两小儿辩日教学设计精选4篇Word文件下载.docx

两小儿辩日教学设计精选4篇Word文件下载.docx

《两小儿辩日教学设计精选4篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两小儿辩日教学设计精选4篇Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　重点：

诵读，理解文本内容。

　　难点：

提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。

　　1课时

　　三、教学过程

　　课前准备：

完成学案

（一）导入

　　孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。

可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的.大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。

那这两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢？

今天，我们就一起走进《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。

（二）文常，关于《列子》

　　（三）整体感知

　　1、朗读课文，纠正字词发音

　　2、请同学正确读出下列字词的读音

　　斗盂沧为孰为汝知

　　3、自读课文，能流利朗读

　　4、齐读

　　（四）理解文意

　　1、根据书下注释及工具书，理解文本内容，纠正学案，提出疑问

　　2、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句

　　3、全班交流，解决疑难，必要时，教师做补充

　　4、请同学翻译重点字词及全文

　　5、齐读__，教师评价

　　在理解文意的基础上，同学们读得都非常流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢？

（情感）

　　（五）诵读训练

　　1、现在请同学们仔细揣摩__中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？

边自读，边揣摩。

　　总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。

叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。

　　2、学生范读

　　3、齐读

　　4、读背课文

　　（六）课文分析

　　1、讨论、交流下面几个问题：

　　1）两小儿争辩的核心问题是什么？

　　太阳距离人们远近的问题2）儿分别是从什么角度出发、根据怎样的现象、得出怎样的结论？

　　一个从视觉角度出发，根据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；

一个从触觉角度出发，根据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日初出远，而日中时近也的结论。

在当时人类对自然界的认识还很不够的情况下两小儿的争辩是得不到统一结论的，但正是如此，才更能体现两小儿身上的可贵之处，你发现了吗？

说说看！

表现了两小儿对自然现象进行探求、独立思考、大胆质疑的可贵精神。

同时也反映了古人从多角度认识自然的朴素唯物主义精神和独立思考、大胆质疑的精神。

　　4）你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息？

客观事物是复杂的，一个人即使知识广博，也有许多不知道的东西。

说明孔子谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”的态度。

孔子很明智，不轻易否定任何一个孩子的结论，见孔子作为一个大教育家的智慧了。

　　（七）小结

　　1）你认为两人的看法是否正确？

为什么？

　　2）列子中对待孔子的态度是什么？

多角度理解__。

　　附：

板书

　　两小儿辩日

　　问题--太阳距离人们远近的问题

　　结论--日出近，正午远--视觉

　　日出远，正午近--感觉

　　实质--两小儿：

探求、独立思考、大胆质疑

　　孔子：

谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”、保护孩子的求知欲

两小儿辩日教学设计2

　　教学目标：

　　1.学习__的生字，语文教案－两小儿辩日。

　　2.能根据课后注释疏通文意。

　　3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

　　教学重点：

能根据课后注释疏通文意。

　　教学难点：

　　教具准备：

小黑板

　　课时安排：

2课时

　　教学方法：

导读法

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题

　　2．自由读课文，思考：

课文中一共讲了哪几个人物？

（孔子、两个小孩）

　　二、介绍资料，了解背景知识。

　　1．孔子是什么时候的人？

　　学生甲：

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

　　学生乙：

孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。

后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。

直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

　　学生丙：

孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

　　三、初读课文，纠正字音。

　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

　　2．指名读文，纠正字音。

　　四、学生字。

　　1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。

　　2．交流汇报。

　　作业：

熟读课文

　　小记：

　　第二课时

　　一、导入课文。

　　同学们，平时你注意观察过太阳吗？

说说你的观察结果。

今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

　　二、初读课文，理解__的大致内容。

　　三、细读课文，理解句意。

　　1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

　　2．分组学习，交流学习成果。

　　3．教师对学生提出的问题做出解释。

　　第一自然段：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：

在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

（2）小儿：

小孩。

　　（3）其：

指两个小孩辩论、争论这件事。

　　（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。

）

　　第二自然段：

　　一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日午时远也。

”一儿以日初出远，而日中时近也。

（1）第一个孩子的想法是什么？

读一读原文。

（2）始出：

刚刚，开始升起来。

　　（3）也：

语气助词，表示判断成解释的语气。

　　（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。

（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。

　　（5）再说说第二个孩子的想法。

（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。

　　第三自然段：

“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？

读一读他的理由。

（2）如：

好像。

此：

这。

乎：

助词，表示疑问，跟“吗”相同。

　　（3）说一说他有这样看法的理由。

（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？

　　（4）有感情地读读这个自然段。

　　第四自然段：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

（2）说说他有这样想法的原因？

（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。

这不是离着近的热，而离着远的凉吗？

　　（3）有感情地读读这个自然段

两小儿辩日教学设计3

　　教材分析：

　　__是一片寓言故事。

__叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

　　学会本课3个生字，能正确读写下列词语：

汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。

正确熟练地朗读课文。

背诵课文。

能借助注释读懂句子意思。

能用自己的话讲这个故事。

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

　　教学重、难点：

　　初步感悟古文的语言特点。

字、词古今不同使学习__的难点。

　　教学构想：

　　课前，可不知学生查阅__所涉及的科学常识。

课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。

反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。

　　学生学习过程：

　　一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》

　　１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》（板书课题）。

　　２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?

　　３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜__中会写什么事。

　　４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。

　　二、把课文读通顺。

　　１、试读课文。

这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。

　　２、教师范读一遍。

领读两遍。

　　３、自己练习朗读。

把字音读正确，把句子读通顺。

　　４、同桌互读互评（两遍）。

　　三、识字

　　１、出示投影：

　　２、读词语，带点的是生字，多读几遍。

汝盘盂探汤沧沧凉凉

　　３、读生字，分析字形，抄写。

　　四、熟读成诵。

　　１、同位互相读课文。

　　２、请同学读自己喜欢的段落。

　　３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。

　　作业设计：

　　１、练习朗读课文。

　　２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。

　　板书设计：

　　一儿：

中午太阳离人近

　　孔子不能决也

早晨太阳离人近

　　反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

　　一、检查读课文，猜知文意

　　１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。

指五名学生，每人读一自然段。

读完后学生评议，教师指导。

　　２、自由朗读，边读边想课文大意。

　　３、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。

　　二、读懂句子，口述文意

　　１、自读自悟。

自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。

　　２、小组合作学习。

小组中每人读一自然段。

说说这——自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。

对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

　　３、全班交流。

（1）学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。

（2）自由汇报，读一