辛安镇中心小学提高教学质量措施Word格式文档下载.doc
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1、学校鼓励教师进行继续教育学习,不断吸收新知识、新理论。
2、要求教师每人至少订阅1份教学杂志、报刊,结合学校网络,学习先进教育理念,改进教法,提高理论修养。
3、定期开展教师信息技术应用培训,提高教师应用现代教育技术设备能力。
学校每学期组织教师进行课件评比,评比结果与年终考核挂钩。
二、强化管理,向课堂四十分钟要质量。
在教学过程中我们清醒地认识到:
提高课堂四十分钟的教学质量光靠授课教师的努力是远远不够的,还必须培养学生的良好的学习习惯,如:
认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。
在平时的听推门课等教学管理中,我们还针对教师的个人特点进行有针对的辅导,比如,有些教师教学语言平平,抑扬顿挫不够;
有些教师课堂调控能力弱;
有些教师教态过于严肃、缺乏亲和力;
有些教师理解教材和处理教材的能力不强等等。
我们要求教师要学会换一个角度看课堂,虚心听取学生的意见。
三、作业及时批改,分层辅导。
学校要求教师狠抓作业批改这一重要环节,要求家庭作业尽量在上课之前批改好,实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业,了解情况,上课时进行有针对性的讲解。
课堂作业要求当天批完,见缝插针指导学生订正。
习作当周批完,课间找学生面谈、面批。
教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单,制定切实可行的计划,更要根据近期上课的情况,对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导,避免增加新的差生。
在辅导时避免包办代替,就题讲题,打消学生的依赖思想。
对于学习中的优生与差生分别对待,分层辅导,从而促使辅导更有针对性。
四、多种举措全面提升教学质量。
(一)、强化辅导,做好培优补差工作,重视“开小灶”。
○培优措施
1精心设计教学环节,课堂上的练习做到有梯度,激发优生的思维,活跃于课堂,始终在思考活动中。
2作业练习有选择性,难度设计有梯度,优生可挑战自己能做到的作业,即个性化作业设计
3多让优生参与班级学习活动,作业批改,学习活动设计等,做小老师。
○补差措施
教师对差生的辅导转化做到一对一和有针对性。
1、对于学习能力差的学生,课堂上多关注他们的学习状态,创造机会,请后进生回答问题,对差生的作业降低难度,刺激学习兴趣,激发成功体验。
采取优生差生“手拉手,一帮一”的活动,为每一位后进生配备一位小老师,做他们学习的榜样、请教的对象,开展互动式学习。
2、对于缺乏自制力,组织纪律差,捣蛋不学习的学生要约法三章,开始时标准可以较低,慢慢提高要求,使其从被动性转化为自觉性,逐步引导其形成自觉学习的好习惯;
3、因缺失家庭温暖有厌学情绪的学生,教师要多与学生家长沟通家庭教育的方式方法,与家长共同采取有效措施,从生活、学习、思想上给予耐心细致的指导与帮助,让他们感受到家庭的温暖、老师的关爱,感受到生活中处处都有阳光,从而激起学习兴趣。
(二)、积极争取家长支持,家校联手,形成教育合力。
提高教学质量没有家长的支持是不行的,学生在家的预习与复习及家庭作业的完成情况,直接关系到上课的质量。
而学生在家里的学习质量很大程度上又取决于家长的管理与辅导,这就要求我们要针对学生不同的家庭情况、并采取不同的措施来调动家长的积极能动性,配合老师完成学生家庭作业的辅导。
1、对于有年轻家长的学生,教师要求家长要对孩子的家庭作业给予帮助指导,并检查签字。
2、对于没有年轻家长的学生,由于他们的家长往往是“四老家长”,没有单独辅导学生作业的能力。
学校要求这些家长可以把年轻家长请到自己家中,或是带孩子到那些年轻家长那里,让他们帮助辅导孩子的学习。
3、对于低年级的学生,老师告诉他们可以找同村的高年级大哥哥、大姐姐帮忙解决学习困难。
4、对于村里有同年级同学的学生,可以采用同伴互助、结对子等方式解决学习困难,互相帮助,共同提高。
我们相信,通过家校联手、多措并举,形成合力,在全体教师的共同努力下,在广大学生家长的大力支持下,我校的教育教学质量一定会有一个大的飞跃。
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