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2.通过让学生搜集资料,对比体会,感悟自信。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、趣味导入
从现实生活中发现,有的同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。
如何重树自信,创造或重新开创自己灿烂的人生,是许多人,也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》,为我们提供了很好的范例。
二、知识卡片
1.作者档案
陶行知(1891—1946),中国伟大的人民教育家。
1891年10月18日生于安徽歙县。
1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。
推行平民教育。
“五8226;
四”运动后,从事平民教育运动,创办晓庄师范。
1934年7月,正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之心,为人民教育事业,为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。
他一生著作宏富,论述精当,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2.背景链接
__创作于1943年10月13日,选自《陶行知全集》第四卷(四川教育出版社20__年版)。
陶行知在文中的基本观点:
处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
陶先生写此文,着重启发青年人,去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍:
环境平凡,生活单调,年龄幼小,能力薄弱,困难当道。
3.语基积累
(1)生难字
樵(qiá
o)夫豢(huà
n)养陡(dǒu)然烟囱(cōng)繁殖(zhí
)
灌(guà
n)溉崇(chó
ng)拜伤痕(hé
n)中(zhò
ng)伤
走投(tó
u)无路玄奘(zà
ng)懦(nuò
)夫塑(sù
)像
遁(dù
n)词鲁钝(dù
n)自暴自弃(qì
)哑(yǎ)口无言
(2)重点词语
中伤:
诬陷或恶意造谣,旨在毁坏人的名誉。
遁词:
指理屈词穷或不愿吐露真意时,用来支吾搪塞的话。
画龙点睛:
多比喻写__或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
哑口无言:
像哑巴一样说不出话来。
形容理屈词穷的样子。
自暴自弃:
自己瞧不起自己,甘于落后或堕落。
暴,糟蹋、损害。
弃,鄙弃。
走投无路:
无路可走,已到绝境。
比喻处境极困难,找不到出路。
投,投奔。
众叛亲离:
众人反对,亲人背离。
形容完全孤立。
叛,背叛。
离,离开。
三、布置作业
第二课时
一、复习新课
二、初步感知
1.文题探讨
“创造宣言”这一文题可以理解为“有关创造的宣言”,是一个偏正短语。
从这一文题可以看出__主要论说了“创造”这一话题。
宣言是一种很正式的文体,是国家或政治团体用以表明自己的政治纲领和重大问题的立场。
在教育家中,用宣言的形式表明自己的教育主张,无论在国内或是国外并不多见。
仅此一点,就可以看出作者对创造教育是非常重视的,对创造教育的追求又是十分的执着的。
2.分层解读
第一部分(第1~3段):
由艺术家造石像谈起,引出教育家的创造不同于前两者,“所要创造的是真善美的活人”。
第二部分(第4~10段):
作者罗列出五种“不能创造”的错误观点,以一连串的不可争辩的实例,一一予以反驳,从中确立起“人人是创造之人”的观点。
第一层(第4~7段):
批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。
第二层(第8~10段):
批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。
第三部分(第11~15段):
以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。
第四部分(第16段):
作者以排比的手法,鲜明地指出“死人才无意于创造”,只要你是一个“活人”,“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
”
三、深层领悟
1.第一部分涉及的人和事有哪些?
教育的最大成功是什么?
美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造。
教育的最大成功是学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。
2.第二部分中,作者是怎样对错误观点进行批驳的?
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。
八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作;
法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河;
惠能据说本是目不识丁的樵夫,偶听人讲经,顿悟佛理,后来成为禅宗的南宗开创者;
遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经。
3.__采用了哪种表达方式?
结合课文加以分析。
__主要运用了叙议结合的表达方式。
记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。
议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。
4.__题为“创造宣言”,那么作者的宣言是什么?
作者在__结尾,充满激情地道出:
“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
”【结束语】
观点进行了有力的批驳,从而得出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的结论。
强调创造是人类发展的强大推动力,激励我们发掘潜能,创造美好未来。
大家看到了、也听到了许多环境不如我们,健康不如我们,或者和我们一样平凡的人,都创造出了自己的不平凡的人生。
所以只要我们有勇气,有自信,敢创造,同样也能书写出属于我们自己的精彩的人生篇章。
当然,正如陶行知先生在文中所言,除了勇气、自信之外,要创造还得有智慧,而智慧,主要________于学习。
让我们从现在开始好好努力,为将来更好地创造奠定厚实的基础。
【板书设计】
创造宣言陶行知
引出论题否定无自信的崇拜
肯定创造的重要性
批驳五种错误观点环境太平凡
生活太单调
年纪太小太无能
山穷水尽,陷入绝境
主观因素
从正面阐明观点人人是创造之人
《创造宣言》教案2
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.品味__语言的精妙。
4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用,培养学生的自信心。
一、新课导入
有部分同学对自己缺乏自信,而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时,难免会丧失自信心。
如何重树自信,重新开创自己灿烂的人生,是许多人所关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》,为我们提供了很好的答案。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
崇拜(chó
ng)倘若(tǎng)监牢(jiān)
懒惰(duò
)遁词(dù
n)鲁钝(dù
n)
懦夫(nuò
)豢养(huà
n)樵夫(qiá
o)
灌溉(gà
i)自暴自弃(bà
(2)解释下面的词语。
鲁钝:
愚笨,不敏锐。
豢养:
喂养。
自己甘心落后,不求上进。
2.作者链接
陶行知(1891—1946),安徽歙县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家。
他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。
他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.快速自读课文,把握关键信息:
(1)看完整篇__后,你发现__最突出的特点是什么?
【交流点拨】运用了大量例子,引用了很多经典的句子。
(2)文中材料涉及哪些方面?
【交流点拨】文中的材料取自古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域。
2.文中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。
请指出这五种错误观点,并说说作者举了哪些例子来进行反驳。
【交流点拨】①环境太平凡:
八大山人白纸上的挥毫,飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑;
②生活太单调:
文天祥狱中书写《正气歌》,雷塞布沙漠中开凿运河;
③年纪太小:
莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔;
④太无能:
不识字的慧能是禅宗南宗创始人,鲁钝的“曾参”传了孔子的道统;
⑤山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已:
遭遇八十一难之玄奘取得佛经,粮水断绝之哥伦布发现了美洲。
(二)品味语言
分析__所运用的修辞手法及其作用。
【交流点拨】1.排比
(1)“有人说……不能创造”五个段落。
突出强调缺乏自信的危害性。
(2)“但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌产生了《尼赫鲁自传》。
”强调在单调的'
恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
(3)“遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;
粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;
冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。
”强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
(4)“是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。
”强调开辟生路首先靠的是勇气。
(5)“所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
”强调创造是每个人都拥有的基本能力。
(6)“汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了。
”强调没有创造力就如同没有了生命力。
(7)“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
”强调任何一点的创造力,都会促进成就的取得。
2.比喻
(1)“当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。
”把勇气比作斧,把智慧比作剑,把信念和意志比作金刚,说明了当陷入绝境、走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路。
(三)写法分析
1.__有破有立,既摆出了对方的错误观点,又有自己明确的观点主张。
试加以分析。
【交流点拨】首先,列举了“环境太平凡,生活太单调,因而不能创造”的两个借口,针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡,在单调上造出不单调”的主张。
接着,作者又针对“年纪太小,太无能,山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因,明确了“人人是创造之人”的观点。
最后,发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的创造宣言。
2.__采用了哪种表达方式?
【交流点拨】主要运用了叙议结合的表达方式。
记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的
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