统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案九Word格式.docx
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还记得吗,第一个人是谁?
他获得了什么启示?
(詹姆斯,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
一个人要是从小就受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
)对,这是他在钓鱼的时候获得的启示,第二个人呢?
(伊尔莎,通往广场的路不止一条。
生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
)对,这是他和父亲登塔远眺时获得的启示,第三个人呢?
(许地山,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
)对,这是作者从花生身上学到的启示。
今天我们还要学习一个人的生活启示,这个人是?
(冯骥才)在他的生活当中,曾经有一段时光是与一只珍珠鸟相依相伴,这段时光,他读懂了,而且用勤奋的笔写了下来,于是就有了我们今天的这篇文章?
(珍珠鸟)(板书课题,齐读课题、作者)
二、初读感知
1.错字大提醒:
2.明确内容:
快速朗读,边读边思考这篇课文写了什么事?
“我”得到什么启示?
【明确】
(1)事件:
起因:
朋友送“我”一只珍珠鸟;
经过:
“我”和小鸟越来越亲近;
结果:
小鸟在我的肩头睡着了。
(2)启示:
信赖,往往创造出美好的境
3.质疑中心句:
从刚才这两段话中你感受到了什么?
结合前面的启示(中心句),你能提出什么问题?
【预设】“美好的境界”指的是什么?
为什么信赖往往创造出美好的境界?
2、探究内容
1.体会“美好的境界”
齐读第13自然段,这个画面为什么美好?
你读出了什么?
(1)美好是因为珍珠鸟和“我”很亲近,落到“我”的肩头睡着了。
(2)读出了珍珠鸟对我的亲近/信赖以及作者感到出人意料。
从哪几个词语中你读出了出人意料?
【明确】“居然”“竟”,如果把这两个词代入最后一句怎么代?
(我轻轻抬一抬肩,它居然没醒,睡得好熟!
竟还砸砸嘴,难道在做梦?
)所以加了这两个词和去掉之后给人的感受完全不一样,让我们体会到“我”对珍珠鸟在“我”肩头睡着这一动作感到不可思议和出人意料。
为什么“我”感到出人意料和不可思议呢?
【明确】第二段单独成段说珍珠鸟是一种怕人的鸟,而现在却在人的肩头睡着了。
小结:
所以“美好的境界”指的是这么怕人的鸟居然在人的肩头睡着了,多么美好啊。
2.体会珍珠鸟对“我”的信赖和“我”对珍珠鸟的呵护
(1)刚才解决了中心句的“美好的境界”指什么,现在来解决第二个问题“为什么信赖往往创造出美好的境界?
为什么这么美好的境界是由信赖创造出来的?
怎么回事儿?
”(我们也已经预习过课文了,大家应该有了自己的想法,谁来说说看,你认为是怎么回事儿?
)
(2)好,大家都有自己的想法很好,到底谁的更准确呢,现在快速浏览全文,用()出冯骥才是怎么对待珍珠鸟的句子,用横线画出珍珠鸟有什么反应的句子。
(从冯骥才对待珍珠鸟的这些句子中你能读出什么来?
--呵护/照顾(板书:
我,呵护/照顾))
在冯骥才的呵护下,珍珠鸟又是怎么反应的?
找到了这几句
(从这8个句子中,你能读出珍珠鸟的什么变化?
--越来越信赖,越来越亲近,胆子越来越大,珍珠鸟和冯骥才的距离越来越近,最后零距离。
(板书:
信赖))
(3)在课文中这些句子是不是这样呈现的?
先集中讲冯骥才怎么对珍珠鸟,再集中呈现珍珠鸟怎么对待冯骥才,是这样吗?
【明确】不是,是穿插夹杂在一起的。
先写一句冯骥才,再写一句珍珠鸟。
(过渡:
为什么这样写,究竟想告诉我们什么?
下面我们来展开对话,相信通过对话,这个问题就迎刃而解了,刚才的为什么信赖往往创造出美好的境界也就迎刃而解了。
对话的时候要根据我作出的变化而相应的作出变化,这叫什么?
随机应变。
3.师生分角色对话
(1)师--冯骥才;
生--珍珠鸟
师:
我是冯骥才。
(请集体作出反应)
生:
我是珍珠鸟。
(注意节奏,要尽可能舒服)
我把你们挂在窗前,那儿还有一大盆……蒙盖在你们身上。
我们就像躲进深幽的丛林一样安全……轻松自在了(这就是随机应变,把人称从“它们”改为“我们”的请举手,你们现在就是珍珠鸟。
)(注意腔调,不要一字一顿,再来)
我很少扒开叶蔓瞧你们。
我们便渐渐……瞅瞅你。
我决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动你们。
生:
起先,我只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿……来回摇动。
(越来越好了)
我不管你。
这样久了,打开窗子,我最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
渐渐我胆子打了,就落在你书桌上,先是离你较远。
我不去伤害你。
我便一点点挨近,然后蹦到你的杯子上,俯下头来喝茶。
我只是微微一笑,依旧写东西。
我就放开胆子跑到稿纸上……的响声。
我不动声色地写,默默地享受着你们这些小家伙亲近的情意。
我完全放心了……笔尖。
我用手抚一抚你们那细腻的绒毛。
我也不怕,反而友好地啄两下你的手指。
我就是这样的冯骥才
我就是这样的珍珠鸟。
我就是这样呵护你们的冯骥才
我就是这样信赖你的珍珠鸟
我知道只有我付出对你们的呵护
我们才会信赖你(最后一句特别重要,我们再来)
你看,前面的问题解决了吧,为什么美好的境界是由信赖创造出来的?
只有人呵护鸟,鸟才会信赖人,人鸟之间才会创造出美好的境界。
如果不相信的话,我们再来,继续对话,还想对话吗?
不要后悔。
接下来,你们依然是珍珠鸟,但我已经不是冯骥才了,只是一个养鸟人,而且我对你们没有冯骥才那么好了。
接下去的对话不用集体回答,想要回答的举手。
(2)师--坏养鸟人;
我经常扒开叶蔓瞧你们。
我们经常缩在笼子的一角不瞧你,瑟瑟发抖,怕你伤害我。
我经常掀开叶片往里看,特别是添食加水的时候,经常睁大好奇的眼睛看着你。
(紧张得说不出话来,还赶出来吗,还赶想走出笼子吗,不管食物多好吃,都不敢吃了。
我们连瞅你的勇气都没有。
有一天,我发现你们在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,我就拿着鸡毛掸子追赶你们。
我吓得四处乱飞,赶紧逃回笼子里。
/飞出窗外、门外。
如果有一天我觉得空气有点闷,就打来了一扇窗。
(现在还不举手的珍珠鸟,我估计是被我的珍珠鸟吓傻了,举手的同学脑子里肯定只有一个字)
逃!
(两个字:
快逃;
三个字:
赶紧逃)(举手的同学都是熟知兵法的珍珠鸟,三十六计走为上计)
如果我这样对待你们,我们的距离会越来越近吗?
你们会信赖我吗?
你们会在我的肩头睡熟吗?
所以说,只有人呵护鸟,鸟才会信赖人,人鸟之间才会创造出美好的境界。
美好的境界)
感谢冯骥才,他通过细腻的描写让我们有了这样的收获,下面我们来看看冯骥才在对珍珠鸟的描写中,有什么写法是值得我们学习的。
四、探究写法
快速浏览冯骥才描写珍珠鸟的句子,思考冯骥才在写法上有什么值得我们学习的?
【明确】1.排比:
第8段:
三个“一会儿”--淘气、顽皮、活泼、可爱。
2.动作描写:
第8-13段--所以冯骥才写珍珠鸟主要是抓住?
(动作)写的。
从细腻的动作描写中我们都可以看出珍珠鸟的活泼好动、可爱。
3.想象:
“一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字。
”说说怎么回事儿?
仅仅是在写珍珠鸟胆子大吗?
珍珠鸟识字吗?
都是作者的想象,表达了冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。
许多善写文章的大作家都很善于用这种独特的想象和独特的描写。
比如老舍《猫》“小梅花”实际上是猫的葬脚印,但在作者眼里这成了梅花,也是作者想象,表达了老舍对猫的喜爱。
又比如叶·
诺索夫《白鹅》“官司”实际上指的是人与鹅之间的争斗,但在叶诺索夫眼里却是人与鹅在打官司,也说明了对鹅的喜爱。
这些都是著名作家善用想象表达内心的喜爱。
五、课堂总结
所以我们要感谢冯骥才,用生动细腻的语言让我们明白了一个道理:
只有人呵护鸟(动物),鸟(动物)才会信赖人,人和动物才会创造出美好的境界。
展示PPT图片,人与动物和谐相处的照片、合影(配有背景音乐)
现在,我们对这句句子应该有了更深刻的理解,齐读“信赖,往往创造出美好的境界。
”
最后,留给大家一个问题。
这是文章的中心句,冯骥才在写这个句子的时候我们相信他一定是字斟句酌的,请问他为什么要在这句话中加上“往往”这个词,他想告诉读者什么?
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