小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料同名12166.docx
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小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料同名12166
小学地方课《过大年》教学设计、自评、点评材料.(同名12166)
欢天喜地的节日
——过大年
(黑龙江九年义务教育地方课程人文与社会四年级上册)
【摘要】春节是最盛大的传统节日,了解传统习俗、少数民族习俗、新习俗,感受时代的变迁与年俗变化的联系。
【关键词】过大年传说老传统新习俗由传统到现代的渐进
【教材分析】
1.教材的地位及作用
1.本课教材是第三单元第一课。
本单元介绍了我国丰富多彩的节日:
传统节日和纪念性节日以及独特的节日庆祝方式。
重点介绍了春节的传统习俗和新习俗。
2.新春佳节是孩子们向往和喜爱的节日。
课文图文并茂,介绍了春节的一些习俗。
通过“知识窗”,学生能了解到春节的来历及习俗,感受节日习俗的变迁是由于人们观念的改变、生活方式的转变以及节日功能的转化;通过体验活动,可以培养学生探究的意识,体验与人合作的愉快,发展能力素质、提升人文素养。
本课也是进行情感态度价值观教育的好教材。
2.教学目标
1.了解春节的习俗,感受中国传统文化的魅力,激发民族自豪感。
2.通过各种信息的收集和整理,提升学生能力素质。
3.通过体验活动,发展学生的创新精神和实践活动。
4.了解春节习俗的变迁,使学生感受到人们生活方式的变化和社会的发展,促进学生对社会的亲近与关注,增强对祖国传统文化的喜爱之情。
3.教学重点、难点
1.了解春节的习俗,感受中国传统文化的魅力。
2.将新旧习俗对比,引导学生感受社会的发展、人们生活方式的变化。
【学情分析】
根据我的调查得知,学生非常喜爱春节这一传统节日,但是很多学生不知道过年的有关传说。
关于过去人们过年的习俗,学生也是知之甚少。
对现在的过年方式比较很熟悉。
对于四年级的孩子来说,收集信息已经成为了一种重要的学习习惯,可以收集到一些有用的信息。
由于生活环境的局限,学生对少数民族过春节的方式不是很了解,农村孩子去饭店吃年夜饭的少,出去旅游过年的几乎没有。
学生会乐于参与“体验活动”,课堂气氛也会在这一环节中达到高潮。
【教学策略】
本课教学主要以观看图片和视频课件,来激发学生情感,引发学生思考。
采用小组合作及个人学习相结合;课外搜集与课内学习相结合;观看图片、视频与语言表述相结合;知识的传授与学生合作探究相结合。
【教学过程】
整节课分为四个环节进行。
一、创设情境导入
1.播放春节视频片段,欣赏经典画面。
2.师:
这是什么时候?
(春节)你喜欢过年吗?
为什么?
3.师多媒体出示图片,介绍春节的起源和名称的变迁,欣赏春节的热闹场面。
师:
今天我们一起走进家乡的春节,一起去了解春节的有关传说和习俗。
(板书过大年)
二、交流信息,获取新知
1.(多媒体出示图片)师:
你知道过年的传说吗?
是怎么知道的?
(学生自由表达)
2.学生观看关于年的传说课件,教师补充。
3.师:
从此,人们是怎样庆祝这一天的?
(课件出示三张庆春节图片)有很多古老相传的风俗就延续下来。
这些习俗都围绕着除旧布新,消灾祈福为中心。
师:
你知道过去人们过年有哪些习俗?
4.学生整理收集的材料,与同学交流。
小组填写卡片。
过年的习俗对比
旧习俗
是否延续
新习俗
5.汇报。
(学生每汇报一项,教师课件出示相关图片,并及时补充一些知识。
)
(1)祭灶、吃灶糖、上供请祖。
(2)贴门神、财神、对联、年画。
(3)扫除。
(4)拜年、收红包。
(5)爆竹。
(6)饮食。
(7)守岁。
教师小结:
春节习俗是生活中的精华,保留了民族文化中最精彩、最具代表性的东西,它们是代代相传的文化资产,凝聚着厚重的传统文化,反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代代岁月长河中欢乐的盛会。
表达人们除灾祈福的意愿和对新生活的企盼和向往。
三、欣赏,拓展
1.师过渡:
同学们了解了这么多过年的习俗,你想知道家乡的少数民族是怎样过年的吗?
(课件出示5张图片)
2.他们有哪些别具特色的年俗?
同桌交流一下。
四、合作学习,升华情感
1.师过渡:
现在我们东北人过年,仍然保留着许多古老的传统习俗。
随着时代的发展和人民生活水平的提高,现在人们对春节的意义开始了重新的审视和认识。
神圣的仪式逐渐被世俗化,春节的传统功能发生了微妙的变化。
2.师提出问题:
说一说哪些习俗延续到现在?
比一比,现在人们过年又有了哪些新形式?
3.学生小组合作交流。
教师每组发一张卡片,共同填写卡片。
4.汇报交流:
学生回答,教师放课件(燃爆竹、写春联、贴春联、舞狮子、耍龙灯、包饺子、吃年夜饭、看春晚、拜年、收红包、旅游、逛庙会、滑雪等图片,其中春晚片段、放焰火等为视频材料。
)
5.想一想为什么过年会出现一些新形式?
6.师小结:
随着社会的进步,时代的变迁,人们的需求在变化,春节习俗有所变化是很正常的,彰显了文化活力。
7.(课件出示2张图片)了解春节对世界文化的影响,感受中国传统文化的魅力。
五、体验活动
1.说一说你今年打算怎样过年。
2.用你喜欢的方式给大家拜个年吧:
互致问候、剪窗花、创编对联、制作贺卡等。
六、总结
中国人过年的精神内核是对‘情’的召唤、对‘吉祥’的祈愿,是中华民族的一项弥足珍贵的非物质文化遗产,我们要将这一优秀的传统文化传承下去,并发扬光大。
附:
板书设计
过大年
旧习俗除灾祈福传统文化
新习俗团圆幸福时尚传承发扬
自评:
本节课学生了解了过大年的新旧习俗,感受到了社会的发展进步对人们生活方式的影响,并从中受到祖国传统文化的教育,感知春节这一传统节日对世界文化的影响。
我认为本节课很好的落实了《黑龙江人文与社会课程标准》中提出的为学生的学习和发展搭建平台的要求:
即“作为促进学校教育与学生生活以及现代社会多方面联系的纽带,使之成为促进知识理解应用建构的平台”。
教学中,我引导学生联系生活实际,说一说自己家是怎样过年的,别人家还有没有其他的方式,或者利用媒体了解了哪些不同于自己的形式。
在交流中,学生将现代社会的很多有用信息和课堂学习联系起来,很好的理解了知识。
多媒体的运用也给课堂注入了活力。
通过观看课件,引发了学生更深层次的思考。
点评:
郭老师的这节课效果较好,而且很好的体现了课程标准提出的“进行情感态度价值观教育,提升学生的人文素养”要求。
教者精心设计,一共制作了53张幻灯片和两次视频,意在联系社会发展实际,激起学生兴趣,引发心灵碰撞,产生情感共鸣,达到情感态度价值观的教育目的。
通过观看图片,对家乡的春节传统习俗有了感知和认识,促进了学生对社会的亲近与关注,提升了学生能力素质。
教者大胆突破教材,对“中国的春节走向世界”这一内容进行了独到的设计,使学生对中国传统文化有了更深的认识,感受中国传统文化的魅力,增强对祖国传统文化的喜爱之情,激发民族自豪感。
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