科学)建设,进一步加大投入,构建优势特色学科群。
(2)扶持支撑学科。
将符合校区办学需要且基础较弱的学科作为支撑学科进行建设,重点建设食品科学、环境工程、草业科学、动物药学、渔业资源、企业管理、应用化学、行政管理、农业经济管理、计算机应用技术、管理科学与工程等。
(3)强化学科队伍建设。
采取措施,以遴选、考核、激励等形式强化以学科负责人为首的学科团队建设。
(4)加强科研平台建设。
构建以应用基础研究及应用研究为主体、自然科学和人文社会科学并重,积极服务社会的科研创新体系。
重点建设动物健康养殖研究中心、畜禽疾病快速诊断与防治研究中心、生物信息技术中心、质量分析检测中心、畜牧业经济研究中心等研究平台。
(5)加大学科建设的投入。
2015年前,筹措不少于2000万元的经费用于加强重点学科、支撑学科、新兴交叉学科等建设,以项目管理、合同管理提高学科建设投资效益。
2015年以后每年400—500万元投入学科建设。
4.师资队伍建设措施
(1)确保师资队伍总量(表2)
表2:
荣昌校区专任教师规划表
本科规模
研究生规模
生师比(≦)
本科生与研究生比例
教师折合数量
需硕(博)导数量
预计退休教师数
外聘教师数量
需专任教师数量
需引进专任教师数
需新增硕(博)导
16.7:
1
70:
256
24
28
242
16:
14:
290
50
2
40
270
30
26
8:
310
80
29
280
70
56
加强教师补充工作。
以补充外校优秀毕业生为主,优化教师学缘结构;
制定教师补充奖惩办法,调动教学单位教师补充工作的积极性和主动性。
做好外聘教师工作。
认真做好外聘教师聘任工作,规范外聘教师的聘任、管理和考核工作,确保师资队伍总量。
(2)提升教师整体素质
贯彻实施“英才工程”和“聚贤工程”。
提高校区师资队伍学历学位层次,强化教师理论和实践技能的提高,突出双语教学能力训练。
实施“良师工程”。
强化师德师风建设,在职称评审、岗位设置聘任等方面实行“师德一票否决制”。
(3)搭建人才发展平台
实施创新团队计划。
以骨干学科、支撑学科团队为基础,以中青年学术带头人为核心,组建和扶持一批结构合理、优势互补、团结协作、具有凝
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