沪教版四年级语文下册我们家的男子汉公开课教学设计Word下载.docx
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能概括文中所举的具体事例,简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中,了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点:
⒈能概括文中所举的具体事例,简要复述课文,并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中,感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征,体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程:
一、导入揭题,提出问题
⒈板书“男子汉”,用字典查查这个词语的含义?
明确“男子汉”是指男人,强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识,想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质?
学生交流。
(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)
⒊指导读好“男子汉”这个词语:
看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。
你能读好“男子汉”这个词语吗?
(个别读、集体读)
说明:
对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象,对已有一定生活经验的四年级学生来说,应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解,教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题:
今天我们要学的这篇文章里,这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?
他能不能被称为“男子汉”?
请大家一起走近——
补完整课题:
《我们家的男子汉》,引读课题。
2、作者简介
本文的作者是王安忆(出示王安忆照片),上海人,当代著名女作家。
主要著作:
《雨,沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等,她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
由“男子汉”入手,让学生根据所学知识及经验谈对它的理解认识,以此引出课题,提出问题,聚焦文本解读过程中的焦点所在。
本文的作者王安忆对于四年级学生来说是陌生的,但若过多介绍可能喧宾夺主,只要让学生稍作了解即可。
二、整体感知,梳理思路
⒈作者笔下的男子汉指的是谁?
(姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩)板书:
小男孩
⒉自读全文,思考:
作者从哪几个方面写小男孩的?
学生交流,教师随机板书3个标题:
他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
小结:
作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。
小标题有概括、提示段落主要内容的作用。
一般要求字数、结构相同。
⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容,注意语言的连贯、通顺。
借助作家列小标题的独特表达方式,了解作者的写作思路,使学生理解小标题的作用即概括、提示段落主要内容;
知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法,并借助小标题训练提高学生的概括能力。
三、品味语言,解决问题
师:
作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?
大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。
(随机学习)
▲学习第一部分“他对食物感兴趣”,体会男孩性格上的执着
⒈默读课文,找出具体事例,简要说说,并谈谈自己的看法。
⒉学生交流,归纳为:
为吃小笼包能耐心等三刻钟;
没吃的就专心地吃大拇指;
向往去少林寺当和尚,得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。
教师根据学生交流,随机指导朗读相关句子,并板书:
执着;
读准“风靡”的字音,理解意思。
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