二上求几个相同加数和新授文档格式.docx
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【教学重难点】用求几个相同数的和的算式来解决问题,并认识“同数连加就是求几个几是多少”。
【教学准备】圆片、多媒体课件
板书设计:
求几个相同加数和
变出了多少朵花?
2+2+2=6(朵)
【教学过程】
一、创设情境,提供素材
1.谈话:
同学们,同学们喜欢看魔术吗?
今天呢,老师也给大家带来了一场精彩的魔术表演,想看吗?
看,魔术师出场了!
课件出示图片。
2.谈话:
请你仔细观察图片,说一说你找到了哪些相关联的数学信息?
预设:
学生会说一共有6朵花。
追问:
这些花是几次变出来的?
生:
3次。
再问:
每次变出几朵?
2朵。
引导学生说出:
魔术师变花,变了3次,每次2朵。
之后,再让学生找出其它信息。
3.谈话:
根据这些数学信息,你能提出数学问题吗?
(1)一共变出了多少朵花?
(2)一共有多少条鱼?
(3)一共有多少个灯笼?
……
【设计意图】通过创设学生充满好奇的变魔术情境,把学生带入学习中,找出数学信息,提出数学问题,很好的调动学生的积极性,激发探究的欲望。
学生在找数学信息时可能会出现问题,教师一步一步的引导,可以帮助学生更清楚的理解图意。
二、分析素材,探究新知
(一)解决红点问题
1.谈话:
要解决“变出了多少朵花?
”这个问题,需要知道那些数学信息?
魔术师变了3次,每次2朵。
谈话:
怎样能求出“一共变出了多少朵花呢?
”你能动手试一试吗?
(可以用小圆片摆一摆,也可以画一画)
2.学生动手操作,教师巡视。
谈话:
完成的同学,把你的想法在小组里交流一下
学生活动,教师搜集不同素材。
3.学生展示交流。
谁愿意把自己的想法和大家分享一下?
指生到展台上展示。
生:
我用了摆一摆的方法,3个2合起来就是6。
我用了画一画的方法,3个2合起来也是6。
我用了数一数地方法,2、4、6,一共有6朵。
【设计意图】此环节目的是让学生通过动手画一画、摆一摆,用自己的方法来理解题目,从而更好的解决问题。
4.自主探究,列出算式
要求“一共变出了多少朵花”就是求“3个2合起来是几”。
你能列式解决问题吗?
请你在练习本上独立完成,写完之后和同位交流一下自己的想法。
指生展示交流
2+2+2=6(朵)
为什么用加法?
求“变出了多少朵花?
”就是把3个2合起来,所以用加法。
每一次都是2朵,就是把3个2加起来。
(学生展示,教师随机板书。
)
(二)自主解决绿点问题
1.第一个绿点问题。
(1)谈话:
要解决“一共有多少个灯笼?
”这个问题,需要知道那些数学信息?
空中挂着5串灯笼,每串有3个。
你能动手摆一摆或画一画,然后在本子上列出算式解决问题吗?
生动手操作,列出算式,教师巡视。
(2)指生展示交流。
预设:
我用摆一摆的方法,列出算式:
3+3+3+3+3=15(个)。
我用画一画的方法,发现求“一共有几个灯笼”就是把5个3加起来。
在交流环节,让学生重点说一说是几个几相加。
2.第二个绿点问题
(1)找出解决这个问题需要哪些信息?
指生回答。
(4个鱼缸,每个鱼缸里有4条鱼。
学生独立解决,在本子上列出算式,小组内交流自己的想法。
(2)生展示交流。
(师随机板书)
4+4+4+4=16(条)
求“一共有多少条鱼?
”就是4个4相加。
(三)观察、小结
1.谈话:
仔细观察这三个算式,你有什么发现?
先独立思考,然后在小组内交流一下自己的想法。
2+2+2=6(朵)
3+3+3+3+3=15(个)
4+4+4+4=16(条)
2.全班交流。
每一道算式的加数都是相同的。
都是相同加数的算式。
追问:
你观察的真仔细!
我们看一下第一道算式,它的加数都是几啊?
2。
数一数有几个2?
3个2。
3个2相加。
第二道?
第三道呢?
5个3相加,4个4相加。
小结:
这几道算式中的加数都是相同的,都是求几个几是多少,这就是我们今天学习的“求几个相同数相加的和”。
(师板书课题)
3.你能解决“一共有多少个灯泡吗?
”
指生口头列式,说一说是几个几相加。
4.举例
其实在生活中我们经常用到相同加数相加的方法来解决问题,同学们伸出小手,一只手有5个手指头,2只手呢?
在我们教室里也有这样的问题,你能找一找吗?
教室有3扇窗户,每扇床窗户有4面玻璃,一共有几面玻璃?
……
【设计意图】本环节,教师给予学生充足的时间和空间,让学生借助学具动手操作,观察发现,在交流和争论的过程中思维产生碰撞。
另外,让学生在摆一摆、画一画中理解几个几相加,并适时借助课件帮助学生突破认知难点,为学生学习乘法奠定基础。
三、巩固拓展,应用新知
1.自主练习1
让学生先观察图,说一说图意,在理解图意的基础上尝试列出算式,然后交流是几个几相加。
2.拍一拍
师拍手,生说一说是几个几,口头列出算式。
学生在小组里一个拍,一个说。
3.自主练习3
这是一道从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
引导学生独立观察图画,弄清图意后独立解答,然后全班交流。
4.自主练习4
先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后让学生独立解决,交流自己的想法。
【设计意图】整个练习设计层次清晰,既有基础练习,又有拓展练习,并注重让学生在练习中有新的思考,新的感悟,从而产生新的问题,为后续的深入学习做好孕伏。
四、全课总结,回顾整理。
同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?
学生可能回答:
我会积极学习了。
教师适时追问:
你哪个环节最积极?
(课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。
学生回答。
(根据学生的情况,课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
学生也可能回答:
我学会提问了。
你都问什么问题了?
(课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。
学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的,教师适时提升概括,并在篮筐外三个绿苹果中输入文字,并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。
让我们满载着收获,下课休息一下吧。
【设计意图:
以教材丰收园为依托,在果篮外增加了3个生成性的绿苹果,直面课堂生成,灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理,帮助学生积累一些基本的数学活动经验,养成全面回顾的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。
】
五布置作业
导训1,2
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二上求 几个 相同 加数