初中道德与法治不一样的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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五、辅导过程:
(一)热身运动:
猜猜他是谁
1、(播放音乐)同学们,伴着轻柔的音乐,带着快乐的心情,让我们打开心灵之窗,一起进入心灵驿站。
2、热身活动:
猜猜他是谁。
今天老师给大家带来了一个有趣的游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁”。
现在请同学们向后转,任何同学不许转头,转头就算违规了。
我们分别请两位同学背诗,你来猜猜他是谁?
请1号同学背诗。
我看有些同学已经猜出来了,请大声地说出来吧!
请2号同学背诗,认真听,他是谁?
现在我们要揭晓答案了,请同学们再次向后转,你猜对了吗?
两个全部猜对的同学请举手?
师:
这么多同学猜对了,那我要采访一下大家,你是怎么猜对的?
(生回答)
3、引出课题:
是的,因为每个人的声音是不一样的,都是独特的。
除了声音还有哪些是独特的?
生:
声音、兴趣、外貌、性格。
就像同学们所说的,除了我们每个人的声音、外貌等生理层面的独特外,我们每个人的心灵世界,包括兴趣、性格、思维等等心理层面也是各不相同的,都有着不一样的美丽。
(二)关注自我:
我是怎样的人?
1、引导进入冥想
轻柔地说:
同学们,在人生的舞台上,我们也在时时积累着对自己的看法,心目中从此有了一个“我”,我是怎么样的呢?
闭上眼睛想象一下:
请选择一个舒服的姿势坐好,感觉一下,我的手放松了,我的肩放松了,一切烦恼离我而去,我很轻松。
(播放音乐,出现森林画面)来,跟着我一起进入大森林,呼吸一下新鲜的空气,深深的吸入,慢慢的呼出,做三次深呼吸。
恩,真香,继续走,我们来到一个湖边,清澈的河水如镜子一般,水面上你看到了一个真实的自己,打开心灵的眼睛,观看自己的一切。
这个我是谁?
这个人快乐吗?
独立吗?
自信吗?
……再仔细看一看,这个我喜欢什么?
有什么优点和缺点呢?
……来,慢慢睁开眼睛,伸个懒腰,回到心灵驿站。
2、自我暴露:
同学们,现在你的脑海中是不是已经形成了一个“我”呢,老师也有着同样的感受。
请看大屏幕,老师根据对自己的认识在手掌中写了“我是怎样的人”。
(老师读)
3、学生填“我是怎样的人”(课件出示词语,播放音乐)
一个独特的我已经呈现在大家面前了,我看很多同学都已经跃跃欲试了。
那你来试试老师的做法吧,请大家拿出抽屉里的纸画一画,填一填,在开始之前,请看要求:
(1、在纸上画下自己的手形;
2、一指写下自己最突出的外貌特点;
3、一指写最明显的兴趣爱好;
4、一指写自己的特长;
4、另外两指写自己主要的性格特点;
5、最后用一句话来描述自己,并写上自己的名字。
)
开始吧。
(放音乐)写完的同学请放到前面的心灵小屋里。
同学们,世上没有两片相同的树叶,心灵小屋里搜集了40几个与众不同的“我”,现在,我们来做一个小游戏,看看你对自己的认识和他人对你的认识是不是一致的?
5、游戏:
猜猜我是谁?
我随机抽取百宝箱里的卡片,读上面的介绍,你们根据上面的内容猜猜是谁?
问:
你为什么会猜是他呢?
你被同学猜中时是怎么想的?
6、讨论:
(1)猜中了,说明什么?
说明你客观的认识了自己,而且也表现出了真正的你,因此,大家都能猜出。
(2)没猜中,又说明什么?
同学对自己的认识和大家对你的了解不一致,说明你没有真正的了解自己,或者你的行为没有表现出真正的你。
小结:
我们每个人身上都有自己区别于别人的特点,所以我们能够根据特点猜出你是谁,也正是这种与众不同才造就了每个人独特的美丽。
(美丽)
正像戴尔。
卡内基所说的:
如果你不能做一条大路,那你就做一条小径,如果你不能做太阳,那就做一棵星星,不是大小决定你的输赢,所以,请做最好的你。
希望这句话能给大家带来启迪。
四、活动三:
玫瑰花开
引导语:
其实,生活中,有很多东西都是独特的,我们在观察的时候需要从多个角度来看待,请同学们看这是什么?
1、感受玫瑰花的美与刺
预设一:
(出示玫瑰花)师拿出玫瑰花,让学生看、闻。
你来夸一夸这朵漂亮的玫瑰花吧。
(生交流)
玫瑰色香俱全,让很多人喜欢,但它却浑身是?
(刺),让学生触摸感受刺,感受刺扎手,让人不喜欢。
这就好像我们每个人一样不是十全十美的,有很多优点,也存在一定的不足,下面请同学们思考自己的不足,以及今后改进的做法。
2、联系自己谈改善
在全班面前交流优点同学们很积极,但坦露缺点是需要勇气的。
来,谁先交流?
3人(1、老师相信你,一定能改正缺点,因为你很有勇气。
2、你也很棒,能正视到自身的缺点,老师希望你早日改掉它3、我爱和同学们你追我赶疯打闹,师:
你想怎样改掉这个缺点呢,你有没有更好的办法?
有一个叫卢一铭的同学也遇到了难题,我们一起去看一看。
谁来给他出个主意?
生交流
你们可真有主意,卢一铭同学听了班级同学的建议,开始改正自己的缺点,我们一起去看看现在怎么样啦?
同学们,这位同学由捣蛋大王最后变成了班级的跑步能手。
他的做法是制订了计划,合理安排。
最后不仅解决了烦恼,还为班级赢得了荣誉。
他把原来的缺点转化成为优点,也就是变短处为长处。
那这位同学你能不能也把缺点转化为优点呢?
大家也来为他出谋划策吧!
这个办法你觉得怎么样?
那我们以后也可以尝试运用变短为长这种方法,改掉一个缺点,增加一个优点。
聆听着同学们的心声,老师能感受到同学们克服缺点的决心之大。
下面就让我们把这份决心化作美丽的文字,写在花朵上,写好的同学把花贴到黑板上。
不一样的美丽
同学们快看,花园里的花盛开了,五颜六色,多么美丽啊!
在这里每朵花都代表了一个同学,每个同学都是娇艳欲滴的,都拥有着不一样的美丽!
贴出课的主题:
五、心灵感悟
通过这节课的学习,你收获了什么?
(通过这节课的学习,我们知道了每个人都有自己的优点,优点我们可以继续发扬,缺点呢,我们要改正他,我们要发扬优点,改正缺点,不断进步)
同学们自己的感悟是最宝贵的精神财富,
同学们,一棵小树要经过园丁多少次的修枝剪叶才能枝繁叶茂,一个人的成长要经过多少次的磨砺才能逐渐完美。
让我们学会用一颗真诚的心,从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人,不断地完善自己,那么我们的人生之花一定会馨香四溢,我们的明天一定会更美好!
乘着歌声的翅膀,让愉快的心与自己一起飞翔,轻轻的离开心灵驿站吧!
《不一样的美丽》学情分析
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,尤其在三年级,是小学生自我意识的第二个上升期,从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。
四年级的学生正处于中年级向高年级过渡的阶段,是学生形成良好自我意识的关键。
可现在这个阶段的学生中却存在着这样的现象,评价过高,或者评价过低,不能正确认识自己,接纳自己。
因此,设计此次活动,让学生学会正确地让学生了解我是我自己,我是独特的。
认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点。
有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理。
辅导方式:
1、讨论2、游戏3、画画写作
《不一样的美丽》效果分析
认识自我、了解自我有两条重要途径:
一是通过“自我反省和检查”认识自己,二是通过他人的态度和评价来了解自己。
因此,通过游戏、活动、讨论和自己领会帮助学生从对自己的表面行为的认识转向对自己内部品质的更深入评价,引导学生尽可能从多种途径全面的认识自我,学会客观评价自己并悦纳自我。
这样有助于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理。
这节课的设计思路如下:
一、热身运动:
这个小小的活动是一个课前的暖身运动,这个活动能增强学生自信心,对自我有个浅显的认识,并能消除学生的紧张心理,创设一种安全、轻松、愉快的心理氛围。
二、深层感悟自己心中的“我”
这一环节引导学生深层感悟自己心中的“我”。
首先利用冥想进入学生自己的内心世界,冥想是使头脑警觉,使注意力和精神集中并聚焦,使头脑更好的意识和感觉世界,更加了解自己,闭上眼睛更容易聚焦。
通过放松训练,利用舒缓的指导语,配上轻柔的音乐,引导学生进入心灵深处,把精力集中在“我是一个怎么样的人”这个问题上,静静的观察和思考,达到自我反省和检查的目的,对自己的内部平品质进行更深入的认识。
第二步用自我暴露引导学生真实反映出“自己心中的我”,教师对自己做了自我暴露,把自己的爱好、优点、缺点都暴露出来,以间接暗示的方式,来激励学生自我觉察的历程,消除警戒心理,达到开放的目的。
第三步设计游戏“猜猜我是谁?
”通过这个游戏,自我检查“自己心中的我”和他人是否一致,以反省对自我的认识是否客观,进一步了解自己的独特性。
三、觉察“优点”与“缺点”一致性
设计意图:
通过玫瑰花导入更显真实,学生更好理解。
通过案例强调真情实感的表达,往往能将潜意识中的问题反映出来,然后加以整理。
通过看到别人的表达,对照自己的语言、行为是不是一致。
自己感悟别人心中的我突现了别人心中的“我”的某一方面的特点。
增加一个优点,改正一个缺点。
四、具体实施让“我”更美丽
通过自己的感悟,再次感受“我”得独特魅力,理解这节课的意图,学生基笨能够写出自己的缺点并改正。
《不一样的美丽》教材分析
三年级下学期教学内容的核心概念是学会欣赏别人和自己,培养自己的兴趣、学会乐观认真做事,学会管理自己的情绪。
教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,逐步实现社会化,进一步增强调适能力。
围绕这些核心概念、教育主题和教育目标,我们安排了四个教育分主题:
学会欣赏别人和自己,培养自己的兴趣、学会乐观认真做事,学会管理自己的情绪。
《不一样的美丽》就是第一单元的内容。
二、教材主要内容介绍和分析
本单元重点是学会欣赏别人和自己,以下对本课的内容做具体介绍和分析。
心理健康的人应了解自己并悦纳自己,正确地认识自我、体验自我和控制自我。
如果对自我认识发生偏差,过高或过低地评价自己,往往会使自己在人格、情感等方面产生障碍,进而影响学习和生活。
因此,帮助中学生正确地认识和评价自己,并在此基础上根据自身实际情况确定合适的抱负水平,学会自我控制,对学生的人格、情感以及健康成长具有重要意义。
自我认识和自我评价方面,要帮助学生正确地认识自己,使他们懂得认识自己的重要性,学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己。
看到自己的优点和不足,不过高也不过低地估计自
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