部编版《羿射九日》精品教案4文档格式.docx
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(2)这些生字可调皮了,摘掉了拼音帽子,来到了扶桑的枝头。
你还认识他们吗?
请一位小朋友,当当小老师,来带大家读一读。
(3)谈经验:
瞧,这些生字排着整齐的队又和大家见面了。
仔细瞧瞧他们,哪些是你的老朋友,在上这课之前你早就认识他了?
你又是怎么认识他的?
(4)说方法:
剩下这些都是今天我们才认识的新朋友,选择一个,说说你是怎么记住他的?
3.认读词语:
把这些生字放到词语中,你还会读吗?
咱们一起来认一认。
(展示词语)
三、由词到句,指导写字
1.把其中的一些词放到句子里,你还会读吗?
(展示句子)
2.写字。
这两句话中,有三个字是我们今天要写的字。
(出示课件:
艰
炎
类)问:
这三个字在写的时候,都有相同的一笔发生了变化,你能找出来了吗?
(指导“捺”变“点”写法)
3.今天我们写的是笔画有变化的字,下节课我们将写写难写的字。
四、精读课文,由句到词
1.问:
在默读课文前,我想问问大家:
怎么读才叫默读?
(不出声,不指读)默读课文第3自然段,说说:
人类的日子如何艰难?
(出示课件,展示句子)
2.(出示课件)先齐读句子,后引读句子,再填词语,拓展说话,指导朗读。
(1)一起读读这句话。
(2)读着读着,这些句子排起了队,我读前面的,你们读后面的。
(3)瞧,句子里的词语跟我们玩起了捉迷藏,躲了起来,你能把这些词读出来吗?
(4)想象一下,除了这些,在十个太阳的炙烤下,大地上还有些什么东西被怎样了?
(5)再来读读这句话,读出你的感受来。
3.小结方法:
学习人类的日子艰难时,我们先默读,后画句子,再圈词语。
4.接下来,默读4、7两个自然段,运用画句、圈词的方法,说说:
羿如何射九日?
大地重现生机又是什么样的?
(全班交流,相机出示课件,引导学生抓住词语,读出感情来。
)
五、借助表格,初讲故事
借助表格,紧扣关键词和句子,初讲神话。
(板书:
起因
经过
结果)
(1)同桌位两位同学,一个讲,一个听,选择喜欢的一部分来练习讲故事。
(2)借助表格,指名讲故事。
六、紧扣板书、小结课堂
今天,我们借助表格,紧扣关键词和句子,抓住故事的起因、经过、结果简单地讲了这个神话。
要想把这个故事讲精彩,还得
讲出这个故事的神奇之处来,这将是我们下一节课要学的。
板书设计:
25
羿射九日
结果
《羿射九日》
1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、光明”等18个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文,做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.根据故事内容展开想象,感受神奇。
教学难点:
能根据表格提示的内容讲故事。
一、复习导入
(一)词语巩固:
值日、熔化、艰难、射箭、爆裂、乱窜、庄稼、炎热、奔腾
(二)羿是怎样射九日的?
最后结果如何?
我们再次走进课文。
二、学习4至6自然段,了解故事的经过
(一)初步了解故事的经过
默读4至6自然段,思考:
羿是怎样射日的?
划出相关句子。
(二)学习第4自然段
1.出示句子:
他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。
(1)“九十九”是最大的两位数,(板书:
九十九)古人通常用带九的数表示数量极多。
翻山蹚河就很不容易了,能翻过九十九座山、蹚过九十九条河,羿在你心中是怎样的形象?
(拥有非凡的神力,不畏艰险)
(2)指导读句。
2.出示句子:
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
(1)圈画表示动作的词语。
登上、搭上、拉开、对准)
(2)想象画面,边读句子边做动作。
这些动词用得十分准确。
谁能用朗读让我们感受到羿一气呵成的动作?
(3)根据学生交流相机套红拟声词“嗖”。
这个词给你什么感受?
(飞出去速度极快,说明力量也很大)谁来读一读,让我们感受到神箭手羿的神力?
3.出示句子:
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。
(1)根据学生交流相机套红“爆裂”,齐读。
从这个词你感受到什么?
(瞬间猛地裂开,羿力大无比,射得准)
(2)火球怎么会发出“噗噗”声?
(火球周身的火焰要熄灭了)
4.读了羿射日的精彩片段,羿在你心中又是怎样的形象?
(充满神力,英勇无畏)齐读第4自然段,一起赞美神勇无畏的羿。
(三)学习第5自然段
1.出示第5自然段,引读:
就这样,羿一口气射下了九个太阳。
羿射下了九个太阳)炎热渐渐退去。
羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。
这个太阳慌慌张张躲进大海。
它为什么要慌慌张张躲起来?
这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
(1)引导说逻辑关系:
因为这个太阳——(害怕羿把它射下来),所以他(慌慌张张)躲进海里。
(2)想象当时的样子,一起读好这个句子。
3.这个太阳怎么这样害怕呢?
4.羿一口气射下九个太阳,真不愧是神箭手!
难怪最后一个太阳害怕。
齐读第5自然段,读出对羿的赞美和最后一个太阳的害怕。
(四)学习第6自然段
过渡:
十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难,羿为什么要留下一个?
生交流看法。
1.羿也是这么想的。
出示第6自然段羿心理活动句子:
羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。
指名读。
2.这句话能换个说法吗?
(出示并完成填空:
羿想,有了太阳,才有了_________,庄稼才能_________,人类和动物也才能_______。
)男女生合作对比读两个句子。
引导学生发现同样的意思可以用不同方式表达。
3.所以羿射下了九日,留下了一个。
留下了最后一个)
(五)讲述故事的经过
1.学习了4至6自然段,我们知道了羿是怎样射下九日的,谁能用简单的一句话说一说?
2.这就是故事的经过。
(完善板书标点)
三、学习第7自然段,了解故事的结果
羿射九日后,大地又是一番怎样的景象?
(一)默读第7自然段,找出段落中的一个词。
(课件出示词语“勃勃生机”)齐读词语。
1.勃勃生机是怎样的景象呢?
出示分句及对应课件画面,欣赏。
2.配乐朗读分句。
在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”,指导读出生机之美。
渐渐滋润:
“滋”“润”两个字都有三点水,原来被烤焦的土地现在水分多么充足啊!
渐渐繁茂:
以前晒枯的禾苗在水的滋润下重新健康生长,花草树木一丛丛、一片片,长得越来越茂盛!
奔腾欢唱:
原本被蒸干的江河里又流淌着水了,水像马儿奔跑一样快速前进,还“哗啦啦”唱着歌呢!
3.大地上还会有怎样的景象?
4.万物生长,充满活力,大地有了生命力,这就是“勃勃生机”。
故事终于有了一个美满的结果。
大地上重新现出了勃勃生机。
)
5.齐读第7自然段。
四、根据表格提示完整讲故事
1.指名根据表格内容,讲一讲这个故事。
2.用自己的话尝试将故事讲得更清楚。
五、小结拓展
今天,我们读了《羿射九日》这篇神话故事,感受了故事中神奇的想象,也感受了古代劳动人.民与自然的斗争和对理想的追求。
在咱们中国还有许多优美的古代神话故事,课外大家可以去读一读《中国古代神话故事》这本书。
板书设计:
25羿射九日
学科
小学语文
年级/册
二年级第二册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元第3课《羿射九日》
教学目标
学习讲述《羿射九日》的故事
重难点分析
重点分析
本册教材的阅读要求中提到要多角度多层次地训练学生的复述能力。
而复述能力是学生语言表达能力和文章概括能力的综合体现,二年级的学生复述能力还比较薄弱,要复述一个充满神奇想象的神话故事,具有一定的难度。
难点分析
二年级学生梳理文章结构的能力不足,对文章大意的理解也存在一定的困难,而复述所要求的语言表达能力和概括能力,也处于训练的阶段,要求流利复述一个故事高于二年级学生的能力。
教学方法
1.理清故事起因、经过、结果的发展脉络。
2.阅读感悟,抓住关键词、句,想象画面。
3.根据关键词和课后练习的表格提示讲述故事。
教学环节
教学过程
导入
一、图片导入,激发兴趣。
1.出示《羿射九日》的图片,激发学生课堂兴趣。
2.引导学生观察,导入新内容的学习。
知识讲解
(难点突破)
二、读课文,理清脉络
1.师:
一个故事都会有起因、经过、结果,所以我们要理清课文哪些段落讲的是“羿射九日”的原因,哪些段落讲的是“羿射九日”的经过,哪些段落讲的是“羿射九日”的结果。
2.同学们可以在文中生勾画,用不同的符号标注
3.明确:
1、2、3自然段写的是“羿射九日”的原因,4、5、6段落讲的是“羿射九日”的经过,7段落讲的是“羿射九日”的结果。
三、阅读感悟,理解文本
1.学习“羿射九日”的原因
(1)读一读1~3自然段,思考:
羿为什么射九日?
(2)生找出关键句。
十个太阳像十个火球,炙烤着大地。
师:
这句话用说得很对!
运用比喻,把太阳比作大火球,既生动又形象,让人身临其境,感觉到太阳炙烤大地的炎热,人的日子也过得非常艰难。
所以课文通过哪些地方来表现人类的艰难生活的呢?
就在第三自然段——(出示)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
(4)借助下列词语讲一讲“羿射九日”的原因。
海上扶桑枝头轮流值日一齐炙烤晒苦烤焦蒸干融化艰难
2.学习故事的经过
(1)阅读4~6自然段,
(2)理清故事的经过,思考讨论:
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么?
(明确:
羿不怕艰难险阻)
羿在这过程中可能遇到哪些危险?
(可能受毒蛇猛兽的攻击;
没有食物充饥会;
过河会被河水冲走;
峭壁可能会跌到等)
②描写羿射日时的动作词语有哪些?
③文中“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法?
羿为什么留下了最后一个太阳?
借助词语“翻过、趟过、登上、搭上、拉开、对准,害怕”讲述故事的经过。
4.齐读第7自然段,思考、讨论:
(1)羿射九日的结果是怎样的?
(2)请圈出文中关键的词语。
(3)借助词语“滋润、繁茂、奔腾欢唱、勃勃生机”讲述故事结果。
四、总结归纳,升华情感
羿真是一个了不起的大英雄,你学了课文有什么想法,能说几句赞美他的话吗?
课堂练习
(难点巩固)
1.出示课后联系的表格,同桌合作,相互根据表格讲述故事。
2.学生代表讲述故事。
3.师点评,适应加入本科的词语,让讲述生动丰富。
4学生脱稿讲述故事
小结
今天,我们读了《羿射九日》这篇神话故事,感受了故事中神奇的想象,也感受了古代劳动人.民与自然的斗争和对
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