小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文Word文档下载推荐.docx

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（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：

　　A、读准生字音，将课文读正确。

　　B、用“------?

”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：

　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）

　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

　　①第一节：

　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?

　　变幻无常：

变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

　　飘飘欲仙：

看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　腾云驾雾：

原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

　　②第二节：

　　绒帽（rong）缠绕（chanrao）

　　系ji系鞋带

　　xi关系

　　这小节中，你有不理解的词语吗?

请同学来帮帮忙。

　　弥漫：

（雾气）布满、充满。

　　缠绕：

环绕。

　　千姿百态：

姿态万千，各种各样。

　　③第三小节：

　　这小节也有好几个成语，你理解了吗?

让同学也来享受你学习的成果。

　　瞬息万变：

形容变化极快。

　　一泻千里：

形容江河水流迅速。

　　四蹄生风：

形容马跑得非常迅速。

　　④第四小节：

　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。

你能用自己的话说说这句话的意思吗?

理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　（三）同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。

　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、教学结束：

　　作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

　　小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文2

　　一、教学要求：

　　1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　二、教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　三、教学过程：

　　第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

　　1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2.揭题。

（板书：

庐山的云雾）

　　3.谈话导入：

庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。

今天我们就上新课，齐读课题：

10、庐山的云雾

　　4.范读课文。

（二）自读课文，了解大意

　　1.提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：

课文有几个自然段?

每个自然段写的是什么?

　　2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：

每段写了什么?

　　3.检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）

　　（三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　（四）教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　第二课时

（一）检查复习

　　1.听写生字词。

　　2.指名学生朗读课文。

（二）细读课文第1自然段

　　1.默读、思考：

第一自然段共有几句话?

每句话是什么意思?

　　2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：

“秀丽”是什么意思?

（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。

齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：

“尤其”是什么意思?

（“特别”。

用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里?

（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：

在山上游览、漫步，会有什么感觉?

（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉?

（云多）启发想象：

在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

引读：

在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4.小结：

围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。

总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　（三）细读课文第二自然段

　　1.自读课文，找出中心句。

　　2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。

千姿百态）

　　3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。

哪些语句写出了云雾的千姿百态?

（读书回答）

　　4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。

（打比方）

　　5.齐读第一句，引读分述部分：

那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

　　6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;

练习用“千姿百态”造句。

　　8.小结：

这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

　　9.讨论学法：

画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

　　1.引导学生逐段背诵课文。

　　2.在习字册上描红、抄写生字。

　　小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。

　　2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

　　3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点：

　　反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学难点：

　　抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。

能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

　　前置学习活动：

　　1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

　　2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

　　3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。

　　4.查找相当庐山的相关资料。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　环节一、认知——自读美文，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题。

　　1.同学们，喜欢旅游吗?

说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：

（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

　　2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?

（二）强化初读整体感知

　　1.出示词语，检查预习。

　　变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态

　　瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返

　　2.再读课文，整体感知。

（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。

（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

（2）课文描写了庐山云雾的哪些特点?

（千姿百态，瞬息万变）

　　（3）小结：

全篇总分总的写法。

　　环节二、实践——重点突破，语意兼得

　　（三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。

　　1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。

置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的'

感觉?

出示，齐读填空。

　　在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种、的感觉。

　　“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?

假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么?

你头上是什么?

你脚下是什么?

（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?

（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思?

　　2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?

指名读，齐读。

　　（四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。

　　1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态?

（交流：

笼罩在山头;

缠绕在半山;

弥漫山谷;

遮挡山峰）

　　2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?

指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面?

（1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的?

　　笼罩山头→（白色绒帽）

　　缠绕半山→（条条玉带）

　　弥漫山谷→（茫茫大海）

　　遮挡山峰→（巨大天幕）

（2）再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?

说说作者的比喻好在哪里?

　　交流，预设指导

　　——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?

（体会云雾的颜色）比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?

（体会云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。

　　——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里?

（引导抓住“一条条”体会云雾多;

“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读