大班给字加一笔教案Word格式.docx
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大班给字加一笔教案Word格式.docx
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小结:
生活中鱼是透明的,直的,显得呆板,不是很美;
艺术作品的鱼非常有趣,很灵动,给人以心灵的震撼和美的享受。
三、认识文房四宝
1、这是谁呀?
(毛笔)毛笔一直没说话,那么它有什么本领呢?
(毛笔可以写字,毛笔还可以画画)。
2、学习握笔,教师示范执笔方法:
老大不碰头,老三力气大,抱着大树朝里弯,老四老五藏起来。
四、尝试表现
1、探索发现线、点、快慢、顿挫,体验在宣纸上绘画特有的美感。
中国画以线造型,以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯、焦等,从而表现出天地万物,抒发作者的思想感情。
活动反思:
本节活动中,幼儿参与性很强,互动和谐,本节活动中,教师与幼儿的平等互动,让幼儿通过欣赏、观察促进思维活跃,能畅所欲言。
对新鲜事物很感兴趣。
通过体验中国大画家的作品欣赏,感受作品水墨神韵,形象的灵动美,激发幼儿对中国画的兴趣。
通过儿童化的儿歌让幼儿学习不同的握笔方法,探索发现笔墨、色彩章法的美感,让我们能够运用形式美因素和法则,对中国画有了初步的认识和理解,感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓,更加热爱祖国的民族艺术。
中国画:
爬长城
在《我是中国人》主题中,我们一起认识了长城一起看过天安门,孩子们对于世界第一的古长城很感兴趣。
于是本次设计了特色活动水墨画《建长城》,活动前让幼儿欣赏连绵不断的长城的雄伟,感受古代人的智慧和勤劳,这也是一次体现我园园本课程的活动,尝试让幼儿让幼儿用以学过的中锋来造长城,同时,对于大班幼儿画面物体的形态和特征的概括有一定的基础。
本次活动让孩子们从前向后安排画面,表现简单的重叠,初步尝试表现近大远小,提高幼儿感受美、表现美的能力,进一步感受万里长城的雄伟,表现形式的美。
目标:
1、学习从前向后安排画面,表现简单的重叠,初步尝试表现近大远小。
2、进一步感受万里长城的雄伟。
准备:
作画工具材料、宣纸、ppt《长城》
过程:
一、欣赏重现
1、欣赏ppt:
这是什么地方?
有一首古老的歌:
“万里长城万里长,长城下面是故乡。
”为什么说长城是万里长呢?
它造在一个山头上,还是许多山头上?
故乡又是哪里呢?
2、万里长城是中国古代劳动人民建造的,用来抵抗敌人的侵略。
每当敌人来侵犯的时候,哨兵就在一个个烽火台上点起火,拿起武器,隐藏在长城里,打退敌人。
现在长城已经不是用来抵抗敌人,而是给全世界人民游览的名胜古迹。
人们会来到长城脚下,爬上一个山头又一个山头,因为“不到长城非好汉”。
3、观察范例:
怎样才能爬到最高峰?
有哪几条线路呢?
用什么笔法?
讨论:
山顶上的烽火台有大有小吗?
(相同大小,近大远小)
4、师生共同示范——登长城
t:
山头可以一个一个画,也可以连成一片。
画最近的山头、烽火台和一边的城墙。
c:
画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直,不让城墙倒塌。
)t:
添画烽火台和城墙c:
画稍远的山头
二、创作联想
1、今天大家来做登长城比赛,谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2、引导幼儿画上许多山头,把长城画得长一些。
3、注意城墙与山坡垂直,不要倒塌。
当幼儿画到最高峰时,启发想象往下会看见些什么,并进行添画。
三、引导评价
今天每个小朋友都登上长城了,真了不起,长大后一定会登上真正的长城,看到我们故乡的美丽。
活动中孩子们很认真也很投入,用毛笔来造长城激起了孩子们的浓烈的兴趣。
但是发现握铅笔姿势混淆了。
老师马上将正确的执笔方法藏在了有趣的儿歌里,只见老师伸出五指,“看,五只猴子爬大树(毛笔)。
老大先上树(大拇指抵住笔杆),老二老三抱着大树朝里弯(中指、食指第一指关节勾住笔杆,食指稍高),老四老五躲起来(无名指、小指抵住笔杆)。
孩子们听着熟悉的执笔歌,又能找回毛笔的执笔感觉了。
所以,在水墨画技能的掌握中,教师需要不断的引导和纠正,最后,教师将孩子的作品成列在一起,构成了一幅绵延万里的长城,孩子们一起唱起了歌曲,无疑在孩子们的歌声里感受到了一种成功的喜悦。
蔬菜宝宝捉迷藏
本活动是主题背景下的教学活动,主题中得到了家长大力的支持和配合,带来了各种蔬菜,结合主题进行了蔬菜的创意制作,区域活动中让幼儿写生蔬菜、亲密地与蔬菜接触,本活动选用幼儿感兴趣的《蔬菜宝宝捉迷藏》为载体,运用中国画的形式,以《捉迷藏》作为贯穿始终的线索,营造一个快乐的意境来感染幼儿,从而大胆地表现美、创作美。
一、活动目标
1、在认识各种蔬菜的基础上,尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。
2、体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。
二、活动准备:
教师范例、中国画操作材料等
三、活动过程
一、欣赏画面
1、你们喜欢捉迷藏的游戏,蔬菜宝宝也特别喜欢捉迷藏,看看有哪些蔬菜宝宝捉迷藏游戏?
(有青菜、萝卜、还有青椒)
2、呀,躲得这么好的青椒也给你们发现了,它露出什么?
3、萝卜在青菜的哪里?
为什么画上只有萝卜一半?
原来,你们只发现萝卜的头,下面的一半被青菜遮挡了,用一个好听的词“重叠”。
二、联想、讨论创作。
1、捉迷藏游戏真有趣,有许多的蔬菜宝宝也想来参加游戏,有什么办法让萝卜躲在蘑菇的后面呢?
(教师示范)
2、有什么办法可以在蘑菇的后面多躲几个蔬菜宝宝呢?
(请两位幼儿尝试操作)
原来,我们在画捉迷藏的游戏时,可以用省略和遇到前面蔬菜笔宝宝提出来画的方法,表现重叠。
三、幼儿创作:
我们一起选几种自己喜欢的蔬菜宝宝,帮助他们进行捉迷藏的游戏吧!
【篇二:
大班语言教案——一去二三里】
《一去二三里》教案一教学目标:
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生识字兴趣,引导学生用多种方法识字。
课前准备:
1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
2、要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学设计:
一、导入新课
同学们,开学到现在大家认识了很多“拼音朋友”,还学了不少汉字。
从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去认识更多的汉字了。
二、观察图画,初读课文。
1、看图。
首先请同学们看屏幕(图一),这是什么地方?
(小山村)仔细看看,你还发现了些什么?
(花、亭子、两小孩、村子)你们觉得这地方怎么样?
(很美)
2、揭题。
两个孩子在小山村游玩,那里的景色可真美呀!
有一首古诗说的就是这幅画。
(板书课题)谁能把古诗的题目读一读?
(点生--齐读)
3、范读。
这首古诗说了些什么呢?
听老师读一遍。
4、学生自由读。
三、学习生字
1、(屏显正文不带拼音)大家看在这首古诗里你认识那些字?
是怎么认识的?
(妈妈教的;
故事书上认到的;
动画片上看到的)在我们的生活中,学习汉字的场所到处都有:
大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上,只要你仔细观察就会有新发现。
如果我们遇到不认识的字该怎么办呢?
(借助拼音读;
问老师问同学;
向周围的人请教)
2、(屏显十二个带拼生字)这就是我们这节课要认识的十二个生字。
请同学们先自己读两遍,然后和你的同桌互相读一读。
(读完请坐好)
3、(屏显生字不带拼音)没有了拼音还认识他们吗?
请大家小声的读一读,点生读(注意“三`四`十的读音)齐读。
4、(生字变换位置)现在这些字的位置变了,谁会读?
这么多同学都会读,我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
5、(给优胜小组奖智慧星)同学们真聪明一下子就认识了这么多字。
谁能告诉老师你是怎么认这些字的?
(“十”用笔画笔顺记;
“云”加一笔就是“去”用熟字记;
“入”字分开就是“八”把笔画分开记。
你真聪明;
你的办法也不错)
6、记住了这些字,谁能用“十”字说一句话呢?
点生(3~5名);
还有这么多同学想说,老师再给大家一次机会。
下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听,说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听,看哪个小组说的最好。
(奖智慧星)
7、(贴一贴)大家想一想,今天学的这些字里有很多都是表示什么的?
(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?
(贴完)你的花篮里有哪些字?
能给大家读读吗?
你为什么要这样贴?
(这些汉字都是表示数字的)
四、指导朗读
1、读第一句了解诗意。
诗中是怎么描写这些景物的?
我们一起看第一句。
点生读这句话。
你们有不懂的地方吗?
(二三里到底是多远呀--烟村是什么村子?
)这烟雾笼罩的山村多美呀!
你们能读出他的美吗?
--齐读
2、读第二句了解诗意。
这句写了些什么(亭台花)--亭子在哪(点生指)亭台是专供游人游玩休息的地方。
你们看,离亭台不远的路边野花已经开了,这些花真的只有九十朵吗?
(这里的数字是表示许多的意思)再点生读第二句--读全诗。
3、图文结合。
(悠扬的音乐声中,教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩,一路嬉戏一路欢畅。
只见不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里住着几户人家。
向前看去山里隐隐约约有几座亭子,弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花,蝴蝶在花丛中飞舞。
这么美的诗大家想背下来吗。
]会背的同学站起来,我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!
五、游戏:
(图二)
做“找朋友”的游戏巩固生字。
六、指导书写
1、介绍田字格。
我们知道四线三格是拼音的家,生字的家在哪呢?
这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。
有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。
跟着老师读儿歌你就会了解他:
田字格四方方,写好汉字他来帮。
左上格,右上格;
左下格,右下格;
横中线,竖中线;
各个方位记心间。
2、介绍横。
要学会汉字还要认识汉字的基本笔画,今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。
(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。
(生书空)
3、指导“一二三”。
这就是我们今天要写的三个字。
(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?
(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?
(长短不同,位置不同)--师小节:
这三个字的笔画虽然都是横,但它们的长短和写的位置都不同。
(范写)
4、写一写。
下面我们就来比一比看谁写的最好。
请大家打开书45面一起完成“我会写”。
注意先描红再写,描一个写一个。
(师边巡视边指导,并强调坐姿。
)学生写完后展览好的作业。
七、小结
这节课同学们想办法认识了很多的汉字。
在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字
《一去
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