高中语文作文写作 高中作文教学案例一览Word文件下载.docx
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“你肯定遇上什么难题,假如你情愿告知我,我盼望我可以关心你。
”
这个人看老人一眼,冷冷地说:
“你帮不了我,我的问题太多了。
老人掏出名片,递给他,接着说道:
“假如你情愿的话,我想带你去一个地方。
这个人没有拒绝,随老人坐车来到了郊外。
下车后,老人指着一排排的墓碑说:
“你观察了吗,只有躺在这里的人,才是没有问题的。
这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事,引起了你怎么一些感想,请把你的感想写下来。
要求:
独立文意,自选文体,自拟文题,全文不少于800字。
老师带领同学分析立意:
①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.
②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难,甚至灾难的并且肯定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼,我们珍视它,用好它,就肯定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年,通过故事中奇妙的方法,“使他紧皱着的眉头松开了”的角度,我们还可以把观点确立在:
总有一种方法是最好的。
开头
1运用类比切题的方法开头的示例:
小草要健壮成长,那坚硬的地皮,便是她必需要面对也必需要战胜的“问题”;
小溪要流向远方,一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁,便是它必需接受也必需战胜的“问题”人,“志当存高远”,心事“当拿云”,请记住:
鲜花永久不是用来铺路的,而是用来确定你的士气,你的付出,点缀辉煌的。
2“心爱的(或伴侣)”式的开头示例:
心爱的,请别那样愁闷,别那样眉头紧锁,别那样心事重重我知道,你正走在“布满荆棘”的人生之路上,迎着“问题”,迎着数不清的困难,迎着甚至足以摧垮一个人的信念意志的磨难,但请听我说,赶欢乐观起来吧,由于你也正在走向喷薄的太阳。
题目
一、人生漫漫问题多多(对偶式)
二、阳光总在风雨后(引用歌名式)
高中语文作文教案2
始终以来,我校的作文教学面临特别窘迫的现状,一是老师不知道如何去上作文课,二是同学提到作文难,作文整体质量差,精品少。
一是因,二是果。
下面所说是我作文教学中的一些做法,是否对你有所关心?
一、作文教学的目的是什么?
我认为作文教学一是提高同学应考的分数,这也是我常常所谈的同学作文只要能打动作文批改者,就能得高分;
二才是提高同学的写作水平。
个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标,一个是长期目标。
当然,这两个目标是不行分的,同学应考作文得分较高,可以说明这个同学写作力量也有了很大的提高;
反之,假如说同学的作文力量较好,那么就不担忧同学考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现
1、老师应当给作文分好类。
我是这样为同学分类的:
从形式上分,可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。
从表达主题上可以分为许多种,但从打动作文批改者这个角度来说,我分为了两个大类,爱和环保。
表现“爱”的作文:
爱“地”,如爱家乡,爱学校等;
爱“人”,如爱老师,表现师生情的,爱家人,表现亲情的,爱伴侣,表现纯真友情的;
爱国,呈现新时期少年新风采的;
写国家重大大事的,如奥运、5.12汶川等。
环保作文多是以想象作文的方式来呈现。
作文的分类,老师可以去更深一层次地思索,我所分不肯定是全面的、正确的。
这两种分类方法,我建议老师在教学中明确给同学提出第一种,阅读教学中多提及其次种,由于其次种分类与我们平常的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平常阅读教学。
作为中高班级的语文阅读教学,都有一个落脚点,那就是写。
“写”应当贯穿于整个语文教学之中。
一般的来说,每次新课结束后,依据课文特点都应当让同学有目的地写,写一个片段,写一句话等。
当然,老师在阅读教学中应当有方法方面的指导。
我这阅读教学中,教给同学这样一些写作方法:
通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质,表达出自己的爱与恨;
通过自己的五官感受,恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点,写出自己所感或者自己体会到的哲理;
写景作文中多用比方、排比、拟人的手法,给予对象生气。
想象作文多与爱与环保的主题相结合,如假如我有一根金手指,我为病残的人送上健康,这是小爱;
为战斗中的孩子送去关爱,呼吁和平,这是大爱;
我为沙漠送去雨露这是环保。
这里似乎扯远了,呵呵,话归正传。
上面的几个写作方法在阅读教学中应当一个一个去落实,如课文中有外貌描写的,无论课文是一篇什么样题材的课文,作为老师,都要引导同学去品尝外貌描写的手法,并有针对性地练笔。
只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”,才能有我所说的针对性练笔,才能说到作文的立意、主题、选材、结构、表现手法等方面。
3、重视同学的积累。
词语、句子是构成作文的重要要素,我在上课中发觉同学常常词不达意,句子不美丽等问题,为了解决这一现状,我煞费苦心。
莲山~课件我的做法是成立班级图书角,让同学多读书,并且自主积累美丽词句,这也可以让同学记住一些“故事”,对同学作文大有好处。
二是老师依据作文有针对性地、分类地让同学积累。
记得上六班级的时候,我时常在晨会时在黑板上写上很多美丽词语、句子,与同学相互品析后,让同学抄写在积累本上,并且要求同学能写入或者改入自己的作文中。
在品析时,许多的时候,我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础学问。
4、上好作文课
我的作文课是师生批改作文和赏析作文的一个过程。
依据同学作文中消失的问题,我“创造”了“八读法”修改作文。
作文是同学改(自己改同桌改组长改),此前要教给同学一些基本修改号的用法。
在同学改后,我粗略翻一下。
所说与学校教育处规定相违犯。
同学能改作文还不能写作文吗?
有效就做,规定不肯定适用。
先说一说我的“八读法”。
一读改字:
同学集中订正作文中的错别字;
二读改词:
换去不恰当的词。
三读改句:
修改病句(用错的标点也在此列),给句子换个说法,主要是修辞方面的。
四读改段:
详略得当,简洁地说是主要的多写,次要的少写或不写。
五读品美丽词句。
六读品修辞。
七读品写法。
八读品主题。
一到四读以改为主,五到八读以品为主。
一般的来说,成果差一点的可以做到三读,后面的几读主要是在相互沟通中进行。
作文改后,同学与老师肯定要相互沟通,师生间相互赏析,发表看法。
“八读法”让同学明确了每一步做什么,在相互沟通中,有所说,不仅仅是一个好差的评价,还能说出好差的缘由。
“八读法”还是一种赏析范文的方法。
这种做法,涉及到一个分组的问题,我建议以四人小组为宜,成果好中差搭配。
以上是我个人在面对同学作文时的一些做法,记得我带的一个班级,在这种方法下,一期下来,同学作文水平有了一个质的飞跃,这不是自吹的,考试下来,全班70来人,作文最低分19分,与最初刚接这个班的作文水平相比,我倍感欣慰。
同学应考都不怕了,作文力量不就提高了?
当然,这里面,还有同学作文技巧的问题。
不妥的地方望留言批正。
高中语文作文教案3
1、学问与力量:
通过片段训练,同学能对一件事情做到详细叙述。
2、过程与方法:
通过演示试验、练习,把握肯定的写作技巧。
3、情感态度与价值观:
营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热忱,陶冶生心情。
片段练习
通过片段练习,把握如何使作文详细化的技巧方法
教学设想:
演示试验练习分析片段练习方法总结
教学过程:
一、组织教学、课堂导入:
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:
“作文难啊,难于上青天”。
其实作文难写吗?
答案是确定的!
真那么难写吗?
亦不然!
二、活动一:
(一)、老师演示:
老师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求:
(1)、每一个同学认真观看这种现象,然后用一句话描写这种现象。
(2)、同学之间相互沟通、共享。
摘录例句:
(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。
(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个美丽的圆弧后安静地躺在哪儿。
2、分析:
在同学们写的句子中你认为哪一句写的?
缘由是?
其次句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容?
通过争论分析得出结论:
都认为其次句好。
其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。
3、老师点拨:
我们在课堂上要会听课:
伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去认真的看,张开嘴巴去具体的说,专心去细细的想,让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明白。
在前面的学习争论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的详细一些。
但是同学们想想:
在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这明显是不行能的!
有些事情我们不能去演示,只能通过联想和想象去解决,使情节更合理,我们不妨叫它“想象延长”。
如“绿色”你可以想到什么?
4、同学争论总结:
由“绿色”想象到:
“水、植物、春天、军人、生命、和平、盼望、朝气、青春等”;
5老师点拨:
我们每天生活在祖国暖和的怀抱之中,生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中,其乐融融。
要我们去刻画一个人物的肖像,同学们想想,上面两种方法是否可行?
明显以上两种方法是不不够的,我们必需对一个人的某一部位,某个方面进行精细的描绘,才能表现出这个人的优秀品质,我们不妨叫它“局部雕刻”。
举例:
《孔乙己》中孔乙己的形象。
三、活动二:
依据以上方法进行片段练习。
(一)、练习话题1:
我惭愧。
1、公式:
详细心理形象=步步追问+想像延长
2、留意:
(1)、是什么缘由惭愧?
(2)、惭愧时是什么表情?
(3)、惭愧时是什么心理?
3、师生互动相互沟通,共享成果。
....
(二)练习话题2:
既喜爱又厌烦的同桌。
详细人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻
(1)喜爱到什么程度?
(2)厌烦到什么程度?
(3)为什么会有这样两重状况?
(4)特殊留意人物刻画。
3、同学练笔、师生互动、相互沟通共享成果。
四、活动三:
拓展延长。
我们在刻画人物,描写事物运用“三步走”策略可以做到详细生动,但是要写出文章的神韵,还远远不够。
还要留意以下几个方面:
1、大胆夸张,来点叛逆。
2、奇妙悖论,来点幽默。
3、精确 扑捉,画一副漫画。
4、学以致用,历练身手。
五、总结:
文似看山不喜平。
所以除了引人眼球的标题,一锤定音的开头,回头百媚生的结尾外,还要做到词语生动、句式敏捷、善用修辞、文体立意等诸多方面。
做生活中的有心人,在生活中运用语文,在生活中学会语文.
六、作
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