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重点:
了解文章的叙述顺序和主要内容,体会描写老麻雀如何保护小麻雀的重点词句,感受其爱的伟大。
难点:
引导学生清楚的了解课文是按怎样的顺序叙述的。
三、温馨提示:
本课字里行间渗透着强烈的感情,是进行朗读指导的好教材。
但是,朗读指导要与细读课文相结合,体会角色特点,加深对课文内容的理解。
特别是老麻雀保护小麻雀的句子是课文理解的重点,要在理解的基础上,加强朗读指导,经过反复多样的朗读训练,学生定会从中受到熏陶感染,体会到父母对子女爱的无私伟大。
一位教师执教《麻雀》一课,当教师问:
“麻雀妈妈是怎么样跟猎狗进行搏斗的?
”有位学生冷不丁地说:
“老师,这只大麻雀不一定是妈妈,也许是它的爸爸。
”教师猝不及防,愣了一下,然后顺着学生的思路问:
“你是根据什么认为它是麻雀爸爸的?
”
生:
“因为书上没有说是麻雀爸爸还是麻雀妈妈,我是猜的。
别的学生受到了启发,纷纷补充道:
“爸爸一般比妈妈勇敢一些,力气也大点,所以是爸爸的可能性比较大。
老师表扬:
“你真聪明!
“我觉得也可能是爸爸,因为爸爸经常带我出去玩,妈妈很少有工夫同我一起玩的。
”学生的思维开始活跃起来,有的说是妈妈,有的说是爸爸,争论不停。
此时,一个胖乎乎的小男孩不满地嚷道:
“说不定还是麻雀爷爷呢!
教师一脸茫然,不知所措。
解析:
很显然,本案例中,教师面对始料不及的变故,缺乏随机应变的处理机智,在学生的“狂轰滥炸”下不知所措,被动应招,被学生牵着鼻子走,有学无教。
教师把学生在课堂上出现的出人意料的回答,节外生枝的举止不加选择地、被动地都视为“生长源”而进行随意开发,课堂也由此陷入散漫的局面。
看得出,教师主观地臆断老麻雀为“麻雀妈妈”是事件的导火索,给学生造成了认知理解偏差。
解决策略:
(1)问题改为:
老麻雀是怎么跟猎狗进行搏斗的?
(2)当学生存在歧义理解、不同认知时,教师及时发挥作用,承认自己理解过于主观,直接说——“你说的有道理,文中没交代明是麻雀妈妈,还是麻雀爸爸,两者都有可能。
”而不要顺着学生追问是根据什么来判断的。
因为这一依据根本无从查证。
关于情感态度价值观的认识和理解,要充分体现教学的民主和开放,不必完全按照教参上的说明和介绍,单纯地把文章中的老麻雀界定为母性,应当允许孩子们有自己不同的见解和看法,只要言之有理有据即可。
14、让它们自由生息
《让它们自由生息》这篇文章讲的是瑞士的日内瓦,这个以油画般的湖光山色文明遐迩的现代国际大都市,却有野草和鸟儿可以自由生息,鸟儿可以与人们和谐共处。
1、认识“瑞、筋”等9个字,会写“钢、政”等10个字;
掌握“贵贱、尊严”等词语;
会用“虽然……但是……、几乎”造句;
积累“镶嵌、收割”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会重点词句的意思,了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
4、了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
引导学生反复朗读,进入课文描写的特殊意境,理解日内瓦这座城市的与众不同,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
体会日内瓦人对大自然的热爱之情,激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
理解课文内容,体会重点词句意思,了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
关于理解感悟:
理解这篇文章,首先要进入课文描写的特殊意境:
要引导学生理解“野草”与“现代城市”这两个水火不相容的死对头,为什么能相融得如此和谐?
人与各种鸟儿为什么相处得如此和睦?
这个现代的国际化城市为什么带有如此“野”(自然的气息),从而进一步理解日内瓦人对大自然的热爱和向往回归自然的情怀。
对于今天全社会大力宣传环境保护,倡导和推行可持续发展,是非常有借鉴意义的。
关于文章的叙述方式:
本文的叙述方式是,从不同方面连段成篇,第一部分(第1自然段)写瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色文明遐迩。
第二部分(2—6自然段)这是课文的重点部分,写野草和鸟儿可以在这里自由生息,是从两方面来写的:
第一方面,第2—4自然段写野草可以在城市中自由生息,每一个自然段又有一个意思;
第二方面,第5—6自然段,写日内瓦的鸟类也像野草般自由生活。
同时这句话也是5、6自然段的总述句:
第5自然段是从“面”上写日内瓦的鸟类是怎样生活的;
第6自然段是从“点”上具体写了鸟的乐园里的小麻雀,它们不仅“活得自在”而且“活得有尊严”。
这6个自然段就构成了全篇文章,诠释了主题“让它们自由生息”。
如何让学生了解这种叙述方式?
在教学时可以引导学生运用在三年级学到的“抓重点句,理解段的内容”的学习方法,读懂每个自然段、每一部分都写了什么,进而理解全文的重点句:
“让它们自由生息”。
15、蒲公英的梦
《蒲公英的梦》是一篇科学童话,文章按事情的发展顺序,写了在城市的街心公园里,一棵蒲公英开花了,但是身受城市恶劣环境的困扰而渴望美好的生活环境,后来在梦中她的愿望实现了。
这个童话形象地向人们介绍了有关环境污染的问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园。
1、认识“蒲、废”等9个字,会写“梦、烦”等10个字;
掌握“梦乡、废气”等词语;
会用“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”中的一个词语说句话;
积累“叹息、呼啸”等词语。
2、朗读课文,读懂课文内容。
3、了解课文是按照事情的发展顺序来写的。
引导学生抓住重点词句自读自悟,在理解课文内容的基础上,感悟环境保护的重要性。
在阅读理解感悟中,使学生了解环境污染的危害,增强学生的环保意识。
理解课文内容,了解文章的叙述顺序。
通过蒲公英的愿望在梦中实现,认真体会作者所要表达的思想感情。
“了解文章的叙述顺序,更好地把握文章内容,”这是本单元的训练专题。
教学时可以在学生初读课文的基础上,提出和此训练重点有关的问题让学生默读课文解决(课后第2题就是这样设计的)。
譬如,请大家默读课文,想想课文是按什么顺序写的,写了哪几部分内容(或着让学生分分段,概括段落大意也可)?
在读书交流的基础上解决以上两个问题:
是按事情的发展顺序写的:
第一部分(第1—6自然段),写蒲公英担心开不了漂亮的花(时间:
深夜);
第二部分(第7—10自然段),写蒲公英开花后的遭遇和希望(时间:
第二天,从早上到晚上);
第三部分(第11自然段),写蒲公英梦见自己生活在一个美丽的大草原里(时间:
第二天夜里)。
然后,再抓每一部分的重点词句理解感悟,譬如,进一步解决“蒲公英为什么担心开不出漂亮的花,又为什么做了那样一个美好的梦?
”使学生了解环境污染的危害,增强学生的环保意识。
另外,要对课文做适当的拓展,指导学生进行适当可行的社会实践调查,了解一下周围的环境有没有被污染的情况,人们采取了哪些措施,在调查的基础上让学生先写一写,再跟同学们交流一下。
16*、台湾蝴蝶甲天下
《台湾蝴蝶甲天下》这是一篇略读课文。
文章介绍了世界著名的台湾蝴蝶,从蝴蝶的种类和著名的蝴蝶谷——黄蝶幽谷两个方面具体介绍了为什么人们赞叹“台湾蝴蝶甲天下”。
1、认识“繁、殖、蛾”等8个生字;
积累“对称、清幽、独一无二、翩翩起舞”等优美词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解课文是从不同方面连段成篇的。
让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式,深入反复阅读理解,感悟台湾蝴蝶的种类之多,蝴蝶谷之美,蝴蝶之多,进而认识体会台湾蝴蝶确实“甲天下”。
在朗读中激发学生对宝岛台湾、对神奇美丽的大自然的由衷的热爱之情;
增强保护自然环境、保护动物的意识。
二、教学难重点:
理解课文内容,了解课文的叙述方式。
本文的教学可从课题入手,以课后题为切入点,理解课文内容,是从不同方面连段成篇的。
在教学中要加强多种方式的朗读,引导学生置身于“蝴蝶群”中,入情入境。
特别是课文的最后两句,要读出人蝶共舞,人与动物和谐相处的美好境界,激发学生对大自然的热爱之情。
本文也可以和《语文百花园四中》的我的采集本“祖国的宝岛台湾”一起学习。
《语文百花园四》
内容概述:
1、语海畅游:
巧记成语;
读句子想象画面;
2、积少成多:
读读背背古诗《乐游原》;
采集有关祖国宝岛台湾的知识;
3、阅读平台:
阅读短文《大理的“风、花、雪、月”》;
4、能说会道:
小小辩论会——“环境变好了”与“环境变坏了”;
5、笔下生辉:
以“.….变……了”为话题,写一个地方的环境变化。
1、会读并记住八个“风”字打头的成语,了解汉语词汇的丰富。
2、让学生体会句子中用上恰当的词语作为附加成分,可以使句子的意思表达得更具体、更准确、更形象,能准确反映客观事物实际情况。
3、读背古诗《乐游原》,大体了解诗意;
4、了解宝岛台湾的有关知识和云南大理独具特色的风光——风、花、雪、月;
5、初步明确辩论会的要求,听清对方所讲的内容,能用事实反驳对方的观点;
6、能把自己调查了解的所见所闻如实地写下来,表达自己的感受。
1、引导学生自己想办法熟记八个成语,如先理解再记、想象画面记忆等。
2、学习结合句子中的重点、关键词语,想象句子描绘的画面,体会句子中用上恰当的词语可以使句子的意思表达得更具体、更准确、更形象。
3、熟读成诵古诗《乐游原》,自主阅读学习《大理的“风、花、雪、月”》。
4、通过查阅图书资料、上网查找等方式收集有关台湾的知识。
5、以小组团队组合的方式,通过观察、采访、上网查找资料等方法调查了解当地的环境状况,借助辩论会的方式交流自己的所获。
6、在口语交际和前期调查、了解的基础上,具体地描述自己的所见所闻和所感。
情感态度与价值观:
1、通过“语海畅游”部分的学习,了解汉语词汇的丰富及词语组成的巧妙,增强学生对学习汉语的兴趣。
2、通过“积少成多”、“阅读平台”部分的学习,增加学生对我国台湾和大理风光人情的了解,激发学生对祖国的热爱。
3、通过“能说会道”和“笔下生辉”部分的学习,引导学生关注本地环境,提高环保意识。
通过调查了解,收集信息资料,大好说写训练的基础。
激发学生自主参与辩论会的积极性。
关于“我的采集本”部分的内容,学生采集的内容是宝岛台湾的有关知识,可以配合16课的学习,使学生增加对宝岛台湾的了解,也可以作为资料安排在16课一起学习。
关于“能说会道”口语交际部分,是以辩论会的形式进行的,首先要让学生明确辩论会的要求:
1、辩论双方要有各自的观点;
2、辩论时要坚持自己的观点,并用事实加以说明;
3、辩论时一定要注意交流,即认真听清对方的讲话内容,再用事实反驳对方的观点,做到以事实、道理服人;
4、在辩论前,还要做好前期工作,就是要根据自己的观点进行调查、了解,收集资料,也可以几个相同观点的同学组成小组,发挥团队精神,共同参与。
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