基本功大赛Word下载.docx

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讲究演讲技巧，动作配合恰当。

2．内容：

演讲主题鲜明、深刻，风格积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。

3．形象：

衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。

4．效果：

有感染力，能打动听众。

三、教学设计与课件制作项目评分标准

〔一〕教学设计

1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，表达对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。

行为动词使用准确。

2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；

学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。

3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。

在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。

4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

5．根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。

能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。

6．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否到达教学目标的教学评价方法和手段。

7．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；

文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字表达简洁、明了，字体和图表等运用恰当。

〔二〕课件制作

1．课件的取材适宜，内容科学、正确、标准。

2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。

3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。

4．画面设计美观，有一定的艺术性。

四、课堂教学项目评分标准

1．坚持面向全体，教学符合学生认知规律，要求适度。

2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的实现。

3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述清楚；

对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。

4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。

5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。

6．适时反馈检测，教学内容落实到位。

7．富有教学机智，有应变能力。

8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。

9．教学中使用普通话，语言生动、简洁；

板书工整标准，主次分明；

实验操作标准、熟练，现象明显。

10．有自己的教学风格。

附件5：

邳州市中小学、幼儿园青年教师教学基本功大赛方案〔试行〕

学前教育比赛方案

一、比赛项目及方法

〔一〕通用技能

1．写字

所有选手同时进行比赛，时间为10分钟。

选手书写规定的内容，字体不限，可以是楷书、行书或美术字。

2．语言表达

包括演讲和讲故事。

选手抽签选定演讲顺序和话题。

准备3分钟，演讲3-5分钟。

选手自定故事内容，故事内容要生动有趣，适合幼儿倾听和理解，选手用普通话讲述故事。

3．教育活动设计

选手进入封闭无网络的电脑房，在给定的题目中进行选择，独立完成教育教学活动设计。

时间为60分钟。

结束时，需要交设计文稿和电子稿。

4．教育活动组织

教育教学活动的课题与教学设计的课题一致。

上课形式是模拟上课，但不与评委互动。

模拟教学的时间为15分钟。

〔二〕专业技能

1．专业基础理论

在同一时段，采取闭卷、笔试的方式进行，时间为120分钟。

内容包括学前教育基本理论、教育法规、儿童活动观察记录〔观看录像〕和教育活动案例评析〔观看录像〕等。

2．键盘弹唱〔钢琴、手风琴或电子琴〕

在规定曲目中现场抽签，经10分钟准备后现场弹唱。

要求旋律准确，歌唱流畅、弹唱和谐，具有一定的音乐表现力与感染力。

3．绘画和折纸

为指定的故事配教学插图。

绘画作品要符合幼儿园教育教学实际，具有一定的艺术性和实用价值。

选手自备绘画器具。

提供纸张，要求选手根据要求折叠出纸工作品。

时间为20分钟。

二、评价标准与评分规则

通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。

专业技能的评分标准另行确定。

通用技能项目的权重为40%。

其中，写字权重5%，语言表达权重10%，教育活动设计权重10%，教育活动组织权重15%。

专业技能项目的权重为60%。

其中，专业基础理论权重20%，键盘弹唱权重20%，绘画和折纸权重20%。

小学语文比赛方案

1．粉笔字

书写当场宣布的内容，字体为正楷或行楷。

2．即兴演讲

所有选手在指定封闭区域候赛。

选手进入赛场后，现场抽取演讲题目，准备3分钟，演讲时间为3～5分钟。

完成比赛的选手不得返回候赛区域。

3．教学设计与课件制作

选手分组进行，每一组选手根据指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的教材和教学素材库独立完成一篇课文的教学设计和课件制作。

在4小时内上交教学设计和教学课件的电子稿。

教学设计内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计五个部分，其中在教学过程中要有设计意图和教学资源使用说明。

课件制作根据教学实际需要以及所提供的文字、图片、声音等教学素材，运用PowerPoint制作一个简单实用的教学课件。

4．课堂教学

课堂教学的内容与教学设计、课件制作的内容一致。

在教学过程中，根据学生具体情况表达教学设计，运用教学课件，注重动态生成。

上课形式为借班上课，课前与学生见面10分钟，上课时间为20分钟。

1．专业素养

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为120分钟。

测试内容包括教育学、心理学、语文教学论、课程标准、文学常识、案例分析、写作等，注重理论与实践的结合。

题型主要为以判断题、选择题、连线题为主的客观题和以案例分析、写作为主的主观题，客观题和主观题分值各占50%。

2．课文朗读

所有选手均在指定封闭区域候赛。

选手进入赛场后，现场抽取题目，准备3分钟，朗读时间为3～4分钟。

3.编讲故事

选手根据抽取的相关提示，现场编故事、讲故事，比赛规则同“课文朗读”。

评分标准根据《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》的要求进行确定。

通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重20%〔15%+5%〕，课堂教学权重30%。

专业技能项目权重为30%，其中，专业素养20%，朗读课文5%，编讲故事5%。

小学数学比赛方案

选手书写相同的规定内容〔包括数学用语〕，字体不限。

选手抽签决定演讲顺序。

现场抽签演讲题目后，准备3分钟，演讲时间3～5分钟。

抽签决定〔或指定〕选手的分组。

选手分组进行，按每一组指定的课题分别进入没有网络环境的电脑房，用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时〔40分钟〕的教学设计〔包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明〕，并制作好课件。

在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。

抽签决定上课顺序，课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致，选择所写教学设计的其中一两段进行。

教学过程的实施中，表达教学设计，运用教学课件，注重动态生成。

上课形式为借班上课，时间为25分钟。

1．教育教学理论常识

在同一时段，采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为60分钟。

测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》〔2011年版〕的新理念新要求等，注重教学理论与教学实践的结合。

题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。

2．数学学科知识与常识

测试内容主要是小学数学的教学内容〔包括教材的例题、习题〕、基础理论〔包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等〕、数学史常识，注重教师的数学素养。

题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。

通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。

通用技能项目权重为60%。

其中，粉笔字权重5%；

即兴演讲权重5%；

教学设计与课件制作权重30%〔20%+10%〕；

课堂教学权重20%。

专业技能权重40%〔20%+20%〕。

小学英语比赛方案

所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。

选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。

准备3分钟，然后用英语演讲3-5分钟。

选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。

时间为180分钟。

结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。

采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。

在教学〔说课〕过程中表达教学设计，展示教学课件。

选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。

选手说课时间为10分钟，答复专家提问时间为3分钟。

采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。

内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。

题型有选择题〔选择填空、完形填空、阅读理解〕和非选择题〔英文写作〕。

专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。

通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%〔20%+10%〕，课堂教学权重20%。

专业技能项目权重为30%。

小学科学比赛方案

所有选手按序进行比赛，时间为10分钟。

选手照给定的文字内容用楷书、行书或行草在书写纸和小黑板进行书写。

选手按抽签顺序和限定话题，准备3分钟，演讲时间不超过5分钟。

3．教学活动设计

选手在给定的题目中进行选择，用统一提供的电子素材包独立完成教学活动设计。

教学设计应包括教学目标、学情分析、知识内容分析、教与学的重点、难点、教学过程等。

通过教学设计主要考察教师的教育理论运用于实践的能力、设计思路、教学组织对策、教与学的方式方法、等方面的能力。

教学设计结束时，需要提交设计文稿的电子稿，并制作好相关教学课件。

4．教学活动组织

教学活动的课题与教学设计的课题一致。

上课形式采取微型教学，时间为25分钟。

选取教学设计中最能表达自己对科学教育教学理解的片断进行一段教学组织展示。

以书面形式考查教师的全面素质以及学科基本能力。

了解教师在教育、教学理论基础知识方面的储备情况和运用教育教学理论分析问题、解决问题的能力。

内容主要包括教育教学基本原理；

科学教育相关理论、《科学〔3－6年级〕课程标准》、学科相关科学知识〔在《科学》课程标准“内容标准”中的相关内容的扩展和延伸〕、科学技术方面的常识。

题型主要是选择题、判断