冀教版五年级语文教案文档格式.docx
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感受典型人物的个性特点。
体会写人物的方法。
提高教学效果的措施(参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等)
1、提示学生坚持课前预习,搜集资料,做好课前准备。
2、教师准备好小黑板、录音机等教学用具。
3、搜集课外资料,帮助学生在课上理解课文。
单
元
教
学
安
排
1、槐乡的孩子……………………………………………2课时
2、捅马蜂窝………………………………………………2课时
3*颤抖的羽毛……………………………………………1课时
4、少年闰土………………………………………………2课时
5*偷瓜……………………………………………………1课时
阅读连接《童年圣地》…………………………………1课时
综合学习一………………………………………………4课时
课时计划__月___日星期____本学期第_1-2_节
课题
1槐乡的孩子
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感
态度与价值观
1、学会11个生字,认读11个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语言。
3、学习槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
4、通过朗读、品词析句、透过文本展开想象、谈体会的读书方法,感受语言文字的美。
5、感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。
学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。
重点
难点
重点:
培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感。
难点:
培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度。
课件及教
具准备
1.查找槐树的图片及文字资料。
2.与本诗和谐一致的音乐。
课时安排
2课时
第一课时
教师活动
学生活动
一、激趣导入,揭示课题。
(一)教师导入:
同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,远近的人们都闻得到呢!
你们想去看看吗?
(出示槐树、槐花的图片)
二、初读课文,感知槐乡,认识槐乡的孩子。
(一)出示阅读提示,学生初读课文。
1.轻声朗读课文,画出不认识的字,借助拼音或字典读准字音。
2.边读边思考:
对槐乡的印象,对槐乡孩子的了解?
3.自己有哪些不懂的地方,记录下来,准备和同学讨论。
(二)检查自读课文情况。
1.指名学生分段读课文,纠正字音。
2.认读词语。
3.学生交流对槐乡的印象,对槐乡孩子的了解?
(三)整体感知课文内容,理清脉络。
快速浏览课文,课文可以分成哪两部分?
第一部分(第一至四自然段):
槐乡五月。
第二部分(第五至十自然段):
槐乡八月。
三、再读课文,感悟作者的语言美。
四、指导写字。
(一)重点指导:
咸、蒜、炒、惹、钩、碌。
(二)用钢笔描红。
五、布置作业。
(一)有感情地朗读课文。
(二)背诵自己喜欢的段落。
学生欣赏槐树、槐花的美丽图片,给学生视觉上的刺激;
近距离感受槐乡的美丽。
学生初读课文
学生快速浏览课文,培养学生快速阅读课文的能力。
从整体上把握文章的脉络,为第二课时的学习打下基础。
让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情,达到对课文的初步阅读的目的。
第二课时
一、检查作业,导入新课。
二、走进槐乡五月,体会槐乡、槐乡孩子的美。
为什么说“五月,是槐乡孩子满意的季节”?
结合有关语句说一说。
(一)槐乡的孩子生活在美景里。
1.介绍洋槐。
2.教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。
3.槐乡五月的景色美吗?
你是从课文中哪些语句发现的?
画出句子读一读。
联系实际,大胆想象,补充完成下面的句子
那的槐花像;
那的槐花如;
那的槐花似……4.指名读这段话。
5.自由地试着读读这段话。
(二)槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。
过渡:
槐花的美让人陶醉,让人看了之后流连忘返,槐花的香也吸引住了我们。
(三)槐乡的孩子热情好客。
(四)槐乡孩子生活的自由、自然美。
你认为“五月,是槐乡孩子什么样的季节?
”试着填一填。
五月,是槐乡孩子的季节。
小结:
槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们是那样的幸福与快乐。
三、走进槐乡八月,全面认识槐乡的孩子。
为什么说“八月,是槐乡孩子繁忙的季节”?
(采收槐米)
此时,你想对槐乡孩子说些什么?
繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
四、深化感悟,升华情感。
(一)你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
(二)通过课文的学习,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,你有什么感受?
和大家交流一下。
教师小结:
快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受。
让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
(播放歌曲《劳动最光荣》)
五、课外拓展。
(一)说一说,你平时进行了哪些劳动(活动),怎样做的?
情境导入,让学生置身于槐乡,感受槐乡之美,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。
拟人与比喻的应用,让学生在朗读中感受,激发学生的想像,使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。
抓住重点词语,感受槐乡的美,体会作者的感情。
槐花的形状千差万别,课文仅仅列举了两种,引导学生发挥想象,感受槐花各种不同形态的美,拓展、丰富、充实课文内容。
引导孩子发挥想象,拓展、丰富、充实课文内容,有利于培养学生的语感。
让学生在朗中体会槐米的可爱,注重语言的积累和感悟。
结合课文,想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生热爱劳动的情感。
通过学生与文本对话,感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。
板
书
设
计
槐乡的五月劳动获得快乐
槐乡的八月自立自强吃苦耐劳乐观向上
作
业
1、完成基本功训练
2、选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来
课时计划__月___日星期____本学期第_3-4_节
2捅马蜂窝
1、学会14个生字,认读12个生字。
2、利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3、体会“爬满青苔”的“爬”,“闯进屋来”的“闯”,“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4、朗读课文。
练习概括课文主要内容。
5、通过对话、朗读、合作,联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
读懂文章充满情趣的语言,了解“我”情感的变化
了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感
1.查找有关马蜂的知识。
一、谈话导入,了解马蜂。
(一)交流课前搜集资料,说说对马蜂的了解。
(二)在学生交流的基础上,教师归纳,并课件出示关于马蜂的介绍资料。
(三)今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活,和他一起体会“捅马蜂窝”。
二、初读课文,整体感知课文的内容。
(一)初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读准字音、读通课文,同时标出自然段,思考课文写了一件什么事?
(二)出示生字、容易读错的词语,检查读音,相机正音。
(三)同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。
(四)课文写了一件什么事?
(五)还有什么不懂的问题。
对学生的问题进行梳理,提出这节课的学习任务。
三、再读课文,理清文章脉络。
(一)快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
(二)师生交流。
全文共21自然段,可分为三个部分。
第一部分(1-9自然段):
写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
第二部分(10-19自然段):
写“我”听了爷爷的述说,后悔自己捅马蜂窝,盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分(20-21自然段):
写捅马蜂窝的启示:
再不做任何伤害旁人的事。
一、回忆内容巩固认知。
回忆课文内容,这篇文章主要讲了一件什么事?
二、牵出情线,初步感悟
(一)在“我”捅马蜂窝的前后过程中,心理发生了怎样的变化,自由读文,画出描写作者感情变化的句子,写批注。
(二)指名读作者感情变化的句子。
(三)说一说作者的情感变化。
老师适时板书:
好奇、胆怯、愧疚、期望
你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的“好奇”
三、品味词句,深入领悟。
(一)激情朗读,体会“好奇”
1.出示第一次情感变化的句子,学生读。
2.马蜂窝是什么样子?
读文填空:
这里,()要数爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像()。
3.对于这个壮观的马蜂窝,奶奶总为他生气,时常埋怨道——,爷爷却连连摇手,警告说——,我站在一旁,心里却——。
4.对于捅马蜂窝这件事,家里的人所持的态度是不一样的,找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的?
●爷爷:
捅不得,会蜇死人的。
●奶奶:
生气请人来捅()
●妹妹:
害怕
●我:
有趣、渴望、
5.我对捅马蜂窝产生了截然不同想法,联系其他家人的态度,联系上下文来说说,为什么我会产生这样的想法吗?
语言训练:
因为,我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望,那多有趣!
6.想一想,文中的“我”是一个怎样的男孩子?
归纳梳理学生的随机发言:
淘气、好奇心极强、喜欢探险。
7.体会朗读:
“我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!
”
8.引读第七小节相关内容,了解“我”在捅马蜂窝前的准备:
(1)当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时,自己也是全副武装,并配备了武器,最后还和妹妹有了约定。
(2)看来我是有备而来,对捅马蜂窝这件事是志在必得。
带着这种雄心壮志,再来读读课文的第七小节。
这一捅可坏了,出大事了,什么事呢?
读读文章,找找与“胆怯”有关的句子。
(二)想象朗读,体会“胆怯”。
1.认真读读课文的第8自然段,看看人物内心是怎样变化的?
(1)归纳梳理:
迟疑--好奇--惊呆
(2)理解:
“迟疑”,联系上下文了解迟疑的原因。
(3)揣摩心理,合理想象说话。
我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯,我想。
2.再读这段话,用联系上下文了解人物内心情感
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