三年级三上语文第三单元教案示范文本Word格式文档下载.docx
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1.会认7个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、【教学重难点】
理解古诗表达的诗意,体会诗人的思想感情。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容:
学习古诗《夜书所见》
教学过程:
一、导入
中华民族的优秀诗文,作为世界文明的重要组成部分,以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。
古诗中诗中有画、诗中有情,诗中有意。
让我们一起来感受宋代诗人——叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗:
《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。
二、学习古诗《夜书所见》
1、学生自读古诗,读通顺、有感情。
2、交流自己读后的想法。
(1)读这首古诗你发现了什么?
(2)课文中增加了注释,这注释起什么作用?
(3)古诗讲的是什么内容,能用自己的话说说吗?
3、教师指导理解诗意:
(1)古诗的意思:
萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
(2)诗前两句写了什么?
后两句写了什么?
前两句写的是诗人当时在船上的情景,感到孤独郁闷;
后两句写诗人看到远处的灯火,不禁想起自己的故乡和童年生活,而感到故乡的亲切。
三、练习
1、把古诗与相同意思连接起来:
萧萧梧叶送寒声客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
江上秋风动客情料想是孩子们在捉蟋蟀
知有儿童挑促织忽然看到远处篱笆下的灯火
夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意
2、练习默写古诗。
3、收集几首自己喜爱的古诗,背下来与同学交流。
第二课时
学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
一、复习:
1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》,并说说诗的意思。
2、谁收集了自己喜爱的古诗,念给大家听听。
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、运用前面学习古诗的方法,先读读古诗,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。
2、读读课文后的注释,想想古诗的意思。
3、同学交流自己的阅读感想。
三、检查学生学习情况
1、听听学生怎样诵读古诗,指导学生正确诵读。
2、理解古诗的意思:
注释:
独:
单独;
异:
别的,其他的;
逢:
遇到,碰到;
倍:
加倍;
遥:
远。
我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。
这时候,我想远方的弟兄们一定登上了高处,弟兄们身上都佩带了茱萸,只是少了我一个人。
3、诗人背景:
这是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时只有十七岁,正在长安谋取功名。
愉逢重阳佳节,作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。
情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
四、学生练习有感情地朗诵古诗。
五、练习
1、熟记诗句意思连线
独在异乡为异客每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人
每逢佳节倍思亲我一个人客居异乡
遥知兄弟登高处弟兄们身上都佩带了茱萸,只是少了我一个人
遍插茱萸少一人我想远方的弟兄们一定登上了高处
2、背诵古诗
3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。
10、风筝(教学设计)
这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;
同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
编排意图有以下几点:
1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫;
2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。
3.积累课文中生动的词语。
1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
学习生字新词,初步了解课文内容,理清课文结构。
一、导入新课
风筝,对同学们来说不算陌生,今天我们一起来学习贾凹平写的风筝(板书课题:
风筝),在学习课文之前,让我们来读读课文后面的资料袋。
二、初读课文,学习生字词
1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。
2.检查字词掌握情况。
(1)运用生字卡片,让学生读出读音,然后再组词。
(2)开火车,检查学生识字情况。
出示词语:
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤
垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
三、再读课文,说说课文主要内容
1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。
读后回答,课文主要写了什么?
教师根据学生的回答,板书:
课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
2.与同学一起读课文,边读边思考课文后第二题要求给课文分段。
四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化。
五、课后作业
抄写本课的生字新词。
理解课文内容,感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。
一、朗读课文,体会“我们”的心情变化
(一)学生感情朗读课文。
课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段?
请标上“丨”。
(二)找出“我最喜欢的部分”。
1.读一读自己喜欢的地方。
2.说出你为什么喜欢这部分。
二、进一步理解课文:
(一)做风筝
阅读句子:
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
理解词语:
课文中提示了理解词语的方法,你知道是什么方法吗?
(查词典)
憧憬——向往。
如:
我们心中充满着对美好未来的憧憬。
依然——仍然,依旧,还是。
(二)放风筝。
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。
说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?
(拼命)
(三)找风筝。
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。
大惊失色——形容非常吃惊,脸色都变了。
倏地——极快地,迅速地。
倏地闪过一个人影。
垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。
(四)读课文最后部分
思考:
“我们”找到“幸福鸟”了吗?
为什么要到处找?
苦苦寻找风筝,是因为在风筝的身上,寄托着孩子们的快乐,寄托着孩子们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望。
三、通过课文的理解,请你有感情地朗读课文。
把自己喜欢的句子抄写下来。
四、收集一些描写心情的词语,与同学交流。
11、秋天的雨(教学设计)
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
1.会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
课文使用了多种修辞手法,含蓄地抒发感情,是学生理解内容的难点。
阅读课文,了解课文内容,学习课文生字新词。
1、老师ppt,欣赏秋天的景色。
2、秋天的景色十分美丽,也是一个收获的季节,今天我们学习新的课文——秋天的雨,去感受一下秋天的雨是什么?
板书课题。
二、新课阅读
1、阅读课文,学习生字新词。
一边读一边画出生字词。
借助拼音把字音读准。
钥匙yà
oshi趁chè
n机缤纷bīnfēn扇shān走
柿shì
子频频pí
n菠bō萝喇lá
叭衔xiá
n来
衣裳shɑng
2、理解新词
钥匙:
开锁的器具。
五彩缤纷:
形容色彩纷繁艳丽。
频频:
表示连续发生
衔来:
用嘴含来,用嘴叼来。
3、同学交流:
怎样记住这些生字新词。
三、熟读课文,想想课文从哪几个方面写秋雨的?
秋天的雨——是一把钥匙;
——是一盒五彩缤纷的颜料
——藏着好闻的气味
——吹起金色的小喇叭
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