幼儿园教育常见问题地处理方法进阶文档格式.docx

幼儿园教育常见问题地处理方法进阶文档格式.docx

《幼儿园教育常见问题地处理方法进阶文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育常见问题地处理方法进阶文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、教会幼儿在遇事时如何沟通，交流。

3、孩子犯了错误，老师可以采取严肃的态度，与孩子交流，但不批评，因为孩子叛逆。

（4）与家长沟通孩子在家是否存在此现象，如果有，引导家长

四、刚入园的幼儿不爱说话，脾气倔老师该怎么和他沟通？

（一）在园：

1、用心观察孩子的喜欢什么---跟孩子聊她喜欢的话题

2、帮助他找朋友---多给他几个拥抱---多给她几个眼神交流---多跟她聊几句天---通过不同的途径建立孩子对教师的安全感

（二）要求家长：

1、跟孩子讲有关幼儿园的情景，进一步了解幼儿园的生活，建立对幼儿园的安全感；

2、让孩子了解幼儿园是我们成长的象征。

长大的宝贝一定会经历幼儿园生活的

3、多引导幼儿回忆在幼儿园里有几个和自己游戏的小朋友。

五、新生不愿意进教室，喜欢在外边玩怎么办？

1、没有适应幼儿园一日常规，慢慢建立幼儿对一日生活常规的认识。

2、如果出去玩就会减少哭的时间，可以对新生放宽政策。

3、户外玩时，教师通过语言引导幼儿认识幼儿园的生活秩序。

六、爱咬人的孩子，老师应该怎么办？

1、长牙发痒而引起的咬人行为；

对策：

给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品。

2、咬人是一种发泄。

让宝宝多玩安静的游戏，或者尽可能保证孩子睡眠的充分。

3、出于好奇的模仿。

对策：

明确地告诉宝宝，咬是不好的行为。

4、口的敏感期延后的表现。

分散幼儿的注意力，并引导幼儿学会换位思考。

5、自我意识的表现。

引导幼儿学会使用语言表达

七、家长不相信老师的话，就相信孩子说的，老师该怎么做？

1、沟通太少没有建立起家长对教师的信任感。

2、带班教师一定随时、及时跟家长保持沟通顺畅。

3、遇到问题如何解决：

先说孩子的表现，再说出现此表现的原因，最后引导家长找出解决此问题的方法，切忌以训斥/埋怨等态度与家长沟通孩子的问题。

八、老师应该怎样和爱找事的家长沟通？

考虑在什么情况下找事。

如果属于无理取闹可以适当的采取冷处理的方法。

待到心情平和是时再跟家长沟通交流。

如果是因为某些意外事故，教师工作的不主动性，就要调整幼儿园的工作规程。

遇到哪些事情应该如何处理，例如：

幼儿在园摔伤了，必须及时跟家长联系，及时伤势没有到住院的地步，家长也有对孩子在园情况的第一知情权）

九、孩子回家不愿意展示在幼儿园学习的知识，老师应该怎样和家长解释？

1、引导家长用游戏的方式检验幼儿在园学习的内容。

2、家长把把孩子当做小老师。

3、教师做好学习情况公示。

让家长随时知道孩子在园的学习情况。

十、孩子在幼儿园犯错误，老师和家长说的时候，家长不但不解释，还特别袒护孩子，老师如何和这样的家长沟通？

1、教师调整自己的沟通方式。

根据不同家长沟通方式有别，（例如：

比较袒护孩子的家长需婉转些）

2、沟通步骤：

说孩子出现的现象——说孩子出现此现象的原因——说成人处理的方法。

十一、老师如何对待爱说谎的幼儿？

一、无意说谎

1．满足愿望的心理（幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起）。

2．理解性心理错觉（幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想像的情节代替记忆不确切的情节。

于是便出现了“说谎”现象）。

3．自信眩的萌动（幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想像与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”）。

二、有意说谎

1．取悦家长，虚夸成绩（作为教师，应当注意经常和家长取得联系，交流情况，一旦发现这类说谎现象，必须家园配合，正确把握对幼儿的期望，及时批评教育，绝不可姑息迁就，任其发展）。

2．处于联想状态，他把想象的一件事作为现实说出来。

　这类说谎在幼儿中是多见的，如见别人有一件好玩具，便谎说自己家中那件更好；

见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住了很多大坏蛋…

3．开脱责任，逃避惩罚（幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。

；

而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因）。

4．成人说谎，给孩子做了反面示范。

所以成人必须说到做到。

十二、对于不把老师放在眼里的家长如何做？

使其认识到老师对他们孩子的重要性，可以让孩子超级喜欢该老师，也可以从教学及其他方面让家长感受到孩子的问题，从而重视老师。

对于素质觉悟不高的家长只能从他们在乎的孩子身上想办法。

十三、家长不按时送幼儿入学，还说在幼儿园学不到知识，老师该如何解决？

必须引领家长执行幼儿园的作息时间，保证幼儿正常作息时间，是保障幼儿在园教学成长的必要保障。

十四、孩子在幼儿园不合群怎么办？

多玩集体游戏，在上心灵成长课时多灌输有朋友多重要，及正确指导小朋友之间的交往，并引领家长帮助（切勿在孩子面提）。

十五、孩子上课的时候注意力不集中怎么办？

孩子小，注意力集中时间短很正常，所以我们课重难点安排要合理，其他的就是老师上课要调动幼儿的积极性，课堂充满趣味性。

十六、孩子特别胆小怎么办？

多鼓励孩子，发现进步要及时表扬。

十七、别爱动的幼儿，就是坐不下来，该怎么办？

用有意思的游戏或故事吸引孩子跟你做，听你话，如果没有照做就不能参加。

十八、对于小班的幼儿，一天在幼儿园好好的，放学一看见家长，就大哭，好像在幼儿园受了什么委屈，老师该怎么办？

如果有这样的情况，可以在快放学的时候让孩子很高兴，上点孩子喜欢的课。

并及时跟家长沟通。

十九、刚来的幼儿，只缠着一个老师，也不和别的幼儿玩，老师该怎么办？

这是小班刚入园有分离焦虑孩子的特点，老师可以带部分时间，碰到有意思的课堂就抽身出来，主要的工作在带班老师身上，一定要有亲和力，刚入园的课程比较慢，多安排些有意思的课，例如：

手工，美术，体育，舞蹈，音乐等。

二十、中途家长来幼儿园，幼儿看见家长就要跟着家长回家，老师如何来处理？

不到放学时间，没有特殊事情是不可以让孩子看到家长的，因为孩子还处在分离焦虑期，要让孩子正确认识妈妈上班，宝宝上学，一样的道理，放学就可以回家了，并此行为不仅影响自己的孩子很难度过分离焦虑期，还影响到其他孩子！

如果个别家长坚持看，要征得当班老师同意，并在孩子都不知道看不见的情况下，例如中午午睡，课间间操等。

二十一、做操的时候，有的幼儿就是站着不动，老师怎么说就是不做，怎么办？

引导幼儿做，不做也不强迫，可以在出来前先动员一下，适当给予奖励的许诺等。

二十二、对于吃饭慢的孩子，老师该怎么办？

在能自己吃的情况下，老师提醒孩子快点，吃饭的时候别玩，多留意，然后可以稍微等一小会，不宜过长时间，然后把饭收了。

很小的孩子，需要老师喂。

习惯是慢慢养成的，不能一天改变，在保证孩子正常成长的前提下，逐渐缩短时间。

二十三、有的孩子因为一点小事，就去找老师，特别爱告状，怎么办？

正确引导孩子，老师知道了，下次等见到老师再告诉我，切勿直接伤害孩子。

孩子告状的事情不是每件都对的，那就要就事论事给孩子分析，他想的对吗，可以换个方法帮助小朋友等。

二十四、两个孩子之间的矛盾，家长来了就吵得很厉害，老师不知该怎么处理？

首先，老师要及时发现孩子之间的问题，并做调节，然后给家长灌输小朋友间由于都是独生子女这样很正常，并晓以厉害，让家长帮助孩子改变想法。

如果真吵起来了，那就晚了，没什么好的办法。

二十五、班里有几个调皮的幼儿，上课老是捣乱，怎么办？

老师一定要震住孩子，观察孩子，寻找方法，每个孩子都不一样，幼儿老师要具备什么孩子，通过一段时间和方法最后一定会按你的路线走的能力。

注:

震不是打的意思，坚决不建议老师动手打孩子。

二十六、家长送的特别晚，来了还说孩子起不来，老师该怎么办？

跟家长沟通，分析孩子作息时间，晚睡的一定调整，我们的时间安排是符合孩子作息的，那原因出在哪里？

从家长找起，并让家长认识到按时上学是件严肃的事情，不然孩子长大就可能是不守时或没有好的生活习惯的人。

二十七、有的孩子在幼儿园是一个样子，在家又是一个样子，家长就要求老师管，老师该怎么说？

孩子具有两面性，

有的在幼儿园表现非常棒，在家却肆无忌惮。

引导家长在教育孩子方面必须讲求原则性。

在家的左右秩序可参照幼儿园的常规秩序。

有的孩子在家非常安静，在幼儿园却比较活跃。

问题源自家长严肃的教育态度，教师引导家长做孩子的朋友，用朋友式的沟通方式与孩子交谈，孩子会觉得有自我、自尊、自信。

二十八、对于依赖性特别强的幼儿，我们该怎么办？

锻炼孩子的能力，能力强了就不喜欢依赖别人了，期间要经常鼓励孩子自己做，非常棒！

二十九、家长怎么在家知道孩子学得怎么样？

每个家长的要求都不一样，每天可以让家长及时找老师沟通，另外就是通过家园联系手册查看学习内容。

跟家长沟通：

幼儿时期以兴趣为主，不要强迫幼儿记住多少，若产生厌学心里，小学及以后的学习情况很不乐观。

试问家长，你觉得孩子这时候什么最重要，想让他学会多少呢？

孩子会的自然会表达，不会的再教就是，学什么了，问老师就好了。

三十、孩子在教室里乱跑该怎么办？

建议一：

让孩子上他喜欢的课程：

如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程

建议二：

课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：

一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。

另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。

另一种就是非常兴奋，到处乱跑。

建议三：

两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。

三十一、有的孩子喜欢脱鞋怎么办？

一、观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。

二、孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。

三、当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么--------鞋子，这是谁的鞋子------我的，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱鞋---------睡觉脱鞋子。

可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。

在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。

三十二、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？

1、对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；

2、待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来

三十三、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但晚上睡觉时就说害怕，怎么办？

老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。

请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现