初中地理 俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文,课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。
■教学过程
一、谈话导入,初识俄罗斯
教师:
世界那么大,我想去看看。
走遍世界应该是每一位同学都有的梦想,在我们现在也许还不能“行万里路”,但是我们可以“读万卷书”。
到现在为止,我们已经行走过很多国家,比如东西方文化兼容的日本,“十字路口”之称的东南亚,还有“世界办公室”--印度,今天我们就一起走进世界上最大的国家——俄罗斯。
设计意图:
心中有学生,了解学生的知识储备和学习能力,是教学目标得以实现的重要基础,也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
2、探究深入,走近俄罗斯
(一)横跨亚欧大陆北部
情景一:
认识俄罗斯的自然环境
1、学以致用,运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。
教师:
俄罗斯在哪儿?
你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法,描述一下俄罗斯的地理位置吗?
2、教师多媒体课件展示:
俄罗斯在世界的位置图。
学生观察俄罗斯位置图,从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置,教师对学生回答情况做出归纳和补充。
3、教师:
从纬度位置来看,北极圈穿过俄罗斯的北部,俄罗斯大部分地区处于北纬50°
~70°
,纬度较高,气候冬季长而寒冷,夏季短而温暖。
从海陆位置来看,俄罗斯横跨亚欧大陆的北部,西濒波罗的海,东临太平洋,北靠北冰洋,陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻,是世界上面积最大的国家。
4、教师承转:
俄罗斯地域辽阔,地形复杂,请同学们观察下面的俄罗斯地形图,你能分析归纳出俄罗斯地形的特点吗?
学生同桌合作归纳总结:
以平原和高原为主,地势东高西低、南高北低。
5、教师:
俄罗斯河流较多,河流与地形的关系非常密切,俄罗斯都有哪些主要的地形及河流?
它们是如何分布的?
地形会对河流产生哪些影响?
下面请同学们再读俄罗斯地形图,完成下述表格:
6、小组合作读图完成表格,识记俄罗斯主要地形及河流,一起交流地形对河流的影响。
7、学生回答。
师生共同总结:
由于俄罗斯地势南高北低,所以大多数河流自南向北注入北冰洋,河流流经山区时落差大,水流急,水能资源丰富,适合修建水电站。
设计意图:
学生经过前边多个地区和国家的学习,绝大多数已经掌握了描述一个国家地理位置和地形的方法,完全可放手让学生自己去分析,这既是对描述地理位置、地形特点的一个复习巩固,也是本节的一个认识基础,有着承上启下的作用。
8、教师课件展示“俄罗斯的气候分布图”,让学生说出有哪些气候类型?
分布最广的气候类型是什么?
学生回答。
9、教师展示莫斯科和雅库茨克多年平均各月气温和降水量图,让学生比较两地气候差异。
10、小组探究,展示结果。
其他小组予以补充纠正。
教师总结肯定。
情景二:
理解俄罗斯自然环境对人文环境的影响
教师转接:
我们都说一方水土养一方人,有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境,刚才我们认识了俄罗斯的自然环境,这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢?
请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点,分析它们对俄罗斯农业生产、人口分布的影响。
完成两个任务。
1、俄罗斯横跨亚欧两大洲,为什么却被称为欧洲国家?
结合地形、气候、河流、人口城市分布等分析原因。
2、俄罗斯平原面积广大,但粮食仍需要大量进口,从气候条件看,原因是什么?
小组合作交流,得出结论。
3、课堂架构
本设计环节重在引导学生认识自然要素与人文要素的密切关系,很好地体现了课标中课程性质的综合性,通过分析,让学生对俄罗斯这个国家自然和人文方面有了更深入的认识,这样可以锻炼提高学生的地理综合分析能力。
4、巩固新知,课后检测
5、本课小结
这节课,我们主要认识了俄罗斯的地理位置、气候和地形等自然环境的特点,深入了解了这种自然环境对俄罗斯的人口、城市分布等产生的影响,由此我们可以看出地理要素之间都是相互联系的,自然和人文的关系也是丰常密切的。
俄罗斯第一课时学情分析
七年级的学生通过一个学期的学习,大部分学生已经具备了地理学习的基本技能,比如前面学习了日本和印度,知道了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手,对学习地理的兴趣也较浓厚,但是仍然缺乏空间分析能力,特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺,在上课时应加以适当的引导,降低问题的难度,提高学习的效率。
俄罗斯第一课时效果分析
本课是七年级地理下册第八章第四节,这节课内容较多,在授课时我将它分为两课时进行教学。
本次公开课主要讲述《俄罗斯》第一课时的内容,包括俄罗斯的地理位置、自然环境和俄罗斯的自然资源及工业分布。
对本次公开课总体感觉较好,但仍有一些不足之处需要不断改进。
本节课首先从“地跨亚欧两大洲的国家”开始导入,知识点齐全细致。
如:
俄罗斯地形以平原、高原为主,地势东高西低。
教学时通过结合俄罗斯的地形图由学生通过读图,来进行归纳概括。
循序渐进的过程可以让学生对知识点的记忆更加深刻。
其次,在教学中注意对学生阅读地图能力的培养,如让学生在地图上找到俄罗斯几大地形区的分界线--乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河。
另外,总体结构清晰,板书中对知识点的强调,让学生可以一目了然。
不过仍有些不足之处需要改进:
本节课内容过多,时间紧凑,学生需要不停地读图、归纳、总结,让学生没有充分的时间来进行思考。
另外,语言表达还不够得体,有些词运用不是很恰当。
这些不足之处都是在今后的教学工作中需要注意改正的。
俄罗斯第一课时教材分析
俄罗斯是第七章“我们临近的国家”中继日本、印度之后学习的又一个国家,这个国家和前面两个国家有很大的差别,日本是个人多地狭的国家,印度是个面积广大,人口众多的国家,而俄罗斯则属于地广人稀的国家,从本节课的教材上分析,俄罗斯是世界上面积最大的国家,
“横跨亚欧大陆北部”是本节的认知基础。
教材在这部分介绍了俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国,俄罗斯的地形特点,以及由于纬度高导致的气候特点。
在这部分完成后,教材安排了第一个活动,活动的目的在于结合俄罗斯自然环境的内容,具体从地形和气候两方面来分析,最后比较莫斯科和雅库茨克的气候差异,层层递进。
课文的三个框题首先从这一特征入手,由于面积广大影响到了它的气候、河流、地形和第二课时学习的自然资源、人口、城市和交通的分布特点。
阅读材料部分的安排,让我们体会到前苏联这个多民族大国所面临的民族矛盾和地区发展不平衡的尖锐问题。
俄罗斯又是我国一个重要的邻国,和我国有着相似的特征,地大物博、在世界上具有举足轻重的地位,而且与我国也一直保持着良好的外交关系,学习这节内容,有利于学生掌握如何学习一个区域的方法,也有利于借鉴俄罗斯的发展经验,发展我国经济。
俄罗斯第一课时
课前自主练习
1、地理位置:
半球位置:
海陆位置:
纬度位置:
是一个横跨的国家。
相邻国家?
2、地形:
西部、东部分别以地形为主?
列举主要地形区。
河流、湖泊:
注入北冰洋、里海的河流?
判断流向。
3、气候类型有哪些?
分布最广的气候类型是?
总结俄罗斯气候特点。
课后巩固新知
1、俄罗斯是一个横跨半球的国家,横跨洲的国家。
位于大陆的北部,西濒,东临,北靠。
穿过其北部,大部分位于带,小部分位于带。
2、西部、东部分别以地形为主,列举主要地形区。
俄罗斯地势南北,东西。
3、注入北冰洋的河流分别是、、,流向。
伏尔加河是世界上最长的内流河,注入,流向。
世界最深的湖泊是。
4、俄罗斯分布最广的气候类型是,气候特点。
莫斯科与雅库茨克气候差异的最主要影响因素是。
5、读下图,分析回答下列问题:
(1)写出图中字母代表的地理事物:
A(山脉)B(湖泊)C(湖泊)D(河流)E(河流)F(河流)G(河流)H(海洋)
(2)山脉A以东为平原,以西为平原;
河流E以东的地形主要为和。
(3)河流D、E、F、G中航运能力最强的是,原因是。
(4)海洋H位于俄罗斯的(方位),俄罗斯东临洋。
《俄罗斯》第一课时课后反思
这节课,我们主要认识了俄罗斯的地理位置、地形和河流、气候等自然环境的特点,深入了解了这种自然环境对俄罗斯的人口、城市分布等产生的影响,由此我们可以看出地理要素都是相互联系的,自然和人文的关系也是非常密切的。
本节课内容较多,分为两课时进行教学。
这节课主要讲述第一课时,俄罗斯的地理位置、自然环境和俄罗斯的自然资源及工业。
这节课总体感觉较好,但仍有些不足之处需要不断改进。
成功之处:
首先,本节课准备充分,从“地跨两大洲的国家有哪些”开始导入,知识点齐全细致。
俄罗斯地势西高东低,亚洲部分南高北低的特征,教学时能结合俄罗斯东西地形区的分布变化和亚洲西伯利亚地区河流的流向,让学生通过读图自己归纳概括。
这样循序渐进的指导让学生对知识点深入人心;
其次,在教学中,注重对学生学法的指导以及对地形图判读能力的培养,如:
“俄罗斯莫斯科与雅库茨克气候的差异”活动的设计.另外,总体结构条理清晰,板书上的框架结构合理,让人一目了然。
不足之处:
首先,本节课选取内容量过大,时间紧凑,内容安排需调整,重难点不够突出。
其次,局部地区需要稍作改善,如比较雅库茨克与莫斯科的气候特点时,可以进而呼应前面的内容得出为什么俄罗斯人喜欢居住在欧洲部分,欧洲人口占全国总人口1/4这一结论:
另外,个人认为语言表达还不够得体,有些用词不是很恰当。
尤其刚刚上课时由于紧张言语显得有些僵硬,虽带动了学生思考但气氛并不是很活跃。
俄罗斯第一课时课标分析
同日本和印度一样,俄罗斯也是一个国家研究的案例,学生通过对俄罗斯的认识,一方面可以掌握俄罗斯的自然和人文地理特征,了解俄罗斯的地理特色,另一方面可以进一步掌握和巩固探究国家的基本方法。
这里仍然强调要以方法的掌握和运用为主要目标,而将区域特色作为方法获取过程中的自然收获。
知识与技能:
1、能在地图上读出俄罗斯的半球位置、纬度位置和海陆位置
2、读图概括俄罗斯的地形、河流、气候等特点,分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。
过程与方法:
通过阅读有关俄罗斯的资料和地图,了解俄罗斯的位置、地形等特点,培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
情感态度与价值观:
树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
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