《 海滨仲夏夜》教案Word文档下载推荐.docx
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写幽美、静温的夜色。
本层紧扣题||旨,是全文重点描绘之所在,所以作者不惜泼墨,从多方面展开||。
首先着眼晚霞。
先从静态看,写出“桶红”的颜色,再以晚霞与大海相互辉映,化||静为动:
“那映照在浪峰上的霞光”&
lsquo;
像一片片霍霍燃烧||着的火焰”,“闪烁着”&
滚动着”,准确而又形象||地描绘了晚霞的绚丽多彩。
作者对景物的观察是精细的,见诸文字时又是十分精确、有条||理的。
作者接着又描绘了繁星、灯火以及“温柔”的海水,“清新而又凉爽”的海||风。
在此基础上直抒胸臆:
“我的心里,有着说不出的兴奋和愉快”。
文章||情景交融,为下文写人了充分的铺垫。
第二层(5~7自然段):
写人们劳动后||愉快的休憩光。
如果说作品的第一层主要是描绘||了海滨的一幅风景画,那么第二层则勾勒了一幅入||夜后的海滨人物速写图,从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生||活。
但生活在幸福中的人们,并没有忘记创造||更美好的明天。
他们在劳动后的休息中,仍在谈论着今年风调雨顺||的好年景。
第三层(8~12自然段):
写皎明亮的月亮休浴下||的海滨胜景;
作品在描写“皎洁的月光”的同时,又描写了人影憧憧声鼎沸的热闹、欢乐的||场景:
人们可以在这里“海阔天空地尽情谈笑”,“酣畅||地休憩。
由第一层写景、第二层写人,到这里把写景、写入、抒情融为一体,创造出一种||清新、隽的意境,使入卒读之余,似有一种言有尽||而意无穷之感。
4.本文的写作特色是什么?
(1)线索。
所谓线||索,就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。
在一般的记||叙文中,线索的作用是体现材料之间的内在联系,繁多的材料由记叙线索贯串起||来,将文章组织成为一个有机的整体。
因此,每一叙事作品||都有一条或一条以上的线索,但主要线索只有一条,其他线索则围绕主要线索来展开||。
记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记||叙线索来安排材料。
这叫作“纵式结构”。
《海滨仲夏夜》正是以时间推移为线索的||。
(2)景物描写。
文章生动地描绘出一幅海滨夏夜的图||画。
全文写景既紧扣海滨夏夜的特点,又连类而及地写了城市风光,勾勒出一幅幅幽美的||图画,写出了威海这座城市特有的风韵,给人诗的享||受,画的美感。
首先,作者注意摄取富有特色的景物。
自||然景物有它自己的特点,写景,要抓住此时此景的特点||,才能反映出特有的风貌。
《海滨仲夏夜》的写景很注意抓当时当||地景物的特点。
比如它写晚霞,不是笼统地去形容“红霞满天”||,而是着意写反照在海浪上的霞光,“又红又亮||”写出霞光的色彩特点;
“闪烁”“滚动”“消失||”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
接着,写夕阳逐||渐西沉的景物,着重写了长庚星。
在直接描写星光之前,先写天空的变化,为||长庚星的出现作铺垫。
“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为||长庚星的背景,把它映衬得更鲜明了。
写长庚星,一是抓住它“最早出现”、天幕||上只有它一个的特点,二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的||明灯”的特色。
继而写“夜色加浓”时的景物,着重写灯光。
“次第”一||词用得准确,写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。
||“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那||一片灯光”。
其特点是倒映在海面上,随着波浪“晃动”“闪烁||”,“像一串流动着的珍珠”,把灯光的特点写活了。
写月亮的升起,||则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。
这些都是海滨特有||的景色,有别于其他地方。
其次,作者突出描写景物的颜色和动态。
写景,可以从景物||的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。
课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿,特别注意||写景物的颜色和动态,因而呈现在读者面前的,不是一幅幅静止的黑白||图画,而是连续不断变换着的一组组彩色电影镜头||。
如写海滨傍晚的天空,起初写它燃烧着晚霞,颜色是桔红的,而后逐渐变为绯红、||浅红,而后霞光消失,出现的是深蓝色的天幕、闪烁的星星、倒映在乌蓝海||面上的灯光,以及皎洁的月色、在海面上闪烁的鱼鳞似的银波,写得变化多端。
(3)抒情。
写景的作用有多种,其中主要的一种是“传情”。
所谓“一切||景语皆情语”,说的就是这个意思。
写景是描摹客观风物,传情是表现主观情感,写||景以传情,这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的||气氛。
峻青热爱他的家乡,对山东的一草一木都有亲切的感受。
作者正是带着赞||美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。
在||他的笔下,无论燃烧的晚霞,灿烂的满月,晚来的||海风,柔软的沙滩,明亮的星光,蔚蓝的大海,都浸||润着喜悦赞叹的感情色彩,读来使人感到十分亲切,使我们的心合着作者的脉搏一起跳动||,应着作者的胸膛一起呼吸。
他那字里行间流露出的亲切感情,使读者受到了||强烈的感染,产生了引人入胜的艺术效果。
(4)语言。
在语言运用方面,这篇散文突出的特点是比喻贴切生动,用词准确优美。
在分析||课文时抓住这些比喻和词语来讲读,不仅能帮助学生理||解课文内容,而且可以帮助学生积累词汇,培养用词造句的能力。
||
(5)美学特色
①用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。
现实生活的纷繁复杂,决定了美的形态的多种多样。
“幽美||”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。
它既有由于量的庞大,如大海、高空||等景物,而产生的亢奋而崇高的美;
又有由于表现对象的柔和抚媚,如||霞光、启明星、清风等景物,产生的恬适从容的美。
就是在这种“深远、僻静、昏暗”||环境中,作者发掘捕捉了望宁静美、动态美及和谐美。
宁静美。
||作者仁立海滨,按时间顺序描绘了三幅图景:
一是夕阳落山,海||浪染红霞;
二是夕阳西沉,启明星高挂;
三是夜色||加浓,灯光与星光相映。
这三幅图景,都是海滨远眺||所见,表现出“深远”中的宁静美。
作者描绘出祖国海滨的宁静美,正好反映出我们||社会主义祖国各个角落的和平安定。
宁静美是“幽美”的“独特”所在。
动态美||。
《海滨仲夏夜》的“幽美”还表现在作者化静为动,从动||态方面来刻画海滨的夜景上。
夕阳缓缓下山,霞光缕缕染浪,浪头排||排涌起。
浪峰涌起之处,犹如燃烧的火焰,红霞||、海浪都在“闪烁”“滚动”。
形象地写出了海||的色彩、海的气势。
作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来,不仅流露出对||祖国大好河山无比热爱的感情,而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。
化静为动,化||美为媚,是“幽美”的又一“独特”所在。
和谐美。
作者运用他那灵||巧的画笔,在三幅图景中调色布彩:
第一幅图是海||染红霞流金溢彩;
第二幅,淡彩轻描;
第三幅点染写意。
天空深蓝,海||水乌蓝,星光闪亮,灯光通明,珍珠耀眼……五彩续纷。
作者倾注全部的爱来描绘祖||国的海滨,笔调既活泼又朴实。
多角度地描绘祖国海滨的夜景||,给人以和谐统一的立体感。
作者善于抓住现实生活中的各种审美对象,善于运||用不同形态的美,使它们相互联系、彼此渗透、互相转化,从而构成了一个||丰富多彩的世界。
和谐美就是“幽美”的又一“独||特”所在。
②情景交融写出崭新的“时代美”。
一轮||灿烂皎洁而明亮的月亮照着海滨,“说话声、欢笑声、唱歌声、||嘻闹声,响遍了整个的海滩”。
作者在文章的最后一部分里,用情景交融的笔触,||抒写了我们人民当家作主的“时代美”。
5.全文描绘了哪三组画面?
分||析:
第一组画面(1—3段):
描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这||段时间里海滨夏夜的景色,作者以“霞光”、“启明星”、“灯||光”为主要观察对象:
第1段以“大海”为背景描绘霞光,||写出了霞光的“色彩”和“动态”;
第2段着重写||“启明星”的“大”和“亮”的特点。
第3段由“星”光引出对“||灯”光的描绘。
第二组画面(4—7段):
描绘了在幽美的夜色中,海滨沙||滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三组画面(8—12段):
描绘了从“月亮||上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“||劳动者休憩、谈笑”的情景。
抓住海滨仲夏夜的特征写景||,用语准确生动,是本文的主要特点。
霞光色彩的变幻,从启||明星闪烁到繁星满天,从夜色渐浓到明月升起,正是夏夜晴空特有的景象。
||如“那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像||一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了”;
“后面的一排,||又闪烁着,滚动着,涌了过来”。
准确而生动地写出了动态的霞光,表现了霞光的色彩变化||。
作者不仅抓住了色彩、光线的变化,更紧扣了“海滨”这一特定的环境。
借海浪写||霞光,用蓝天衬明星,主映在海面的灯火与天空的星斗辉映,写||夜中和月光下海滩上的笑语欢声,等等,使用权景物描绘得形象生动。
6.第3段||的灯图与“天上的市街”的意境地有哪能些相似之处?
有哪能些不同||?
相似处,都有真的灯光和天上的“明灯”,《天》用街灯引出明星,这里是||用星星引出真的灯光,写法类似。
不同处,《天》重点写天上的明星,街||灯只是引子和陪衬;
这里天上的“明灯”、山坡上的灯火、海面上“流动着的珍珠”三||个层次,上中下互相辉映,更多彩多姿,富有画趣||。
7.文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程?
这样写||有什么作用?
这一部分绝非闲笔,它有三个方面的作用:
一是写||启明星出现前的情景,突出霞光由淡而灭的变化过程。
二是突出夏夜晴空“高而||远”的特点,只有霞光消失,天才显得“高而远”。
三是为下文写启明星作铺||垫,霞光由淡而无,创造了一个宁静、辽远的意境,对写启明星的“大”、“亮||”起到了绿叶扶红花的作用。
从全文来看,重点||是体会第一部分描写的自然美,难点是理解文章二、||三部分蕴含的生活中的美。
三、教学过程设计
(一)导入新课。
我们已经学过朱自清的《春》,在《春》这篇||课文里,我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景||色如何吗?
今天,我们再来学习一篇描写仲夏时||节海滨景色的文章,看了它,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题:
海滨(地点);
仲夏(季节);
夜(具体时间)。
2.简介作者:
峻青,原名孙俊卿||。
山东海阳县人。
幼年贫困,曾当过徒工。
抗战爆发,参加革命。
主要||作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;
||散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
3.课文介绍:
《海滨仲||夏夜》一文节选自散文集《秋色赋&
middo||t;
海滨仲夏夜》。
作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时||间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者||闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。
(二)指导自读。
1.出示小黑板。
(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
霍霍绯红广漠苍穹煞皎洁
2.散读课文,给课文分段。
第一段(1~3节):
写海滨夏夜的美景。
第二段(4~7节):
写“我”在夜色中的感受。
第三段(8~12节):
写月下沙滩。
3.播放录音。
学生看书并思考:
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?
各抓住了什么特征?
提示:
这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓||”的时间顺序推进,以苍穹和大海
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