小学生语文阅读课教学工作计划文档4篇Word文档格式.docx
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4、篇章4:
2020年语文发展性阅读课堂教学模式研究春工作计划范文
制定“阅读课”教学计划是为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力。
下面是小泰带来关于小学生语文阅读课教学工作计划的内容,希望能让大家有所收获!
篇章1:
“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。
为了深化“书香校园”活动的开展,推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据小学生不同的年龄特点,制定“阅读课”阅读计划。
此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、“朝阳读书”中的书籍。
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:
朗读、默读;
精读、略读、速读;
范读、试读、复读;
单读、齐读;
分组读、分角色读、接力读;
研读、赏读……等读书的方式。
3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。
如:
(1)看见了题目你想到些什么?
(2)读后你知道了什么?
还想知道什么?
(3)你还有哪些不明白的问题?
要求学生做到眼到、心到。
另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:
(1)圈点勾画;
(2)做批注;
(3)写读书笔记。
5、与学生一起读书,及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。
如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农
(一)》《悯农
(二)》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句(两个黄鹂鸣翠柳)》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)》
课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等、
1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·
弗兰克·
鲍姆/著
2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著
3、《小熊温尼·
普》[英国]A、A、米尔恩/著
4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著
5、《精灵鼠小弟》[美国]E·
B·
怀特/著
6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·
达尔/著
7、《笨狼的故事》汤素兰/著
8、《笨笨猪》杨红樱/著
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著
10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社
必背诗词——《小儿垂钓(蓬头稚子)》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴(昼出耘田)》《四时田园杂兴(梅子金黄)》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句(迟日江山丽)》《枫桥夜泊》
课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等
1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著
2、《吹小号的天鹅》[美国]E·
3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·
舒比格/著
4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著
5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著
8、《乌丢丢的奇遇》金波/著
9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》(黄师塔前)《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》
课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》
1、《夏洛的网》[美国]E·
2、《帅狗杜明尼克》[美国]威廉·
史代格/著
3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·
汤·
西顿/著
4、《小河男孩》[英国]蒂姆·
鲍勒/著
5、《小王子》[法国]安·
德·
圣—埃克絮佩利/著
6、《米欧,我的米欧》[瑞典]林格伦/著
7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·
克伦毕斯/著
8、《城南旧事》林海音/著
9、《青铜葵花》曹文轩/著
10、《草房子》曹文轩/著
二、经典绘本推荐阅读书目
1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·
塞奇/著
3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著
4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·
文生/著
5、《爷爷一定有办法》系列(加)菲比、吉尔曼/著
6、《大卫·
麦基亲子幽默绘本》系列(英)大卫·
麦基/著
7、《莎娜的绘本》系列(日)成日雅子/著
8、《美国学生课外阅读丛书》系列(美)马西亚、布朗/著
9、《花格子大象艾玛》系列(英)大卫·
10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著
11、《你真好》(日)宫西达也/著
12、《猜猜我有多爱你》(英)山姆、麦克布雷尼/著
13、《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》(日)五味太郎/著
14、《爱心树》[美]谢尔·
希尔弗斯坦/著
15、《逃家小兔》(美)布朗/著
16、《阁楼上的光》[美]谢尔·
17、《再见了,艾玛奶奶》(日)AtsukoOtsuka/著
18、《你看起来很好吃》(日)宫西达也/著
19、《蚯蚓的日记》(美)克罗宁/著
20、《小皮斯凯的第一个朋友》(日)二木真希子/著
21、《失落的一角》[美国]谢尔·
1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料,并进行保存。
2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。
3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。
1、能提出自己的阅读疑难。
2、依文本在讨论学习重点问题时,能充分发表自己的意见。
3、愿意与教师交流学习上的问题。
4、对教师的反馈能及时进行再反馈。
1、能作一些学习纪录,并与同学做交流。
2、能有效的利用各种学习资源。
1、能将阅读所得整理成文字。
2、能积极参加各种读书活动。
篇章2:
小学生语文阅读课教学工作计划
(二)文档【按住Ctrl键点此返回目录】
培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。
1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。
3、“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读速度及内容:
1、提倡朗读,每分钟不少于50至60字。
2、阅读浅近的文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事。
3、要阅读一些数学读物;
自然、社会科学类读物。
《十万个为什么》,也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
1、提倡课内阅读为辅,课外阅读为主的方式。
2、组织阅读小组,小组内阅读层次互补。
每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程。
篇章3:
小学生语文阅读课教学工作计划(三)文档【按住Ctrl键点此返回目录】
《语文课程标准》指出:
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。
而这些能力不是一日而就,需要经过学习和锻炼获得。
为此,为切实培养和提高学生的阅读能力,提高小学语文阅读教学的效率;
为养成良好的阅读习惯,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,我们以“开阔视野,启迪智慧,指导学生学习读书方法”为目标,在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
阅读指导课的开展,激发学生对课外阅读产生兴趣,产生强烈的求知欲,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”,培养学生课外阅读的持久性,提高学生的整体阅读水平,发展学生的综合语文素养。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。
四、课型(我们的课尽量做到形式多样。
)
这种课型主要是教给学生阅读的方法。
引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片;
指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;
指导学生写读书笔记和读后感等;
四年级写摘录式读书笔记,采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。
(这种感想不一定是完整的文章,只言片语都可以,但一定要是学生读书后的真实想法,)。
六年级学生年龄小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物,开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养,培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
在教师的引导下,学生利用工具书扫除文字障碍,通
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